教学目标

　　1. 使学生经历探索三位数除以一位数计算方法的过程，初步理解三位数除以一位数的算理，会口算整百数除以一位数和笔算三位数除以一位数（首位够除）的除法。

　　2. 使学生在学习计算的过程中，提高数学思考的水平和解决简单实际问题的能力。

　　3. 使学生在参与学习和探索活动的过程中，培养自主探索、合作交流的意识，受到思想品德教育。

　　教学过程

　　一、 创设情境，复习引入

　　师：同学们，杨老师在南京城内看到很多这样的卡通画，（出示十运会吉祥物金麟）你们知道它是谁？

　　师：今天这节课，让我们跟着金麟再来回顾一下十运会的精彩场面，好不好？（电脑播放十运会电视节目片头录像）

　　师：金麟想出几道口算题，考考我们班的同学，你们愿意吗？

　　生：愿意。

　　师：请同学们注意看题，知道答案的不用举手可以直接回答。

　　逐题出示下面的口算，学生口答。

　　40 2 = 18 6 = 200 4 =

　　42 2 = 80 4 = 75 3 =

　　其中80 4，让学生说一说是怎样口算的。

　　学生口算75 3时，速度明显变慢了。

　　师：有点难吧，请大家拿出练习本用笔算的方法再算一遍。（学生计算）

　　反馈时，在实物展示台上展示学生的作业。并提问：先算几除以几？商2写在哪一位上？为什么？余下的1怎么办？

　　二、 自主探索，学习新知

　　1. 教学第一道例题。

　　（1） 在情境中提出问题。

　　师：金麟对大家的表现非常满意，接下来请看金麟给我们带来的第一场比赛。（播放游泳比赛视频）

　　师：这是游泳接力赛，参加比赛的每个队有4名队员组成，他们共游了800米。通过这些信息，你能提出一个用除法计算的问题吗？

　　生：平均每人游了多少米？

　　师：你会列式吗？

　　学生列式，教师板书。

　　（2） 在交流中掌握方法。

　　师：这道题你会口算吗？和同桌的同学说一说，你是怎么口算的？

　　学生在同桌间交流自己的算法。

　　师：谁愿意把你的想法说给大家听一听。

　　学生口答，电脑出示相应的口算方法。

　　① 因为200 4 = 800， 所以800 4 = 200；

　　② 8个百除以4等于2个百，2个百是200；

　　③ 因为8 4 = 2，所以800 4 = 200。

　　师：大家真会动脑筋，想出了这么多的方法。通过刚才的口算，我们知道，平均每人游了200米。其实这个比赛项目的名称就叫4乘200米自由泳接力。

　　（3） 在练习中巩固算理。

　　出示想想做做第1题。

　　师：这里有四组口算题，我们先看第一组题，能用你喜欢的方法算出结果吗？（学生口答）

　　师：后面的几组题你会口算吗？（学生口答）

　　师：你有什么发现呢？小声地说给同桌听一听。

　　先让学生在同桌间交流自己的想法，然后集体交流。

　　2. 教学第二道例题。

　　（1） 创设情境。

　　师：课前，金麟告诉杨老师一条信息：十运会期间，南京有一所学校，专门组织了986名学生集体观看了比赛，他们平均分坐在红、黄2个区内。根据这些信息，你能提出一个问题吗？

