详细介绍：教学目标

　　1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序。

　　2．能比较熟练地口算连加、连减式题。

　　3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。

　　教学内容

　　教科书第72页。

　　教具、学具准备

　　课件、实物投影仪。

　　教学设计

　　复习旧知

　　口算10以内的加减法。

　　41525-28-2

　　53713-16-2

　　要求：先口算，再想一想，每组题中的第一题与第二题有什么关系？

　　学生口算后交流。

　　导入新课：大家不但会算，还能找出它们的关系。今天我们就要用这些知识来学习新本领。

　　学习连加

　　1．课件演示，引出算式。

　　a.出现5只在地上觅食的小鸡。

　　问：院子里有几只小鸡在吃东西？（屏幕出现5）

　　b.出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。

　　指导观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现2、1）

　　问：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？（屏幕出现521）

　　要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。

　　2．学习计算顺序。

　　问：这个算式应该先算什么，再算什么？

　　a.小组讨论后汇报，并说出计算顺序。

　　b.根据学生叙述过程，演示课件，在算式521中标明计算顺序并依次闪动，最后成：

　　问：第二步是由哪两个数相加？

　　3．揭示课题。

　　a.问：今天学的加法算式有什么特点？（板书课题：连加）

　　b.引导学生总结连加计算的运算顺序。

　　同桌讨论。

　　交流汇报：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。

　　学习连减

　　1．课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。

　　a.草地上出现8只小鸡。问：现在有几只小鸡？在算式中填数。

　　b.走了2只；又走了2只。

　　2．让学生自己把算式列完整并算出得数。

　　3．交流。

　　a.说说8-2-2的含义。

　　教学目标：

　　1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。

　　2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。

　　3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。

　　重点难点：

　　1、借助直观图理解连减的含义。（减法动态图能理解，静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志，部分学生无法理解图的意思）

　　2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。——这个计算方法（过程）部分学生可能难掌握，需要让学生多说一说。（同桌说、指名说）

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1、出示4组口算

　　（1）学生口答结果，根据学生回答出示答案。

　　（2）点击课件，暗示。再点击课件，提出问题：每组的两道题有什么关系？

　　（3）让学生回答。（说的有点道理即可）

　　2、看图列示

　　（1）出示图片，提问：你看到了什么？（小鸡、男孩、树……）

　　（2）继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗？

　　预设：①生：有5只小鸡在吃米，又来了2只小鸡，一共有7只小鸡。（直接说了）

　　如果学生直接说出一共有7只小鸡，追问：哦，7只小鸡，你是怎么列式的？

　　②生：左边有5只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡呢？（……能提出问题的估计很少……）

　　如果学生能提出问题，再提问：谁能列算式解决这个问题？

　　（3）根据学生回答出示：5 +2 （=7先不出现）

　　过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变。

　　（点击幻灯片，进入新知学习）

　　二、探究新知

　　1、连加

　　（1） 你又看到了什么？（生1：又跑来了1只小鸡！）（生2：右边有3只小鸡了！）

　　（2） 向学生提问：谁能提出一个问题呢？ 预设

　　情况①：原来有5只小鸡吃米，又来了3只小鸡，一共有8只小鸡。5 3=8

　　情况②：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，就是7只。 5 2=7

　　后来又来了1只小鸡，现在一共有8只小鸡。 7 1=8

　　情况③：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，又来了1只小鸡，一共是8只小鸡。

　　5 +2 +1=8

　　学生的回答可能什么情况都有，能提出“一共有几只小鸡”的问题就很不错了，能算出或者数出“一共有8只”，就追问是怎么算的，让他们说出算式。

　　说出的算式应该就是以上3种情况，估计第1种情况的会有一些。

　　（3） 对比

　　学生回答后，如果出现情况③最好，直接进入 对比 环节。

　　如果没有出现情况③，可以老师自己引出：5 2 1

　　提问：这两幅图有什么不同？列出的算式有什么不同？（学生回答）

　　（4）计算方法

　　①：出示：5 2 1 ，提问：你们会计算这个算式吗？（让学生说出计算方法）

　　②：根据学生回答，归纳： 先算5 2=7，把7记在心里，再算7 1=8。（幻灯片出示过程）请3、4个学生再说一说计算过程。

　　③：总结计算顺序：（出示幻灯片）所以，连加是从左到右依次计算。

　　④：（点击幻灯片，出示问题）算式中的5、2、1、8各表示什么意思？

　　这个算式在算什么？——【一共有几只小鸡】

　　请学生说说每步计算表示的含义。

　　（5）巩固练习

　　①：这幅图是什么意思，谁能提出一个问题呢？（学生提问并解答）

　　②：4 3 1是怎么计算的？请生说计算方法。（先算4 3=7，再算7 1=8）

　　过渡：看来同学们已经掌握了连加的方法。咱们再来看一看刚才的小鸡们，它们已经吃饱了~

　　出示动画（就点击幻灯片，2只小鸡走掉以后，再点击1次。）——进入新知第二部分：连减

　　2、连减

　　（1）提问：图中你看到了什么？你能提出什么问题呢？

　　学生说，并提问。

　　（2）谁能列出算式？根据学生说的算式出示：8-2-2

　　（3）这个算式该怎么计算？让学生说计算方法。——先算8-2=6，把6记在心里，再算6-2=4。

　　（4） 计算顺序是怎么样的？——学生说，师再次小结：连减也是从左往右依次计算。

　　（5） 算式中的8、2、2、4各表示什么意思？这个算式是在算什么？

　　【还剩下几只小鸡】请学生说说每步计算表示的含义。

　　（6） 巩固练习

　　①：这幅图是什么意思，谁能提出一个问题呢？（学生提问并解答）

　　②：10-3-5是怎么计算的？请生说计算方法。（先算10-3=7，再算7-5=2）

　　三、巩固练习

　　1、书本P66页第1题。 其中连加部分要求学生说出计算方法。

　　2、P66页第4题。减法的看图列示。学生先说说图的意思，再填一填。并说出计算方法。