教学内容：

　　教科书1214页的内容。

　　教学目标：

　　1、经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

　　2、进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。

　　3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。

　　教学重点：

　　正确区分多边形。

　　教学难点：

　　根据图形的边来判断多边形的方法。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。

　　2、谈话：今天，老师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就是有趣的图形王国。（出示图片）

　　二、主动探索，合作领悟

　　1、认识四边形

　　（1）知道长方形、正方形也可称为四边形 。

　　师：让我们打开图形王国的门，瞧瞧遇到了谁？（出示长方形、正方形的卡通小人让同学们认一认）

　　出示对话框：小朋友好，谢谢大家还记得我们。告诉你们一个小秘密，我俩还有一个同样的名字呢？你们能猜到吗？（学生猜一猜）

　　请小朋友拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。（师边说边示范，学生跟着摸一摸）再拿出依仗正方形沿着四周摸一摸，你有什么发现？学生分小组讨论一下。（会发现它们都有四条边）

　　出示画好的长方形、正方形图，指名上来指一指长方形、正方形的四条边各在哪里？

　　师：其实，我们刚才摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边。（引导学生按一定的顺序数）

　　学生摸一摸、数一数，相互交流。

　　出示：它们各有四条边，是四边形。

　　（2）认识其他形状的四边形。

　　谈话：让我们再到图形王国看看，还能遇到哪些图形。（出示书上试一试图形）如果将这些图形分类，你想怎样分？

　　学生拿出相应学具分一分。

　　展示学生的分类，并说说为什么这样分。学生的分类可能有下面两种

　　认识的分一类，不认识的分一类；

　　四边形分一类，三角形分一类。

　　出示长方形、正方形的卡通小人，它们手指着学生分出的其他四边形说：这些图形和我们一样。它们也都有四条边，是四边形。

　　引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形，先小组交流，在组织全班交流。

　　2、认识五边形

　　谈话：小朋友，刚才我们认识了四边形，现在请拿出一张四边将它任意次，然后用剪刀沿着折痕剪下，看能见剪出个什么图形。

　　学生动手操作。

　　如果剪出的图形给它取个名字，你想叫它什么呢？

　　小组内交流，教师参与活动，发现剪法不同的学生。

　　引导学生观察黑板上两个画好的五边形，让学生数一数边的跳数，说一说各有几条边，是几边形，最后出示话框，让学生齐读。

　　让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。

　　3、认识六边形

　　想一想、议一议：六边形是什么样子呢？

　　动手折一折、剪一剪

　　数一数、说一说。

　　三、巩固练习

　　1、出示想想做做第1题。

　　分小组讨论， 汇报。（指名上来指一指、说一说，其余学生补充）

　　引导回忆：平常还见过哪些物体的面的形状是我们今天认识的图形。

　　分小组讨论，让几名学生说一说。

　　2、做想想做做第2题。

　　组织学生想一想，再围一围。

　　3、想想做做第3题，学生照样子在书上填一填，教师巡视检查

　　4、想想做做第4题，学生动手完成。

　　5、想想做做第5题，学生小组交流，汇报结果。

　　四、总结评价

　　今天，我们去了图形王国，你学到了哪些本领？

　　教学内容：苏教版第四册112113页角的初步认识和说说做做，练习二十二13题。

　　教学目标：

　　1.使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

　　2.初步学会用直尺画角（从一个点起画角）

　　3.培养学生初步的观察能力和动手操作技能。

　　4.通过教学，使学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：知道角的各部分名称，掌握角的画法。

　　教学难点：通过直观感知抽象出角的图形和掌握角的画法。

　　教具：三角板、红领巾、扇面、棋盘面

　　学具：两根硬纸条、图钉、橡皮头、直尺、小棒、彩纸

　　教学程序：

　　一、导入

　　师板书：角。问：这个字你们认识吗？（齐读）今天这节课老师就和小朋友一起来认识角、研究角。在日常生活中，你们见过有角的图形吗？说说看，哪些图形上有角？（生举例）

　　说到三角板，师出示准备好的三角板：老师这里就有一把三角板，谁愿意上来给大家指一指三角板上的角？现在老师把它贴在黑板上，（指直角），把这个角描下来，请小朋友注意看好，老师是怎么描的？

