设计理念：

　　依童话特点，通过创设情景，引导学生走进童话世间，激发学习兴趣；开展多种行式的朗读、说话训练，调动学生的学习的自主性，使学生在乐中学，在读中感悟。

　　教学目标：

　　1、学习本课生字，能正确读写生字词语。

　　2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解谁住顶楼的过程中，学习谦让的品德。

　　3、增强学生对科学童话的学习兴趣。

　　教学重点

　　1、学习生字词

　　2、了解大家为什么住顶楼。

　　3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

　　课型：新授课

　　教具：课件、帖图、小动物头饰

　　教时：两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话引入：

　　1.课件：新楼房盖好了。老牛、小马、小兔、小猴、小狗、可高兴啦，大家都准备搬新家。可是，谁来住顶楼呢？大家开始讨论。

　　2.板书课题：

　　二、初读课文

　　1.生自渎课文，边读边把生字圈出来，多拼读几遍。

　　2.小组长带领组员认读画出来的生字、生词。

　　3.请自愿当小老师的学生提醒大家应注意哪些字的读音，带领大家读。

　　4.自由读课文，要求把课文读通顺。正确。

　　三、细读课文，感悟内容

　　学生自由读课文，边读边想课初读课文，读准字音。

　　四、课文里写谁想住顶楼？它们是怎样说的？

　　a)讨论，找出有关段落读一读。

　　b)观察图（一）谁来朗读。

　　c)观察图（二），故事中的小动物，为什么争住顶楼，齐各自然段。

　　d)认识多音字“重、分”

　　e)分角色朗读

　　小结：你们都朗读的很好，新楼房盖好了。老牛、小马、小兔、小猴、小狗、可高兴啦，大家都要住顶楼。互相谦让。

　　后记：

　　胡梅影：通过开展多种行式的朗读、说话训练，调动学生的学习的自主性，使学生在乐中学，在读中感悟。

　　肖丽英：通过开展多种行式的朗读、说话训练，调动学生的学习的自主性，使学生知道这些动物都能为别人着想，予别人方便，所以大家能和睦相处，并从中获得快乐。

　　朱红英：本节课依据童话特点，通过创设情景，引导学生走进童话世间，激发学习兴趣；开展多种行式的朗读、说话训练，调动学生的学习的自主性，使学生在乐中学，在读中感悟。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　上节课学习了《谁住顶楼》这篇课文，知道小动物们为了把方便让给别人，都怎么做，你能用一个什么词来形容他们吗？

　　二、再读感悟

　　请愿意像小动物们一样关心别人，能和别人和睦相处的同学一起来朗读课文。

　　三、自主识字

　　1.求认识的生字：分男女小组比赛认读要求认识的词语，比比谁念得准确。

　　2.记忆生字，：说说自已用什么方法记住哪些生字。

　　3.认读要求会写的生字。

　　4.指导书写。

　　（1）认识新部首：车字旁、八字头、告字头。

　　（2）了解生字的结构、笔顺，特别指导写年的笔顺。

　　（3）比较形近字：休、体。

　　（4）老师示范书写，学生描红练习。

　　（5）巩固生字：给生字组词，并选几个词说句子。

　　四、识累词语

　　1、小组长带领认读词语花篮里的词语，并每选一个词说一句话。

　　2、从课文里选出喜欢的词语，并用它说一句话。

　　小结：这节课我们学习了课文内容，知道了谁为住顶楼讲了充分的理由，它们互相谦让，体现了它们团结友爱的精神。

　　板书设计：

　　10、谁住顶楼

　　小马说

　　小兔说

　　小狗说

　　小猴说（住）还帮助他人

　　后记：

　　朱红英：请自愿当小老师的学生提醒大家应注意哪些字的读音，带领大家读的方法引起学生爱好。

　　肖丽英：通过让学生小组讨论自学生字，再请自愿当小老师的学生提醒大家应注意哪些字的读音，带领大家读的方法引起学生爱好。使学生掌握音、形义，口头组词，丰富词汇。

　　胡梅影：通过本节课的学习，我们认识了14个生字，会写7个生字，并能大胆地表演，养成了积极学习的好习惯。

　　一年级的语文还处于中学语文的启蒙阶段，这个阶段的语文教学需要生动有趣，这样才能让小朋友更加乐于去接受语文知识，提高语文能力，下面小编就为大家提供三篇一年级语文教学教案，我们一起来看看吧!

