教学目标：
知识：使学生知道古代通信的主要方式和特点；知道近代以来通信的主要种类和特点。
能力：培养学生分析概括小结的主要内容，并能有条理的表达大意的能力。
情感、态度、价值观：向学生渗透科学技术是第一生产力的观念；使学生初步理解科学技术的发展推动了人类社会的进步。
教学重点：
古代通信的特点和方式
教学难点：
古代通信到近代以来的通信变化即如何体现“发展”。
教学过程：
（一）引入新课：
1．教师启用电脑点击图片一，提问：画面反映了什么内容？（提示：烽火狼烟）。
2．教师点击电脑，提问：你听到了什么？画面反映的又是什么内容？（提问：电波或电信号的声音，反映信息传递的快速。）
3．讲述：以上两组画面反映了通信在人类社会中的变化。导入新课。
（二）新课传授：
讨论交流：
①古代通信的主要方式是什么？
②除了烽火狼烟之外，古代还有哪些通信手段？
第一，古代的通信方式为依靠人力、畜力传递信件实物的邮政通信。第二，擂鼓传信和飞鸽传书。（教师追加提问“擂鼓传信传递什么信息，飞鸽传书又有什么特点？）
学生讨论：“古代通信的特点是什么？”
教师：燃起烽火点燃狼烟这是我们祖先创造的当时社会最为快捷的通信方法，可以说是现代预警信号的前身。那么在我国还有哪些传递信息的方法。在国外，古代的人们又是怎样进行通信的？
提示从通信工具、业务种类、传递的速度与数量、传递的内容四方面进行。
教师小结过渡：古代通信靠人力、畜力完成传递速度慢、数量少。传递的主要信函等实物没有民间的通信，多是官方通信，那么近代以来通信出现了哪些变化？
出示不同年代通信速度对照表，学生讨论。
（三）探究活动：
1.过去的电话什么样子，有什么用途？今天出现了哪些电话，有什么用途？
2．学生发言，教师根据回答进行归纳。
3．师生共同总结：过去的电话有话筒（听筒）、话机、话线、电线、很笨重，不能携带。只能听到声音。现在，有录音电话，电话有录音机的功能；可视电话，在打电话时能够看到地方，听到声音，拉近了打电话人的距离；传真电话有传真机的功能；电话现在可装分机；无线移动电话、携带方便，可打电话、发收短消息、存储信息、照相等多种功能，科学技术的发展丰富了人们的社会生活。
4．师生畅想未来的通信还会有哪些变化。
第二篇：四年级下册品德与社会教案的内容
单元活动目标：
1.引导学生观察周围不同行业的劳动者,感受他们的劳动给人们生活带来的方便,懂得珍惜他们的劳动成果。
2.使学生知道各行各业的劳动者都是祖国建设所不可缺少的,他们都应受到我们的尊重。
3.使学生了解他们当中的优秀人物,学习他们的先进事迹。
4.引导学生从各个侧面感受中国人民解放军的坚强与勇敢,知道中国人民解放军是保卫祖国、维护和平的重要力量。
5.培养学生热爱解放军的积极情感。
7、有你,我们的生活充满阻光
活动目标◇知识目标：懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者,感受他们的劳动给自己生活带来的方便。
◇能力目标：能自觉地珍惜劳动者的劳动成果。
◇情感目标：尊重劳动者的人格,并感谢他们。
教学过程
内容板块一：生活离不卉他们
活动一：回忆阳光般的生活
谈话：大家今夫早餐吃了些什么?上午有几节什么课?有几个老师为你们上了课?双休日、节假日同家人出去旅游过吗?
◇看来，我们每个人都有一个幸福的家庭，过着充满阳光的生活，可大家知道，我们充满阳光的生活是需要有人为我们提供服务的呀。那么,是谁在为我们提供服务呢?
◇说说有哪些人为我们的生活提供了服务和方便。
◇结合自自己的生活实际，说说从早到晚,有哪些人为我们的生活提供了方便。
◇你能把为我们的生活提供服务和方便的这些人的职业记下来吗?◇分小组写一写(时间2分钟)。
◇各小组代表交流。
师：能写完吗?数得清吗?
活动二：感受劳动者的辛苦
◇播放课件。(内容为反映各行各业劳动者的辛勤劳动的录像)
◇看了录像，你感受到了什么?知道了什么?想说点什么?
◇闭上眼睛，对这些默默为我们付出的人们说说你心里最最想对他们说的话。
活动三：反向思考体验.
◇假如有一天,这些普通的劳动者停止了劳动,我们的生活会是怎样呢?
◇你觉得我们和这些劳动者之间是一种什么关系?
内容板块二：谢谢你,祖国的建设者
活动四：辛苦了,尊敬的劳动者
(1)劳动者的贡献
◇正是因为有了这些普通平凡的劳动者.才使我们的生活如此阳光灿烂,国家建设繁荣昌盛。他们做出了哪些贡献呢?
◇举例说说各行各业劳动者的贡献。(分小组进行)
◇小组代表汇报。
◇读一读《五一国际劳动节的由来》
2应如何对待劳动者
◇出事辨析题。(根据本校本班学生实际,拟定几个尊重和不
尊重劳动者劳动的案例,让学生分析)
◇学主进行辨析,并说明理由。
◇讨论：当我们认识和不认识的劳动者在为我们服务时,我们怎么做,才是尊重他们?
◆联系实际,说说自己平时是怎样做的?应该怎么做?
活动五：走近身边的劳动者
◇制作一张节日贺卡。
◇采访一位普通劳动者,并送上自制的节日贺卡。