　　生：平均每个区坐了多少名学生？

　　师：你会列式吗？（根据学生回答，板书：986 2）

　　师：看看这道除法算式，与我们以前学习的除法有什么不一样？

　　生：这是三位数除以一位数，而我们以前学习的是两位数除以一位数。

　　揭示课题：三位数除以一位数。

　　（2） 估算。

　　师：你能估计一下平均每个区大约坐了多少名学生吗？

　　学生估算，并说明理由。

　　（3） 笔算。

　　师：平均每个区到底有多少名学生呢？我们可以通过笔算得到结果。大家先在练习本上试一试。在计算的过程中，如果遇到困难，可以和同桌一起商量，也可以向老师求助。

　　学生尝试练习。

　　师：下面我们一起来看这位同学是如何计算的？

　　学生口述计算过程，在实物投影仪上反馈。

　　师：说得非常好。谁愿意和老师共同完成黑板上的竖式？

　　学生说每一步计算，教师板书。相机提问：

　　① 先算几除以几？

　　② 商4写在哪一位上，为什么？

　　③ 余下的1怎么办？（1个百当作10个十，与十位上的8，合成18个十）

　　④ 强调：在计算的过程中，要把相同数位上的数对齐。

　　学生互相说一说计算的过程。

　　（4） 练习。

　　出示想想做做第2题的前两题。

　　师：同学们非常棒。老师这里还有两道题，先请大家估计一下，它们的商大约各是几百多？

　　学生口答。

　　师：算一算，它们的结果是多少？

　　学生独立完成，互相说一说自己是如何计算的。

　　集体反馈。

　　（5） 小结。

　　师：请大家回顾刚才的笔算过程，在小组内说一说，今天学习的除法计算与以前的除法有什么不一样？

　　小组讨论，然后指名回答。

　　三、 巩固练习，应用提高

　　1. 笔算练习。

　　师：刚才大家观看了金麟给我们带来的游泳比赛。金麟还为我们准备了一场110米跨栏的比赛。听到110米跨栏，每一个中国人都会想起一个人的名字，他是（生：刘翔）

　　师：看刘翔的比赛，先要买门票。能正确算出门票上的题目就可以观看比赛了。学生完成想想做做第2题后两题，然后集体反馈。

　　2. 数学医院。

　　师：刚才很多同学都买到了门票，不过我看见还有个别同学因为自己的一时大意将题目做错，没有买到门票。让我们一起帮他们找找错在什么地方，好吗？

　　在实物投影仪上展示学生错误的计算，集体订正。

　　3. 说说体会。

　　师：请大家想一想，在计算三位数除以一位数时，应注意些什么？

　　学生用自己的语言归纳三位数除以一位数的笔算方法。

　　师：同学们说得真好，接下来就让我们一起来观看这场激动人心的比赛。（电脑播放刘翔获得110米栏冠军的比赛实况）

　　4. 实际应用。

　　师：刚才那一场场精彩的比赛，其实也饱含许多后勤工作人员的辛勤劳动。瞧，这些叔叔阿姨们正在为羽毛球比赛准备比赛用球呢。（电脑出示问题情境）你能说一说题目的意思吗？

　　生：一共有732只羽毛球，每个纸筒里装6只，现在有120个纸筒够装吗？

　　引导学生得出：

　　（1） 120 6 = 720（只），732 - 720 = 12（只）；

　　（2） 732 6 = 122（盒），122 - 120 = 2（盒）。

　　让学生结合算式，说说每一种算法的思考过程。

　　5. 拓展提高。

　　师：看到同学们这么棒的表现，金麟非常高兴，想与大家一起做一个猜数游戏，你们愿意吗？

　　电脑出示：

　　根据下面的竖式，你能猜出被除数百位上可能是几吗？

　　学生猜数，并交流思考过程。

　　四、 课堂作业

　　想想做做第3题，任选3题进行计算。完成想想做做第4题。

　　教学目标：

　　1、在自主学习、合作交流中理解一位数除法，被除数得最高位商得数不够商1，需要看被除数的前两位再除的算理。

　　2、在经历一系列的计算练习后，感悟多位数除一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。

　　3、在合作交流中积极发表自己意见，同时学会倾听，并从中体验探究的乐趣。

　　教学重点：

　　通过学生独立尝试，小组交流等学习方式引导学生感受理解概括一位数除三位数，被除数得最高位商得数不够商1，需要看被除数得前两位再除得算理与计算方法。

　　教学难点：

　　感悟多位数除一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。

　　教学过程：

　　一、 引入

　　1、口算（略）

　　2、板演竖式计算

　　819=答案

　　847=答案

　　543=答案

　　682=答案

　　805=答案

　　564=答案

　　二、新授

　　1、教师谈话引入。

　　2、出示例3。

　　3、你能列式计算吗？算好后请你在小组交流以下问题

　　（1）被除数前一位2除以6不够商1，你是怎么处理的？

　　（2）处理后得到的商你写在被除数的哪一位商？为什么？

　　（3）接下来的商你又写在哪一位上？为什么？

　　学生说，教师板书

　　4、 试一试：1563

　　集体订正

　　5、计算。

　　3786=答案

　　4255=答案

　　引导学生把每次除后余下的数余除数进行比较，问：你发现了什么？

　　强调：为什么每求一位商，余下的数必须比除数小。

　　6、小结。指着例3与学生的板演提问

　　说说你今天学会了什么？

　　练习

　　1、做一做

　　1563=答案

　　4348=答案

　　6055=答案

　　8637=答案

　　2、计算。

　　1762=答案

　　4564=答案

　　3813=答案

　　4955=答案

　　这4道题都是三位数除以一位数的除法，为什么有的商是两位数，而有的商是三位数？想想商的为数与被除数、除数有什么关系？

　　教学反思：

　　在计算之前先让学生判断商的位数，并估算商的大约值，不但发展了学生的数感和估算意识，而且为计算的准确性提供了保障，再通过检验确保了计算结果的准确性。培养了学生自觉对计算结果的合理性和准确性进行判断和检验的习惯，有助于提高学生的计算能力。