　　一年级语文教案《兔兄弟与老鹰》【1】

　　【教学目标】

　　1、认识“兔、冬、早、块”等10个生字，会写“飞、老、鸟、早”4个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习小白兔机智沉着、关心别人的品质。

　　【内容分析】

　　《兔兄弟和老鹰》是一篇科普童话故事。

　　故事讲的是兔兄弟利用自己身体的颜色，巧妙地躲过老鹰的袭击。

　　课文中蕴含着这样的科学常识：有些动物可以利用自己身体的颜色，迷惑敌人，躲过袭击，从而保护自己。

　　课前可让学生收集青蛙、大青虫、蝉、斑马、长颈鹿等动物图片。

　　老师准备生字课件、朗读内容课件、图片课件等。

　　【学生分析】

　　小学生最喜欢看的是小动物最后摆脱了困难，取得了胜利，本课适合学生的阅读品味。

　　小白兔利用保护色的原理机智地脱离了被老鹰追捕的危险，这一原理不需要学生了解透彻，只要求学生大致明白一些道理即可。

　　【设计思路】

　　本课教学分两课时完成。

　　第一课时识字、读文、明理;第二课时写字、积累、实践活动，拓展思维(续编故事)。

　　【教学过程】

　　一、聊天引入课题。

　　1、小朋友喜欢玩游戏吗?都玩过些什么游戏?(学生汇报)“老鹰捉小鸡”的游戏怎么玩?谁来说说老鹰的样子?表演一下可以吗?课件出示老鹰让学生观察。

　　(并相机引导学生认识老鹰凶猛，专吃比它弱小的动物。)

　　2、谁见过兔子?喜欢吗?(学生汇报后出示课件：小灰兔和小白兔)

　　3、引入课题：有一天，可爱的兔兄弟与凶猛的老鹰之间发生了一件事。

　　同学们想知道是什么事吗?等会儿，我们学课文便知道了。

　　板书课题：22。

　　兔兄弟和老鹰

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、听故事(放录音)：注意听准每个字音，想想兔兄弟和老鹰之间到底发生了什么事?(听后学生汇报，听懂多少说多少)

　　2、请同学们自己读读这个故事，圈出课文中不认识的字。

　　3、遇到不认识的字怎么办?(拼拼音，查字表，问同学或老师)那就请同学们再读课文，选择自己喜欢的方式识字。

　　4、同桌互相读课文，如果遇到不认识的字，你就教教他，也可问其他同学，每人读一遍。

　　5、脱离具体语言环境识字：①点击课件认读生字;②做与字宝宝交朋友的游戏;③开火车领读生字;④全班齐读生字。

　　6、把生字宝宝放回课文中，再大声朗读课文。

　　三、品读课文，感知内容，明白道理。

　　1、教师范读课文，说说老师哪儿读得好?哪儿读得不好?应该怎么改正?

　　2、小组分角色帮读，比比看谁读得最好。

　　3、找自己的好朋友合作探究下面三个问题。

　　(学生可下位找学生伙伴)

　　课件出示：

　　①兔兄弟怎么知道老鹰来了?

　　②小白兔想出什么办法?它的办法好吗?

　　③老鹰为什么没发现小灰兔和www.fanwen118.com小白兔?

　　4、在学生交流汇报过程中相机指导朗读。

　　(1)小鸟在天上飞，较早发现了老鹰，把消息告诉了兔兄弟。

　　指导朗读：

　　①鸟儿见到老鹰时有什么表现?“乱飞”、“大喊”说明了什么?怎么读这两个词试读一次好吗?出示课件：忽然，鸟儿们乱飞起来，对兔兄弟大喊。

　　②鸟儿怕老鹰为什么还把消息告诉兔兄弟?鸟儿的话怎么读?谁来读读鸟儿的话?出示课件：“不好了，老鹰来了，快藏起来!”。

　　③让学生自由表演、朗读：忽然，鸟儿们乱飞起来，对兄弟大喊：“不好了，老鹰来了，快藏起来!”

