教学目标:
(一)知识教学点
1.知道平方米与公顷之间的进率。
2.应用公顷计算土地面积。
(二)能力训练点
1.利用进率解决换算。
2.知道公顷在实际中的应用。
(三)德育渗透点 通过对天安门广场和故宫的面积计算,向学生进行爱国主义教育。
教学重点:
应用平方米与公顷间的进率计算土地面积。
教学难点:
建立土地面积单位的观念。
教具准备:
卡片、小黑板。
教学过程:
一、铺垫孕伏
1.计算土地面积的常用单位有哪些?
2.说一说1公顷的面积有多大?
3.1公顷等于多少平方米?
2公顷呢?你是怎样想的?
3公顷呢?50000平方米等于多少公顷?
4.导入:测量土地时,一般用米做长度单位来测量,算出面积是多少平方米以后,再换算成公顷。同学们,这节课你想当一次土地测量员,帮助工人叔叔或者农民伯伯解决一些实际问题吗?我们一起到一个果园去看看。
二、探究新知
1.教学例题。
(1)出示例题,一个长方形果园,长250米,宽20米。这个果园有多少公顷?
(2)读题,说一说题目中的条件和问题各是什么?
(3)思考:这道题该怎样解答呢?
①先自己思考,再小组交流(教师巡视,辅导)。
[充分挖掘学生的潜力,发挥学生的主人翁地位。用激励的语言激发每个学生参与新知探究的积极性。]
②小组汇报。
教师引导:先求什么?再怎么办?计算时应注意什么?
[教师充分肯定学生回答,使其体会经过自己努力,喜获成功的自豪感。]
(4)学生独立解答(一个板演,其他在练习本上做)。
(5)订正(订正时,再让学生说一说他们是怎样想的?)
2.看书质疑。
3.反馈练习。
方法:让两名中等生在黑板上做,其余学生独立解答。集体订正时,让两名板演的学生说一说是怎样想的。
[安排两道练习题,第一题巩固例题的学习,第二题拓宽学生的知识面,使学生形成知识结构,先求面积,再换算成公顷。教师在新知识的传授中,通过必要的点拨,充分发挥学生的主体作用,使每一个学生都处于积极思维之中。]
三、巩固发展
1.填空
(1)练习二十九2 (卡片出示)并说说是怎样想的?
(2)练习二十九3 做题前,教师简要介绍天安门广场和北京故宫的情况,对学生进行爱国主义教育。
做题时,先读题(唤起民族自豪感)再回答。
2.练习二十九
先读题,再请学生谈谈对此题的理解,最后一个题板演,其余练习本上做。
四、全课小结
这节课你又学会了哪些新知识?
第二篇:数学土地面积单位公顷教案
教学目标
1.使学生知道常用的土地面积单位——公顷,知道1公顷有多大,1公顷与平方米之间的关系.
2.培养学生的空间观念与动手操作能力.
教学重点
公顷有多大的空间观念.
教学难点
平方米与公顷之间的换算.
教具准备
标杆与绳子.
教学过程
一、复习准备.
1.什么叫面积?常用的面积单位有哪些?(物体的表面或平面图形的大小,叫做它们的面积.常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米.)
2.什么是1平方米?什么是1平方分米?什么是1平方厘米?(边长1米的正方形,它的面积是1平方米;边长1分米的正方形,它的面积是1平方分米;边长1厘米的正方形,它的面积是1平方厘米.)
3.1平方米=( )平方分米
3平方米5平方分米=( )平方分米
1平方分米=( )平方厘米
1500平方厘米=( )平方分米
二、学习新课.
1.谈话引入:
计算一般物体的面积有平方米、平方分米、平方厘米.今天我们要学习计算土地的面积单位———公顷.(板书课题:土地面积单位———公顷)
2.公顷的认识.
(1)教师谈话:计算土地的面积有平方米和公顷.1平方米有多大,大家都知道了,边长1米的正方形,它的面积是1平方米.那么1公顷有多大呢?咱们去实际测量一下.
(2)实际测量.
带领学生到操场,先量出边长1米的正方形土地,用标杆和绳子围起来,说明这么大的土地是1平方米.
再量出边长是10米的正方形土地,用标杆和绳子围起来,提问学生这块土地有多少平方米?让学生在这块土地四周看一看,这么大是100平方米.然后教师说明100个100平方米这么大的土地是1公顷,让学生闭眼想一想1公顷有多大.
(3)公顷与平方米之间的关系.
回到教室,教师提问,唤起学生的想象:
①刚才在操场第一次围出的正方形有多大?它们的边长是多少?
②第二次围出的正方形边长是多少?面积有多大?(教师板书:100平方米)
③1公顷有几个这样的正方形土地?(100个)
④1公顷有多少平方米?你是怎样推想出来的?(100×100=10000)
教师板书:1公顷=10000平方米.
教师说明:教室的面积一般有50平方米,200个教室面积大约是1公顷.
1公顷=10000平方米,那么2公顷等于多少平方米?
30000平方米=( )公顷.
(4)练一练.
4公顷=( )平方米 50000平方米=( )公顷
3.教学例题.
(1)教师说明:丈量土地时,一般用米做长度单位来丈量,算出面积是多少平方米之后,再换算成公顷.
(2)出示例题:一个长方形果园,长250米,宽120米,这个果园有多少公顷?
提问:
①长方形面积怎样求?
②怎样由平方米换算成公顷?
由学生列式计算.
(3)练一练.
一块边长是400米的正方形麦地,有多少公顷?
全体学生在本上做,由一名学生在投影片上做.订正时,提问学生怎样想的?已知正方形边长,可以求出什么?怎样换算成公顷?
三、巩固反馈.
1.课内练习.
(1)北京的天安门广场是世界上最大的广场,面积约40公顷,约合( )平方米.
(2)北京故宫是世界上最大的宫殿,占地面积720000平方米,合( )公顷.
2.课后练习.
(1)量学校操场的长和宽,计算它的面积,看够不够1公顷.
(2)7公顷=()平方米 60000平方米=()公顷
(3)一个飞机场新建一条跑道,长250米,宽80米.占地多少公顷?
板书设计
土地面积单位——公顷
例.一个长方形果园,长250米,宽120米,这个果园有多少公顷?
250×120=30000(平方米)
30000平方米=3公顷
答:这个果园有3公顷.
土地面积单位有:平方米、公顷
1公顷=10000平方米
教案点评:
本节课是在学生已经掌握了一些长方形、正方形的知识以及它们的面积计算方法的基础上,学习土地面积单位——公顷.因此,新课前复习面积的概念、常用的面积单位以及它们之间的进率.
本节课的主要任务是使学生对1公顷有多大有个具体观念,这样才能进行正确的推算.因此,通过实际活动,实地观察、具体推算,帮助学生建立具体观念.实际观察分三步:先观察1平方米有多大;再观察100平方米有多大;再想象100个这样大的正方形土地就是1公顷.这样由小到大便于学生建立具体观念.
回到教室后,通过提问,唤起学生对刚才在操场实际操作的想象,推算出1公顷=10000平方米.这样教室内外的结合,一方面可以加深实际观察的感性认识,另一方面利用教室内学生思想容易集中,推算出公顷和平方米之间的关系,容易记住.
新课中通过例题说明公顷在实际中应用,计算出面积是多少平方米后,再换算成公顷.
在巩固练习中通过计算天安门广场和故宫的占地面积,向学生进行爱国主义教育.