寒冷的冬天

　　第一课时：冬天到了

　　1、积极参加冬季的体育运动活动，感受冬天生活的乐趣。

　　2、不怕寒冷，坚持按作息计划生活、学习。

　　3、通过多钟途径获得冬季保健知识，关心自己的身心健康。

　　教学重、难点：

　　1、让学生感受冬天生活的乐趣。

　　2、让学生初步懂得一些冬季保健知识。

　　教学准备：挂图

　　教学过程

　　一、出示挂图

　　问：图上画的是什么季节？你是怎么知道的？

　　二、让学生说：本地的冬天有什么特点？周围的事物有什么变化？

　　1、分组讨论。

　　2、让学生自由说。

　　过渡：冬天到了，天气比较寒冷，如果我们想得到温暖，除了穿上足够的衣服外，我们还可以参加哪些有益的游戏活动可以得到温暖？

　　三、1、让学生说说哪些活动可取得温暖。

　　2、带学生到室外去体验。

　　第二课时：如何过冬

　　一、结合班级情况让学生体验我们如何去克服冬天给我们带来的障碍

　　如：1、怕外面寒冷不到户外玩。

　　3、冬天早上懒床。

　　二、如何健康安全过冬天。

　　1、如何预防冻疮。

　　2、跑步时不能张着嘴

　　3、运动出汗，不要立即脱衣等。

　　4、保持室内空气流通。

　　三、全课小结

　　板书设计：

　　好玩的冬天

　　冬天的游戏

　　寒冷是个考验

　　健康安全过

　　第三课时：动物哪里去了

　　教学目标：

　　1、培养学生热爱大自然的情感和探究的兴趣。

　　2、获得关于冬季的科学知识。

　　教学重点：让学生感受冬天的奇妙。

　　教学难点：使学生培养探究的兴趣。

　　教具准备：玻璃片等。

　　教学过程：

　　一、准备：引导儿童利用平常的时间注意观察周围的环境，感受冬季自然和人的生活特征。发现在街道、学校、人的生活中有哪些变化，用各种方式记录自己的发现。

　　二、我们的问号——提出问题

　　1、同学们在观察中产生了许多疑问，说一说你的问题。

　　2、学生提问，教师归纳

　　如：动物，蚂蚁到哪里过冬？青蛙去哪里了？有哪些动物冬眠？

　　植物：冬天怎么也有西瓜吃？

　　3、哪些问题同学们可以自己解答？不能解答的问题怎么办？

　　4、各小组讨论解决问题的办法。

　　5、汇报。

　　三、冬天的奇妙

　　1、各个小组讨论自己在观察中发现了冬天有哪些奇妙之处。

　　如：同学们冬天跑步时，呼出的是白气，我们知道为什么吗？

　　用玻璃片实验为什么向玻璃片上吹一口气会留下一层白色的气。

　　2、总结：你们看到了什么现象？说说是什么原因。

　　板书设计：

　　奇妙的冬天

　　我们的问号

　　冬天的奇妙

　　第四课时：严寒中工作的人们

　　教学目标：

　　1、体验新年的喜悦。

　　2、学习新年祝福的恰当方式，发展人际交往能力。

　　3、了解祖国各地和世界人民庆祝新年的方式。

　　教学重点：让学生体验新年的喜悦。

　　教学难点：认识和搜集新年的过节方式。

　　教具准备：挂图

　　教学过程：

　　一、迎接新年

　　新年即将来临，教师可引导儿童讨论如何庆祝新年，引导儿童进行回顾、总结，并思考自己的新年打算。

　　二、新年寄语

　　新年贺卡制作，并写上自己的祝福语。

　　1、让学生给自己的亲人、朋友、同学制作一张新年贺卡。

　　2、 写上自己的新年寄语。

　　三、认识祖国和世界各地的过节方式。

　　1、 说说每年你是怎样迎接新年的。

　　2、 说说自己知道中国的过节习俗。

　　3、 认识一些国家中的过节习俗。

　　出示图片让学生认识，让学生了解世界各国人民庆祝新年的不同方式，学会尊重多元文化。

　　四、心愿

　　1、 说说自己在新年中有什么心愿。

　　2、 你的心愿怎样才能实现。

　　五、歌曲欣赏《新年好》

　　六、全课小结，老师给予同学们的新年寄语。

　　板书设计：

　　新年到了

　　迎接新年

　　新年愿望

　　教学目标

　　一、有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。

　　二、理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。

　　三、体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。

　　教学重点 、难点

　　有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。

　　课前准备

　　老舍是我国现代著名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　说到冬天，人们会想到寒冷的北风，纷飞的大雪。北方的冬天，给人的印象更是冰天雪地，寒风刺骨。可有没有一个地方的冬天如春天般温暖呢？

　　学生自由回答，教师根据学生回答引出济南的冬天。

　　济南地处北国，它的冬天又是怎样的呢？今天我们一同学习著名作家老舍的文章，看他是怎样描述济南的冬天的。出示课题

　　二、整体感悟

　　1、检查预习

　　A、学生交流自己查的资料，初步了解作者及其代表作

　　老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。(让学生了解这些，是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解，文中的情为什么那么浓。)

　　B教师正音，学生掌握字词

　　镶 xiāng 响晴 xiǎng 安适 shì 水墨mò画

　　贮蓄xù 澄清chéng 水藻 zǎo 蓝汪汪wāng

　　温晴 空灵 秀气 绿萍

　　2、学生听老师配乐朗读，并在听读中思考问题，出示问题组。

　　a．济南冬天最显著的特点是什么?

　　b．课文着重写了济南冬天的哪些景物?

　　c．表达了作者怎样的思想感情?

　　读后请全体学生也配乐试读全文，读完给几分钟时间思考。

　　解决问题a：济南冬天最显著的特点是什么？

　　学生个体回答，3--5名学生回答，如果抓不住要点，教师要及时灵活引导学生发现济南冬天与其他地方冬天的不同，通过对比，与北平相比——无风 ，与伦敦相比一—响晴，宝地 ，与热带相比——温晴 ，得出了济南冬天最显著的特点是：温晴。

　　师：济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?

　　明确：“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。”

　　师：这个特点，作者是通过什么描写手法展现的？

　　学生集体讨论回答，得出结论：景物描写

　　解决问题b ：课文着重写了济南冬天的哪些景物？

　　山、水。

　　师： 老舍描绘了好几副山景图，同学们能否用最简洁的语言概括出来？

　　学生回答，教师归纳：

　　阳光朗照下的山

　　薄雪覆盖下的山

　　城外的远山

　　师：作者写水，重点写了水的什么特点？

　　学生回答，教师归纳：

　　清澈、透明——用水藻之绿衬托

　　三、研读赏析

　　师：请同学们齐声诵读“薄雪覆盖下的山”一段，然后谈一谈：你认为作者在描写景物时运用了哪些恰当的方法？找出例句，说说有什么好处？

　　明确：比喻、拟人等修辞方法

　　如：

　　a、山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻白花，好象日本看护妇。

　　（把握要点：比喻手法：生动形象，恰到好处——形似）

　　b、等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。

　　（把握要点：拟人手法：把事物人格化，使景物富有个性化，生动贴切——神似）

　　师：仿照示例，请同学们找出其余几幅图景中写得好的句子，说说它的妙处何在?

　　回答时感情朗诵你喜欢的语句。学生自由探究后回答，参考如下：

　　a．“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。” 把济南比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱。

　　b．“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。 “睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。

　　c．“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。” “卧”字来写村庄，写雪，写它们状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。

　　d．“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!” “不忍得”将水人格化，使水富有了灵气。