学习目标：

　　1、认识本课12个生字，初步培养学生自学生字的能力。

　　2、认识“竖钩、竖折”两种笔画和1个偏旁“双耳朵”，能对汉字的形体结构有初步的认识。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

　　4、能工整、正确地书写本课的4个生字，初步感受汉字的形体美。

　　学习重点：能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

　　学习难点：理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”

　　课前准备：教学插图、生字卡片、词语卡片、实物锦缎、课件

　　教学时间：2课时

　　      第一课时  学习目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

　　2、认识1个偏旁“双耳朵”，能对汉字的形体结构有初步的认识。

　　3、理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”

　　学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

　　学习难点：理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

　　学习过程：

　　一、猜谜导入，揭示课题

　　（一）猜谜导入

　　画时圆，写时方，是什么东西？（日、太阳）你们看，红红的太阳照亮了什么地方？

　　（二）揭示课题：我们今天学一篇关于太阳的课文——《阳光》。

　　1、认识“阳”字，认识偏旁“双耳朵”

　　2、给“阳”字找朋友。简单理解“阳光”。

　　二、初读课文，畅谈感受

　　1、你喜欢阳光吗？为什么？（学生说说自己的亲身感受）

　　2、听教师范读，你认为小作者对阳光的感受是什么？

　　3、请小朋友们借助拼音，自己拼拼读读课文，注意读准字音，读通课文。

　　4、朗读反馈

　　1）文中哪个字或哪句句子你觉得读起来有困难？（“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。）（课文第2自然段的3个长句朗读较困难，注意停顿。）

　　2）教师指导朗读重点词句

　　3）指名分段朗读（教师说明段落）

　　4）师生评价（是否读准字音、读通课文，声音是否响亮，教师指导的重点词句是否读好了）

　　5、全班齐读，再谈谈你对这篇文章的感受

　　三、细读课文，深入理解

　　1、阳光像金子，洒遍了大地的每一个角落。看，阳光洒到了哪里？（出示阳光照亮大地的图片）。

　　2、田野、高山、小河分别在哪呢？请小朋友来找一找。（找对了，请该生在边上贴上词语卡片，并带着其他小朋友读一读。）

　　3、让我们一起来读一读第1自然段，说说你读懂了什么？或者你还有不明白的地方吗？

　　预设问题：○为什么说阳光像金子？

　　教师点拨：金子是怎样的？（金黄色，闪亮的，很宝贵）

　　   （阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也非常宝贵，所以说阳光像金子。）

　　教师小结：因为阳光和金子颜色很像，都很宝贵，所以作者说“阳光像金子。”那你说，太阳像什么呢？（完成随堂练习第4题）

　　○“洒”是什么意思？（借助动作帮助学生理解）

　　4、我们一起再来读读第1自然段，一起再来感受阳光的宝贵。

　　5、当太阳洒遍大地的时候，大地上的一切便开始有了生机与活力，到底有什么变化呢？请小朋友们自己轻轻地读读第2自然段，说说大地有了什么变化？（田里的禾苗更绿了；山上的小树更高了；小河像长长的锦缎了。）

　　6、质疑：对这个自然段，你有什么地方不明白吗？

　　预设问题：○“更”是什么意思？（在原有基础上再进一步）

　　○为什么说：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”

　　（利用实物锦缎和水面波光粼粼的图片帮助学生理解，锦缎和水面都相当平滑，而且都能反射太阳光，看起来非常亮）

　　7、小朋友们再一起来读读第2自然段。

　　8、现在，你对阳光又有了怎样的感受？（阳光很宝贵，它能使植物生长。）

　　9、课文最后说“阳光像金子，但比金子更宝贵。”这是为什么呢？（阳光能使植物生长，能使小朋友们长高，可是金子不能，所以阳光比金子更宝贵。）

　　四、假如没有阳光，世界将会怎样？

　　学生围绕这个问题展开讨论。

　　（这个环节，通过一个假设条件，让学生充分发挥想象，进一步认识到阳光的美好与宝贵，进一步理解文中的“阳光像金子，但比金子更宝贵”。）

　　第二课时  学习目标：

　　1、认识本课12个生字，培养学生自学生字的能力。

　　2、能工整、正确地书写本课的4个生字，认识“竖钩、竖折”两种笔画，初步感受汉字的形体美。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

