教学目标：
1、通过“购物”具体的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索“先乘后加减”的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系，提高学生合作交流的意识。
3、掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。
教学重点：探索“先乘后加减”的运算顺序，学会正确计算。
教学难点：学会“先乘后加减”的运算顺序。
教学准备：学生记录参与购物的信息与相关的计算、教学课件一个。
教学过程：
课前活动：小组同学交流购物的记录情况。
一、创设情境引入新课。
1、出示课件，激发学生争当“小小售货员”，并说明评价要求。（好：竖起大拇指、较好：打勾、待努力加油：抓拳头）积印章达5个者，评为合格“小小售货员”，颁发证书。
2、“做事充满自信心，并能作好一切准备，就说明你成功了一半”。做好考核准备，信心十足的同学，自评：请给自己加上一个印章。
二、新课
1、让学生当“小小售货员”介绍商品。（独立思考、同桌交流、互评：学生用手势相互评价，互评印章。）
2、让学生想象顾客自由购物自己作为“小小售货员”要计算价钱的情境：如果买两种商品，数量不限，要花多少钱？（独立思考并列式计算、同桌交流计算结果，学生用手势相互评价，互评：印章。）全班进行交流，板书算式。（全班反馈购物情况、个别说算式所表达的意义：学生用手势进行评价，一种是两种商品的价钱都是知道的，一步计算，另一种是有一样商品是不直接告诉的，要先算，需要两步计算的。）
3、现在有一名顾客来到了我们的商店，大家一起来看看它是谁？课件出示小熊，它要来购物，作为一名小小售货员，你会说什么呢？课件出示小熊“要4个面包和一瓶饮料，该付多少钱？”（独立思考并列式计算、同桌交流计算结果、展示学生的不同做法）学生用手势相互评价，互评：印章。
把两个算式合在一起，探索运算顺序，进行脱式计算教学。
·教学运算顺序。（让学生充分理解买4个面包的价钱不知道，所以要先算出来。）
·课件演示脱式计算过程。
·与学生一起板书计算过程。
·学生用手势进行评价，自评：印章。
4、练习：把板书中学生原有的两步计算合并成一个两步式题，并进行计算。（要说出运算顺序）（学生用手势进行评价，自评：印章。）
5、让学生观察所有两步式题，说说有什么特点？小结：有加法又有乘法，要先算乘法。
6、出示第二只小熊购物场景：“我有20元，买三包饼干应找回多少钱？”
（独立思考并列式计算、同桌交流计算结果、展示学生的不同做法）
说清运算顺序，课件演示计算过程。（学生用手势对学习情况进行评价，自评：印章。）
7、小结：有减法又有乘法，要先算乘法。
三、全课总结。
1、在一个算式里有加减法，又有乘法，先算乘法，再算加减法。
2、买东西要注意什么问题？（个别回答）
3、全课进行总评。
板书设计：小小售货员
3×4﹢66+3×420-3×4
=12+=+12=-
=（元）=（元）=（元）
答：该付18元。答：应找回8元。
第二篇：二年级数学下册《小小图书馆》教案
教学目标：
1.探索并掌握两位数减一位数的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。
2.发展学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。
3.培养学生克服困难、勇于探索的精神和热爱数学的感情。
教学重点：
掌握两位数减一位数的计算方法并能正确计算。
教学难点：
用竖式计算的方法。
教学准备：
Flash 课件、小棒、计数器
教学思路：
新课程标准要求学生自主、探究学习、合作学习，培养其创新意识与合作能力及独立解决问题的能力。因此，在这节课中，努力提高学生的学习兴趣，营造一种民主和谐的氛围，在教师指导下，通过学生自己操作、小组合作、发现问题——提出问题——解决问题，使他们养成自主与合作学习的习惯。1、复习旧知：使学生熟练对以往20以内的加减法口算通过用竖式对进位加法的计算，加深用竖式计算时“数位对齐，从个位算起，个位满十向十位进一”的要点。2、引入新知：用多媒体课件出示学校图书馆的画面，提高学生的积极性。3、教学新知：通过学生看画面发现问题，并同桌交流数学问题，提出数学问题列出算式，并在教师的引导下，小组交流采用多种方法解决问题，培养学生勇于探索、不怕困难的精神。4、课间休息：让学生唱一支高兴的歌，放松学生，让他们体验数学学习的快乐。5、巩固新知：通过深化练习，使学生会正确地用不同的方法计算，体验成功的喜悦。
教学设计：
一、复习旧知
教师通过多媒体出示以下习题，学生口算：
13-7 15-8 16-9 28-6 20+6 10+7 30+7 25-4
用竖式计算：
26+7 17+8
指名板演（强调数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一）
二、引入新知
师：在我们学校的图书馆里有许许多多的图书，有故事书、连环画、儿童画报等等，同学们想不想去瞧一瞧呀？现在我们就随小小摄影师去看一看吧！