教学内容：

　　教科书第66页，例5、练一练，练习十二第5～7题。

　　教学目标：

　　1、使学生在具体情境中探索分数大小的比较方法，会正确的进行分数大小的比较。

　　2、使学生在经历分数的大小比较过程中，进一步发展数感，培养观察、比较以及合理的推理能力。

　　3、使学生自主探索、合作交流中，体验成功的喜悦，培养主动学习和独立思考的习惯。

　　教学过程：

　　一、引入

　　同学们已经掌握了分母相同的分数和分子是1的分数大小的比较方法，今天我们继续学习新的知识。

　　二、教学新课

　　1、教学例5。

　　（1）出示例5。

　　（2）你知道他们看了多少页吗？但我们知道什么条件？

　　（3）要比较谁看的页数多？只要比较什么就可以了？

　　（4）你有什么好方法吗？小组内交流。

　　（5）汇报方法。新课标第一网

　　（6）每一种方法都可以比较出大小，同学们开动了脑筋，想法很好！哪一种方法比较适用？指出：运用通分的方法比较分数的大小可以使用任何两个分数。

　　（7）用通分的方法比较大小就是把异分母分数化成了什么？（同分母分数）同分母分数怎样比较大小呢？

　　2、练一练。先通分，是为了干什么？（异分母分数化成同分母分数）它们的公分母是多少呢？独立完成。展示作业，集体评讲。

　　三、巩固练习

　　1、完成练习十二第5题。集体核对，讲解方法。

　　2、完成第6题。1/2表示什么？1/3呢？小组内交流。通过比较，你有什么发现？

　　3、完成第7题。理解题意。指导方法。

　　四、课堂小结

　　今天学习了什么内容？谈谈自己的收获？

　　分数的大小比较

　　教学目标：使学生加深对分数意义和分数与除法关系的理解。会熟练地比较分数的大小。

　　教学重点：进一步理解分数的意义，会进行分数的大小比较。

　　教学难点：能在实践中进行运用。

　　教学课型：新授课

　　教具准备：课件

　　教学过程：

　　一，习旧引新，揭示矛盾

　　1，下列图形中的阴影能用分数表示吗 [课件1]

　　2，用分数的意义说明下列分数，指出每一个分数的分数单位和有几个这样的分数单位。[课件2]

　　1/4 3/5 9/14 17/36

　　3，指出下面图中阴影部分表示的分数，谁大谁小。[课件3]

　　2/4（ ）3/4 1/5（ ）1/3

　　二，操作实验，认识矛盾。

　　1，揭示课题：分数大小的比较

　　2，教学P94 。例6： 比较下面每组中两个分数的大小。

　　（1）设问：A，图中的阴影部分用分数表示分别是多少

　　B，从图上比较2/3与1/3，哪个大 哪个小

　　C，如果没有图形供观察，那么怎样比较2/3与1/3的大小

　　（想：2/3是2个1/3，1/3是1个1/3，所以2/3>1/3）

　　板书： 2/3>1/3

　　D，第二组图中用括号表示的线段用分数表示分别是多少

　　E，看图比较，谁大于谁

　　F，若没有参照图，你会怎样比较它们的大小

　　板书： 2/51/3 3/81/3 2/51/3 3/8 3/5 > 2/5

　　4，P97 。11

　　习前分析：想想，括号里填的这个分母与8和3之间有什么关系

　　板书 ∵ 1/8 < 1/7 < 1/6 < 1/5 < 1/4<1/3，

　　∴ 括号里可以填7，6，5，4这四个数字。

　　习后提问：从这道题中，你发现了什么

　　述：分子相同的分数，分母小的分数大。

　　5，P97 。12

　　§ 因为快车从甲站到乙站要行10小时，那么快车每小时行全程的1/10；慢车从甲站到乙站要行15小时，那么慢车每小时行全程的1/15。因此，相遇时：

　　快车6小时行了全程的：1/10×6（即6个1/10）=6/10，

　　慢车6小时行了全程的：1/15×6（即6个1/15）=6/15。

　　三，课堂练习

　　1，P97 。7

　　先要求学生用直线上的点把各分数表示出来。

　　再指导学生比较出各分数的大小，并按从小到大的顺序排列。

　　2，应用题。[课件2]

　　（1）甲车从东站开往西站要7小时，乙车从西站开往东站要8小时，甲，乙两车同时从两地相对开出3小时，哪一辆车行的路程长

　　（2）某小学学生在一块地里收棉花，第一天收了这块地的3/25，第二天收了这块地的3/20，第三天收了这块地的2/25，三天中哪一天收得最多 哪一天收得最少

　　四，家作

　　P97 。8，9，10