教学目标

　　1.学会结合汉字的音、形、义区别形近字，注意它们之间一点一画的区别，提高主动识字的兴趣和能力。

　　2.积累词语、句子，了解“不……不……”格式的词语，并能仿说几个。

　　3.了解歇后语并进行积累。

　　4.能结合汉字的结构特点掌握正确的书写规则。

　　5.阅读欣赏，能正确认识人与自然的关系，建立与自然和谐相处的观念。

　　6.学会读商品说明书，了解它的几项内容。

　　7.选择一个最喜欢的玩具或小物件，结合说明书把它介绍给大家，要求明白、清楚、有侧重点。

　　教学重点

　　1.提高主动识字和自主积累的兴趣和能力，能结合平时的学习自主积累。

　　2.学会读商品说明书，了解它的几项内容。

　　教学重点

　　1.通过阅读欣赏，能正确认识人与自然的关系。

　　2.选择一个最喜欢的玩具或小物件，结合说明书把它介绍给大家，要求明白、清楚、有侧重点。

　　教学准备

　　1.课前搜集一些商品说明书并试着读一读。

　　2.学生准备好小物件，教师准备一篇有代表性的例文。

　　教学时数

　　5课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入学习，明确要求。

　　二、我会区别这些字。

　　1.比较7组汉字，找出它们的相同与不同点。

　　2.说说怎样正确区别这些形近字（结合音、形、义），看看谁的办法最好。

　　3.小结归纳：

　　★己jǐ和已yǐ竖弯勾出头与不出头；

　　★凸tū和凹āo“凸”向上，“凹”向下；

　　★拆chāi和折zhé区别有无一点；

　　★勿wù和匆cōnɡ区别有无一点；

　　★哀āi和衷zhōnɡ区别有无一竖；

　　★稍shāo和梢shāo二字同音，“禾木旁”的“稍”是“稍微”的“稍”，“木字旁”的“梢”是“树梢”的“梢”；

　　★候hòu和侯hóu中间有一竖的是“等候hòu”的“候”，没一竖的是“王侯hóu”的“侯”。

　　三、词语超市。

　　1.读词语，找出这些词语的规律。

　　2.指名说规律：不……不……

　　3.说出自己不懂的词语，交流讨论。

　　不破不立：不破除旧的，就不能建立新的。

　　4.共同积累。

　　你还能说出几个吗？教师适当补充。

　　四、歇后语。

　　1.读一读。这种形式的句子叫什么？

　　2.了解歇后语。

　　歇后语是由两个部分组成的一句话，前一部分像谜面，后一部分像谜底，通常只说前一部分，而本意在后一部分。

　　3.说说这些歇后语的本意。

　　4.你还知道哪些歇后语。

　　五、小结。

　　第二课时

　　一、写字板。

　　1.认读要写的六个字。

　　2.辨别它们的字形，说说在书写时应注意什么。

　　3.教师范写，强调左窄右宽。

　　4.学生描红，教师巡视检查。

　　5.学生将每个字写两遍，写完后同桌互相评一评。

　　二、阅读欣赏。

　　1.谈话引入。

　　2.听课文录音，想想短文说了一件什么事？

　　3.找出短文中最令你感动的句子读一读，并说说为什么。

　　4.重点理解感悟：当他把海星丢进海中的时候，喃喃地说：“又改变了一只海星的命运了。”

