教材分析：

　　在进一步认识分数的基础上，教材又安排真分数与假分数的认识，在分饼活动中具体体会真分数与假分数的产生过程及实际含义，真分数与假分数的概念教材都只给出了描述性定义，再让学生自己说说真分数与假分数的特点。对于带分数的概念教材用介绍的方法，与真分数、假分数分开处理，有利于学生理解假分数与带分数的关系，避免造成错觉。

　　学情分析：

　　（1）学生是榆林市榆阳区鱼河峁镇东西岔小学五年级的学生，处于1112岁年龄段，他们非常喜欢看《西游记》，因此我在导课时应用了其中的故事，激发学生的兴趣。

　　（2）学生已经掌握把一个物体看作一个整体，平均分成几份，每一份是几分之几。

　　（3）学生对生活中隐含数学问题的事件兴趣浓厚。

　　（4）题目是分饼，是学生已经在三年级的初步学习分数的基础上，认识并掌握真分数、假分数和带分数，为今后的分数教学奠定基础。

　　（5）学生认知障碍点：学生对于看图题需要老师的讲解，用假分数、带分数表示图中所表示的分数，这是学生第一次接触，与以前的看图题有所区别，对于这一点需在以后的练习中加以巩固。

　　教学目标：

　　1.知识与技能

　　（1）通过教学使学生经历假分数与带分数的产生过程，理解真分数假分数的意义。

　　（2）使学生能正确读写假分数、带分数，并了解它们之间的关系。

　　2.过程与方法

　　（1）经历探索产生假分数和带分数的过程。

　　（2）掌握研究假分数、带分数、真分数的意义。

　　3.情感态度与价值观 体会探索研究的乐趣，体验成功的喜悦。

　　教学重点：

　　理解假分数、带分数、真分数的意义，了解他们之间的关系。

　　教学难点：

　　理解假分数、带分数、真分数的意义，以及假分数与带分数的互化。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣引题

　　1.故事引题：在唐僧师徒四人往西天取经的路上，唐僧师徒四人走到荒郊野外，非常饥饿，师傅吩咐猪八戒去化些斋饭。不大一会儿，猪八戒化得了3张大小一样的大饼，要想分给四人吃，四个人该怎么分才公平呢？猪八戒摸了摸头，想了很久都不知所措，这可难住了猪八戒。同学们，你们帮他想个办法好吗？（教师讲述故事，打开多媒体图片。）

　　2.提出问题：3张大饼怎样能够平均分给唐僧师徒四人呢？每人得到大饼的多少张呢？

　　3.揭示课题：分饼（课件播放课题，板书课题）

　　二、动手操作，探究新知

　　活动操作一，3张饼平均分4个人。

　　（1）。要求学生用准备好的圆纸片代表饼，剪一剪，拼一拼，画一画，小组交流自己的想法。（2）。各小组汇报分法及分得的结果。（指名回答，教师巡视）

　　第一种分法：把一张一张的饼平均分成4份，每人分每张饼的，共分一张饼的。并请学生上台演示分的整个过程。 第二种分法：把3张饼叠起来，平均分成4份，每人分得3张饼的，共分一张饼的几份。也请学生上台演示分的整个过程。（听学生汇报结果，指导学生，然后在多媒体上演示活动的过程。）

　　活动操作二，9张饼平均分给4个人。老师继续讲故事创设情境，第二天轮到悟空去化斋了，悟空化了9张大饼来，让八戒平均分给师徒4人，每人又可以分得多少张？

　　1.（继续应用故事创设情境：）第二天轮到悟空去化斋了，悟空化了9张大饼来，让八戒平均分给师徒4人，每人又可以分得多少张？

　　2.提出问题：9张饼平均分给4个人，怎样分？先想一想。每人能不能够得到一张完整的大饼呢？

　　小组动手操作，然后汇报分法及分得的结果。老师巡视并进行指导。（指名回答）

　　第一种分法：一张饼一张饼地分，先把1张饼平均分给4个人，每人分到 张，那9张饼是由9个 张，就是 张。师：看，你能发现什么特点吗？跟之前我们认识的分数有什么区别？（分子比分母大）所以像这样的分数叫假分数，然后板书：假分数

　　第二种分法：先把8张饼分4人，每人分2张饼，再分1张，每人分 张，共分2张加上 张饼。

　　引导学生观察第二种分法的结果：2张加张，如何来表示？让学生进行讨论，像这样一个整数带着一个分数的数，叫什么分数呢？然后板书：带分数。然后出示写作：2 ，读作：二又四分之一。并让学生跟读。让学生列举几个带分数并读写。（两个强调点：读法和写法。）

　　课件演示分法

　　4.提出两种分法的结果是否相等？学生独立思考，教师再进行小结：这两种分法得到两个分数，因为分法都是正确的，所以这两个分数是相等的。（此点内容是本节课的难点，本节课让学生知道同一个事物可以用带分数表示，也可以用假分数表示，理解他们是相等的关系，在分数与除法一课中学习互化。）