　　学习重点：

　　1、认识本课12个生字，培养学生自学生字的能力。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

　　学习难点：能工整、正确地书写本课的4个生字，认识“竖钩、竖折”两种笔画，初步感受汉字的形体美。

　　学习过程：

　　一、读文识字

　　1、上节课我们学习了第8课——（生接）阳光，让我们一起来读读课文。

　　2、课文会读了，课文中的生字宝宝你认识了吗？根据课后生字条，圈出生字，借助拼音多读几遍。

　　3、抽读生字卡片（带拼音，朗读时强调前后鼻音及平翘舌音）

　　4、同桌指读生字（一个指，一个读，互换角色再读）

　　5、双轨火车认读生字——单轨火车认读生字

　　6、小朋友们生字宝宝都会认了，可是你们能牢牢地记住吗？

　　四人小组讨论：哪些字你已经认识了，是怎么认识的？你有什么好办法记住这些生字？

　　7、交流反馈：

　　加一加：阝+日=阳

　　  亻+象+像

　　  日+十=早

　　  扌+立=拉

　　  辶+井=进

　　  日+辰=晨

　　整体识记：金、野、更、面、长、谁

　　8、生字宝宝还想考考小朋友，和其他的字组成词语，你还认识吗？

　　9、出示：

　　阳光 好像 金子

　　田野 更好 面条

　　早晨 早上 长长的

　　晨读 拉面 拉开

　　进来 进入 进出

　　谁的 谁家

　　10、自读——指名读，读对了带大家读——齐读——分组读——开火车读

　　11、生字宝宝还想来考考大家，你能把生字宝宝放上气球吗？（完成随堂练习第2题）

　　12、让这些生字宝宝回到课文中，我们再来读一读吧。

　　二、朗读课文，指导背诵

　　1、这篇课文会读了一点也不厉害，会背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把课文背出来！

　　2、指导背诵第2自然段

　　1）这篇课文第2自然段最难了，让我们先来读一读，边读边记。

　　2）教师引背第2自然段（田里的禾苗——（生接）；山上的小树——（生接）；河面闪着阳光——（生接））

　　3）请你自己读一读，背一背。

　　4）指名背诵

　　5）你能加上动作，一边表演一边背诵吗？

　　6）一起边表演边背诵

　　3、读读其他自然段，试着背一背

　　1）课文其他自然段都只有一句话，请你自己读一读，背一背。

　　2）指名分段背诵

　　3）给每个自然段加上动作背一背。

　　4、分小组表演背诵（两个小组背诵，两个小组表演，然后换过来）

　　三、拓展练习

　　1、读一读，找朋友

　　1）出示：

　　早、星、晨、春、香、阳、晚

　　2）自读——指名读——一齐读

　　3）说说这些字有什么共同特点（都带有偏旁“日”）

　　4）你能给这些字找朋友吗？

　　2、说出其他带“日”的字吗？（晶、朝、昔、音、晒等）

　　四、指导书写

　　1、出示“也”、“长”、“山”、“出”四个生字，请学生仔细观察，说一说每个字的笔顺和书写时应该注意的地方

　　“出”的第三笔是长竖，而不是由两个“山”组成的。

　　2、学生书空四个生字，巩固笔顺，认识笔画“竖钩、竖折”。

　　注意：“长”的第一笔是“ノ”；“山”的第一笔是“ㄧ”。

　　4、跟着老师书写一个字，然后自己看着格式描一描，写一写。（教师巡视，个别指导）（完成随堂练习第1题）

　　5、展评写得好的字。（学生说说好在什么地方，学习写得好的地方）

　　五、巩固生字（课件出示）

　　“快乐大转盘”，指针指到哪个字，学生就读哪个字

　　板书设计：

　　       阳光

　　阳光 好像 金子    阝+日=阳

　　田野 更好 面条    亻+象+像

　　早晨 早上 长长的   日+十=早

　　晨读 拉面 拉开    扌+立=拉

　　进来 进入 进出    辶+井=进

　　谁的 谁家     日+辰=晨

　　【学习目标】

　　１、认识几个生字，会写也、长、山、出４个字。认识２个笔、和１个偏旁阝

　　２、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　３、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