　　(2)小灰兔听到鸟儿的消息有什么表现?谁来做做“慌了”的样子?(学生动作演示)小灰兔为什么会慌?怎么读小灰兔的话?出示课件：“这儿没有洞，往哪儿藏啊?”

　　(3)小白兔想出什么办法?这办法好吗?为什么?(学生汇报后，出示课件加深理解)

　　指导朗读：

　　①小白兔告诉小灰兔：“你藏到乱石堆里!”这句怎么读?谁来试试?

　　②小灰兔怎么说?(“哥哥，你怎么办呢?”)说明什么?怎么读?你试试好吗?

　　③“你快藏吧，别管我。”这句话谁会读?教大家读好吗?

　　(4)分角色朗读：老师读鸟儿的话，男同学读小白兔的话，女同学读小灰兔的话。

　　(读完后评价谁读得好?他哪个地方读得好?)

　　(5)故事的结尾告诉我们什么?大家读读。

　　“瞧了又瞧”什么意思?做做动作让老师看看。

　　(6)前后四人一小组讨论：老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔?(明白道理)

　　5、教师小结：小白兔和小灰兔利用自己身体颜色与周围环境相近，躲过了老鹰的袭击。

　　【拓展延伸】

　　1、课前，老师要同学们找青蛙、大青虫、蝉等动物图片，都找到了吗?说说这些动物的身体颜色与周围环境有什么关系?

　　2、你还知道别的动物也可用自己身体颜色保护自己吗?

　　3、动物们遇到危险会用身体颜色保护自己躲过袭击，如果你生活中遇到危险怎么办?(各抒己见)

　　《春笋》教学设计【2】

　　一、复习导入：

　　读词语：冲破 掀翻 唤醒

　　裹着 娃娃 迎着

　　二、学习第一自然段。

　　1.听雷声，说话：春雷公公仿佛在说什么?

　　2.指导朗读：一声春雷，唤醒了春笋。

　　【此处以点评代指导，在点评的过程中指导学生感悟“冲破”“掀翻”“冒出来”。】

　　3.句式练习：一声春雷，唤醒了( )，唤醒了( )，唤醒了( )……

　　设疑自读：醒来的春笋在做什么?

　　4.交流，指导朗读：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。

　　5.表演理解，生朗读做动作。

　　6.齐读第一自然段。

　　7.练习背诵第一自然段。

　　三、学习第二自然段。

　　1.出示实物，简单观察说话

　　2.找出课文里描写春笋样子的句子，读一读：重点指导读好“嫩生生”，读出春笋的可爱。

　　此处可以由老师范读。

　　3.学习第二句：

　　(1)读句子。

　　(2)学习生字：笑

　　A.学生自主识记生字。

　　B.出示古文字的“笑”，帮助理解并巩固字形。

　　C.指导书写：小口诀——竹字头有高低，撇捺舒展站得稳。

　　【这是习字册上的小口诀。】

　　D.扩词。

　　E.带着这样的心情朗读这句话，以点评代指导。

　　4.学习第三四句。

　　(1)看视频感受竹子生长得快。

　　(2)指导朗读

　　(3)学习生字：节、再

　　再 结合字理教学，扩词关注“再向上”的意思，指导书写，小口诀：四横匀，末横放，中间形窄有精神。

　　(4)小结竹子的精神，板书：一节，一节，又一节。

　　向上，向上，再向上。

　　5.齐读第二自然段。

　　四、朗读全文，总结课文：

　　夸夸小春笋：小春笋，你——

　　五、拓展延伸：春笋【这首诗是补充习题上的内容。　】

　　六、学生写字：笑、节、再

　　《雷雨》课堂教案【3】

　　[课前谈话] 出示“雨”字，问学生：看到这个“雨”字，你会想到什么雨?生：暴风雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、阵雨 [教学过程]一、揭示课题，初读课文。

　　1、老师直接板书课题：雷雨 指名读、齐读。

　　[去掉烦琐的导入，这样直截了当地切入主题，让人有干净利落之感。]