　　5、概括真分数和假分数两个概念。让学生自己比较真假分数的区别，各有什么特点？

　　真分数：分子比分母小 真分数＜1

　　假分数：分子比分母大或分子和分母相等的分数 假分数1

　　带分数：由整数部分和真分数部分合起来的分数 带分数＞1

　　带分数是假分数的另一种表示形式

　　三、 巩固练习

　　1.写出分母是7的真分数。

　　2.写出分子是5的假分数。

　　3.完成课后练习题1先让学生独立完成，然后进行小组交流。（教师重点指导，本节课的难点所在。）

　　四、课堂总结

　　今天这节课我们认识了三个新的朋友，它们分别是真分数、假分数和带分数。你能介绍你新朋友的特点吗？

　　五、作业

　　1.读数、写数。

　　三又五分之一（ ）

　　九分之十三（ ）

　　2 读作（ ）

　　1 读作（ ）

　　2.填空题。

　　（1）分母是9的真分数有（ ）个，如（ ）。

　　（2）分子是9的假分数有（ ）个，如（ ）。

　　（3）分母是9的最大真分数是（ ）。

　　一、本期教学的指导思想

　　1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情意，以帮助学生理解数学知识。

　　2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活密切联系。

　　3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

　　4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

　　5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。

　　二、学情分析

　　本班共有学生39人，男生 人，女生 人。该班学生在经过一年的数学学习后，基本知识技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解，学生动手操作，语言表达、合作意识明显增强，但学生间存在着明显的差距。因此，在这一学期的教学中，教师要更多关注学生学习兴趣和学习方法的培养上，争取让不同的学生得到不同的发展。

　　三、教学内容

       100以内的加、减法笔算、表内乘法、认识长度单位厘米、初步认识角，从不同位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图、数学广角和数学实践活动等。

　　四、各单元教学重、难点及关键

　　第一单元：长度单位

　　教学重点：初步建立长度单位，了解1厘米和1米的的实际长度以及它们之间的进率，全用刻度尺量线段。

　　教学难点：用刻度尺量画线段。

　　教学关键：给学生充分体验机会，引导学生进行合作探究，通过教具的演示和学具的操作，使学生在静态和动态中获得感知，形成表象，从而有效地突出重点，突破难点。

　　第二单元：100以内的加法和减法（二）

　　教学重点：1、两位数加、减两位数的计算方法。

　　2、连加、连减、加减混合计算方法。

　　教学难点：1、进位加法，退位减法的计算方法。

　　2、连加、连减、加减混合的竖式写法。

　　教学关键：1、创设问题情境，激发学生的学习兴趣。

　　2、引导学生理解算理，掌握算法，并通过必要的练习使学生达到要求。

　　第三单元：角的初步认识

　　教学重点：角和直角的认识

　　教学难点：用三角板画直角

　　教学关键：通过直观教学，引导学生观察实物，图形和学生实际操作活动来认识角和直角。

　　第四单元：表内乘法

　　教学重点：1、乘法的含义，2、在理解的基础上熟记2——6的乘法口诀。

　　教学难点：1、乘法意义的理解，2、解决用乘法计算的问题。

　　教学关键：加强直观教学，通过直观从相同数相加引出乘法，使实物图、加法算式跟乘法算式对照，帮助学生理解乘法的含义，通过让学生经历编制2——6的乘法口诀过程，体验口诀的来源，理解每句口诀的含义。

　　第五单元：观察物体

　　教学重点：从正面、侧面、上面观察简单物体的形状。

　　教学难点：感知对称现象。能画出简单图形的轴对称图形。

　　教学关键：引导学生会观察方法，学会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，培养空间观念，培养观察、操作和推理能力。

　　六、表内乘法（二）

　　教学重点：理解每一句口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

　　教学难点：随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的。在解决问题时，学会分析数量关系也比较困难。

　　教学关键：充分利用学习2——6乘法口诀的思考方法和学习经验来学习7——9的乘法口诀，引导学生联系现实生活中的实际理解问题并解决问题，适当进行学具操作，加深理解。

　　七、统计

　　教学重点：1、通过实例，在过去学习统计的基础上，使学生掌握1格代表2个单位量的条形统计图。2、根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。

　　教学难点：1、对数据的收集，整理、描述和分析过程有所体验。2、学习简单的收集、整理和描述数据的方法。

　　教学关键：能根据简单的问题，使用适当的方法收集数据，并将数据记录在统计表中。

　　八、数学广角

　　教学重点：渗透排列组合简单推理等数学思想方法。

　　教学难点：培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

　　教学关键：引导学生积极思维、主动与同伴合作，让学生在操作活动中学习。

　　五、教学目标

　　（一）知识和技能方面

　　1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能正确进行计算，初步掌握100以内笔算加、减法估算学习方法，体会估算方法的多样性。

　　2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。

　　3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米的长度观念，知道1米=100厘米，初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。

　　4、初步认识线段、会量整厘米线段的长度；初步认识角与直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。

　　5、能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格上画出简单图形的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。

　　6、初步了解统计的意义，体验数据的收集，整理描述和分近的过程，会用简单的方法收集和整理数据。

　　（二）数学思考方面

　　1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。

　　2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据，初步认识条形统计图。（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

　　3、通过观测、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观察，分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。

　　（三）解决问题方面

　　1、经历从生活中发现并提出问题，解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活的作用。

　　2、了解同一问题可以有不同的解决方法。

　　3、有与同学合作解决问题的经验。

　　4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

　　（四）情感与态度方面

　　1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动直观的教学活动。

　　2、在他人的鼓励和帮助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

　　3、经历观察操作，归纳等学习数学的过程感受数学思考过程的合理性。

　　4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。

　　5、体会学习数学乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　6、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。

　　7、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。

　　六、教学措施

　　1、以学生经验为基础，设计富有儿童情趣的学习素材和互动情境，激发学生学习兴趣。

　　2、充分利用教具和学具进行直观教学。

　　3、加强导优辅差工作，让每个学生都得到发展。

　　4、要尊重学生，注重学法渗透，在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索，交流和练习。

　　5、要注意教学开放性，培养学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，教师在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。

　　6、要精心设计教案，注重多媒体的应用， 使学生学得愉快，学得轻松，学得扎实。

　　7、渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考，克服困难的精神。