　　【课前准备】

　　１、表现阳光洒向大地的摄影作品；

　　２、布置学生课前观察阳光，感受阳光。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　１、<课件演示>，太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐就得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方。

　　２、板书课题：８、阳光

　　二、初读课文

　　１、师：老师要送你们一件礼物，这就是一片阳光，现在让我们共同走进阳光，一起感受阳光的温暖吧！

　　配乐朗读全文：<加轻音乐及背景画面

　　问：你们觉得老师读得怎么样？<请学生评价

　　２、师：你们想读课文吗？生：想读

　　请学生自由朗读课文，提出读书要求：读准字音，不会读的字要多读２遍。

　　师：现在，老师要考考你们，看看这课的生字你们都认识了吗？

　　游戏：登山看日出。

　　课件演示：教师自下而上点击，屏幕逐个出现生字，学生认读。

　　三、学习课文

　　１、学习第一自然段

　　问：读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。

　　课件演示：阳光像金子，洒遍大地

　　师：谁能再读第一自然段，让我们感受到这金色的阳光。

　　２、指导学生朗读

　　师：现在请你们选择自己喜欢的段落读一读。

　　课件展示存：

　　田里的禾苗绿了，山上的小树高了。

　　田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。

　　山上的小树，因为有了阳光，更高了。

　　小组讨论：这两个句子，你喜欢哪一句？为什么？

　　课件演示：图一，田里的禾苗绿了；图二，田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。

　　小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。

　　课件演示：河面闪着阳光，小河就像长长的锦锻了。

　　问：读了这句话，你有什么疑惑吗？

　　课件演示：波波粼粼，像绿色锦锻般美丽。

　　思考：你觉得它还像什么？

　　３、学习第三自然段

　　师：阳光有时还像一位可爱、调皮的孩子，它有时会悄悄地来到你身边，不信，你们瞧它来了！

　　课件演示：小孩打开窗户，看到一楼阳光。

　　配乐朗读，早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

　　请各个小组起来读，说一说为什么喜欢这句话。

　　课件演示：观察小女孩的插图，看小女孩的神情，感受阳光的美好，指导阅读。

　　谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

　　问：为什么阳光是捉不住的？

　　重点理解句子：捉不住，大家的。

　　指导朗读：师：去找你喜欢的小伙伴读这一自然段吧！

　　４、学习第四自然段

　　师：阳光是大家的，你喜欢阳光吗？为什么？

　　请学生自由发挥。

　　课件演示：如果没有了阳光，世界将会变得怎样？

　　课件：整个画面暗淡下去，一片黑暗。

　　请学生尽情发挥对阳光的喜爱之情。

　　配乐感情朗读全文

　　师：小结，我们的生活是幸福的，因为我们的生活有阳光

　　３、师：有时阳光就像一个顽皮的孩子。不信，你们瞧它来了──引出第二自然段（大屏幕出字）

　　⑴请学生说说对这句话的理解。

　　⑵问：你喜欢这句话吗？为什么？

　　（着重理解跳进一词）

　　课件演示插图：观察小女孩的神情，感受阳光的美好。

　　⑶指导朗读：谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

　　⑷找你喜欢的小伙伴去朗读这句话。

　　⑸质疑：捉不住、大家的为什么？

　　４、师：如果没有了阳光，世界将会怎样呢？（课件演示，阳光黯淡图）

　　说说阳光可爱吗？为什么？

　　说一句话，表达对阳光的喜爱

　　５、配乐读读全文。