教学目标

　　1、知识目标：

　　①使学生初步感知经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集数据，体会事件发生的不确定性；

　　②使学生初步认识统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

　　2、能力目标：

　　①培养学生的合作交流意识和解决问题的能力；

　　②在实际操作中体会和感受统计的过程，体验从实物分类整理到表格统计的过程。

　　3、情感目标： 使学生体会到生活中处处有数学，生活中需要统计，学会用统计的方法认识事物（事件）。

　　教具准备：

　　灯片、动物面具

　　教学程序

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、小朋友，六一儿童节快到了，班上要开联欢会，在联欢会上，老师想让每个小朋友都带上面具，老师给你们准备了四种面具（教师出示四种动物面具），你们喜欢哪一种？ 同学们喜欢的面具各不相同，老师不知道每种面具要准备多少个，怎么办呀？ 学生自由说。

　　2、老师也想了一个办法，请小朋友在你最喜欢的头饰下面贴圆片，再数一数，我们就知道每种面具有多少同学喜欢，老师得准备多少了。 学生上黑板。 师生共同整理，填写统计表。

　　3、你能根据图和表提出一些有趣的数学问题吗？

　　二、自主探究，合作交流

　　1、初探统计方法

　　A、我们联欢会有玩的，还得准备点吃的。我们买点水果吧！小朋友，想一想，如果只能买两种水果，我们应该买哪两种呢？ 学生自由说。

　　B、老师准备了四种水果，请每个小朋友告诉小组长在这四种水果里面你最喜欢吃什么水果。小组长就在哪种水果下面画个记号，你想画什么记号就画什么记号，然后把纸条交给老师。 学生小组合作完成。 反馈：你画了什么记号，表示什么？

　　2、比较统计方法

　　A、现在我们还不能决定全班小朋友最喜欢吃什么水果，请一位小朋友上黑板来。听清楚要求：老师念什么水果，你就在什么水果下画记号。 师用正字和学生同时记录。

　　B、老师是用什么记录的？正字的每一笔代表1个人，数一数，正字有几笔？我们数数的时候可以5个5个地数，就能很快地数出来，数一数分别是多少人？这位小朋友记录的人数和老师的一样吗？数一数，你们认为哪种方法更好一些，为什么？统计的方法有很多，你喜欢哪种就用哪种。 你们会填表格了吗？那就开始吧。

　　C、小朋友，假如你是小小采购员，你知道买什么水果了吗？为什么？、

　　3、小结： 同学们，我们在联欢会的准备中学习了一个很重要的数学知识统计（板书课题），填写的表格就叫统计表，我们通过统计知道了小朋友喜欢什么面具，喜欢吃什么水果，统计的用处可真大。

　　三、联系实际，拓展应用

　　在生活中，我们经常要用到统计，老师想请小朋友帮个忙，你们愿意吗？ 这是一个小朋友20天的数学课堂作业的情况，你们帮我统计一下，他这20天得了多少个优、良、及格、不及格，然后填在统计表里。我们进行小组分工，1号小朋友像老师那样唱票，2号小朋友记录，3号小朋友监督，4号小朋友把统计的人数填在统计表里。 从这张表中，你知道了什么？你想对他说什么？ 小朋友，学了今天的知识，你想统计点什么？课后可用自己喜欢的方式进行统计。好吗？

　　第八单元 第41课时

　　知识点五：众数、中位数、平均数

　　请你帮采购小组出谋划策，应选购（ ）

　　请你根据以上提供的信息解答下列问题：

　　答案

　　1．B 2．C 3．D 4. D 5.B 6. B 7．

　　8．（1）0秒，0秒 （2）6，4.8 （3）买乙种电子钟.因为误差的平均水平相同，但

　　甲的方差比乙的大，说明乙的稳定性好，所以质量更优.

　　9．解：（1））由一班直方图可得每班参赛人数为25人，因此二班成绩在 级以上人数为:25×(36％+44％+4％)=21(人) .

　　（2）一班平均数为: ，中位数为90；二班中位数为80，众数为100.

　　（3）①从平均数的角度看两班成绩一样，从中位数的角度看一班比二班的成绩好，所以一班成绩好；②从平均数的角度看两班成绩一样，从众数的角度看二班比一班的成绩好，所以二班成绩好；③从 级以上（包括 级）的人数的角度看，一班人数是18人，二班人数是12人，所以一班成绩好．

　　（4）二班获得A级的人数为11人,则P(抽到一班)= , P(抽到二班)= , ,因此抽到二班同学的可能性比较大.

　　10．解：（1） ．

　　初一学生总数： （人）．

　　（2）活动时间为5天的学生数： （人）．

　　活动时间为7天的学生数： （人）．

　　频数分布直方图（如图）

　　（3）活动时间为4天的扇形所对的圆心角是 ．

　　（4）众数是4天，中位数是4天．

　　（5）该市活动时间不少于4天的人数约是

　　（人）．