　　说到红领巾，师再出示红领巾，红领巾上有几个角呢？谁来指一指？

　　老师也把它贴到黑板上，把这两个角描下来（锐角和钝角）。

　　看，黑板上现在留下的这些图形就叫角。

　　二、初步认识角

　　1.请小朋友仔细观察黑板上的这三个角，说说你看到的角是什么样的？（两条直直的线，一个尖尖的点）

　　师：这两条直直的线和这个尖尖的点，都有个好听的名字，有谁知道？（如果学生不知道，师介绍）我们把这两条直直的线叫做角的两条边（板书）这个尖尖的点叫做角的顶点。角就是由1个顶点和2条边组成的。

　　2.在我们认识角的时候，有几个小动物也找来了他们认为的角，你们看，他们找的对吗？

　　出示小兔，我们先来看小兔找的角，对吗？

　　再来看小猫找来的角，（不对）为什么不对呀？谁来说说？你能想个办法使它也变成角吗？（学生上来动手使两条边碰在一起，形成顶点）告诉大家，你是怎么做的？

　　小羊找的对吗？（对）

　　再看小狗找来的对吗？（不对）说说理由（两条边不是直的）。想个办法使它也变成角？（一生上来动手拉一拉）你是怎么做的？

　　3.小朋友真会动脑筋！帮小猫和小狗改正了错误，下面请小朋友快速用手势表示，这些图形是角吗？

　　4.我们已经学会了找角，现在老师这里有几个图形。请小朋友来找找这些图形中分别藏着几个角？

　　看，这是什么？（出示扇面）扇面上有几个角？（指名上来指）

　　再出示棋盘（六边形），这是我们小朋友玩的飞行棋的棋盘，这个棋盘上又能找到几个角呢？（指名上来指）

　　5.刚才小朋友很快帮老师找出扇面和棋盘上藏着的角，相信下面这一题也难不倒大家，请小朋友把书打开到116页看第2题，这些图形中又藏着几个角呢？看谁找得快、找得准？

　　谁来和小朋友汇报一下，（口答校对）。如果有图形学生有争议的，师出示图片请学生上来指一指。

　　三、画角

　　1.我们已经认识了角，小朋友想不想自己动手来画一个角，会画吗？试试看（师巡视，找一个画法正确的小朋友板演）我们来看看这个小朋友是怎么画的？下面我们就按照这个小朋友的画法再来画一个角，好吗？（生练习纸上练习画）

　　找几人上黑板画（画不同方向的）

　　2.画好后，和同桌小朋友说说你是怎样画的？

　　四、做角

　　1.课前周老师给每个小朋友发了2个纸条、1个图钉和橡皮头，猜猜看，我们可以用这些材料做什么？（做角）你能行吗？

　　2.小朋友动手能力真强，我们一起来玩玩自己做的活动角，好吗？

　　我们一起来变一个大一些的角，能再变大些吗？变小些呢？

　　3.老师也做了个角，你能变一个比周老师手里的这个角大些的角吗？变一个小一些的角呢？

　　（指名上来拉）说说你是怎么做的？

　　原来角的大小只要看两条边张开的大小，两条边张开的大，角就大，张开的小，角就小。

　　五、总结

　　今天，周老师和小朋友一起学了哪些本领？（学生自由说）学生说到学会了画角，师：请小朋友闭上眼睛，我们一起在脑子里画一个角，想一想，要先画一个顶点，然后从顶点出发画一条边，再从这个顶点出发画另一条边你画好了吗？把眼睛睁开。

　　六、游戏

　　小朋友学得都很认真，下面老师要带小朋友一起来玩几个游戏。开心吗？

　　1.我们先来玩折纸游戏。请你拿出一张白纸，用这张纸折出一个角，折好后指给同桌小朋友看你折的这个角的顶点和边。

　　2.我们再来玩剪纸游戏。请小朋友拿出一张彩纸，看看这张纸上有几个角？动手摸一摸。现在我们在纸上剪一刀，看看纸上还留下几个角？

　　师巡视，选取不同的剪法展示。说说现在纸上留下了几个角？

　　3.玩小棒。1根小棒可以摆成角吗？2根小棒可以摆成角吗？3根小棒呢？试试看。谁愿意上黑板摆？请几人上黑板摆，有和黑板上的摆法不一样的小朋友自己上来摆，说说你摆的这个图形中有几个角？