　　从这句话中你感悟到什么？引导学生感悟人类应该善待动物，善待自然，建立关爱动物就是关爱人类自己的和谐自然观。

　　5.再读课文，积累词语。

　　6.结合本单元课文小结。

　　第三课时

　　学会读商品说明书。

　　1.课前搜集一两张商品说明书读一读。

　　2.指名读读你搜集的商品说明书，说说你从中读懂了什么？

　　3.说说你手中的商品说明书包括哪些内容？

　　听同学们说，和自己的比较比较，看看是否完全一样，再说说有哪些不一样。

　　4.默读短文，了解什么是商品说明书，它一般包括哪些部分？每一部分主要说明了什么？

　　5.同学们互相交换商品说明书再读读，真正学会读商品说明书，正确使用商品。

　　板书设计：

　　商品说明书

　　特点：简明、准确

　　内容：商品特点

　　使用方法

　　注意事项

　　保质期限

　　第四、五课时

　　一、激趣导入新课。

　　二、读课文，明确习作要求。

　　三、说说这次习作写什么，有什么具体要求，请同学们谈谈自己的认识，相互补充说明。

　　板书设计：

　　习作内容：介绍一个玩具或小物件

　　习作要求：1.外形（形状、颜色等）（简写）

　　2.结构（简写）

　　3.作用或功能（简写或详写）

　　4.有特色的地方（重点写）

　　四、例文赏析

　　1.读例文，边读边思考：

　　这篇文章写了小物件的哪几个方面？是怎样来写的？最有特点的是哪个方面？按怎样的顺序来写？运用了什么写作手法，起到了什么作用？文章总体布局是怎样的？

　　2.学生讨论发言。

　　3.小结。

　　五、想想自己的文章应怎样写，和同桌交流交流。

　　六、拟提纲。

　　七、同桌交换讨论修改提纲。

　　八、选一两篇有代表性的提纲全班讨论交流。

　　九、学生作文，教师巡视指导。

　　教学要求：1、巩固复习学过的生字新词，了解汉字造字方法以及汉字的演变过程。积累反义词。 2、阅读短文《种植春天》。教具准备：搜集有关中国汉字发展过程的资料。

　　教学过程：一、有趣的汉字 1、教师出示课文插图，引导学生观察，这是一个什么字？ 2、教师：这幅画展示了中国汉字发展的观察，你们能用自己搜集到的资料介绍一下中国汉字发展的历史吗？（展示搜集到的资料） 3、教师引导：人们造字起源于图画和记号。但是毕竟能画出来的东西不多，所以有出现了许多造字方法。 4、教师出示资料，简介这种方法：象形、指事、会意、形声二、看图猜成语。 1、指导学生看懂图意。 2、学生动脑猜一猜。 3、集体反馈。（一鸣惊人、座无虚席） 4、补充练习。三、读读记记。 1、学生自由读一读文中的几组词语。 2、指名反馈：这几组词语有什么特点？ 3、教师小结――反义词。 4、教师和学生以对答的方式读这几组反义词。 5、再读，读中积累。 6、拓展练习，说书你知道的几组反义词。四、阅读欣赏。 1、教师板书题目：同学们，春天可以种植。这是怎么回事呢？请大家读一读课文。思考：（1）把你喜欢的词语抄到词语库里。（2）短文讲谁种植了春天，他用什么种植？ 2、指名反馈积累的词语。 3、教师指名反馈：是谁种植了春天？他用什么种植了春天？ 4、教师引导：哪儿体现了农夫的爱心？ 5、教师启发：从这个故事中，你受到了什么启发？ 6、学生有感情地朗读短文。五、课堂小结：同学们，只要我们都献出爱心，伸出我们真诚的双手，相信我们的世界会像春天一样美丽和温暖。

　　第二课时

　　教学要求：1、规范、端正、整洁地书写“诧”等六个汉字。 2、用毛笔字书写“晋”“肯”“晨”，写得匀称，纸面干净。

　　教具准备：钢笔、毛笔、水。教学过程：

　　一、写字板。 1、教师出示本课要写的字，学生认读。 2、引导学生观察生字的结构特点以及它们在书写时的注意点。 3、集体反馈，教师强调：“诧”“偶”“附”是左右结构的字，左边窄，右边宽，左要让右；“寂”“畜”是上下结构的字。“寂”上松下紧，注意把宝盖头写得宽大些，“畜”上下写均等，横要适当拉长。 4、学生练习写字，教师巡视辅导。二、写毛笔字。 1、复习正确的毛笔字执笔姿势。 2、引导学生观察今天要写的字，说说它们的结构。 3、引导学生细致地观察，虽然它们都是上下结构的字，但是具体书写的时候都应根据字的具体结构适当地变化。 4、引导学生观察“晋”“肯”“晨”写法的不同。 5、指名反馈，结合文章的图加以巩固。 “晋”：上下两部分，高矮相等，上下对正，第二横要注意拉长点。 “库”：上部分扁宽，下部分窄长，上下要对正。注意上面的横要拉长，竖要写得短点。 “晨”：上部分窄短，下部分宽长。书写时“日”要写得扁，“辰”的撇和捺要适当展开。 6、学生练习写字，教师巡视辅导。 7、赏析学生写的字，进行适当的评点。三、课堂小结：你们看，虽然都是上下结构的字，但是在具体的书写时还是有区别的。所以要把字写好，在写字前一定要先读字。

　　第三课时

　　教学要求：夸一夸他人的优点或特长。

　　教学准备：了解你身边的人的优点或特长。

　　教学过程：一、动员，激发学生乐于赞美他人。 1、教师先随意地赞美几个学生。 2、教师现场采访刚才被表扬的人的心情。 3、教师小结：同学们，赞美可以使人心情愉快，赞美可以使人充满自信，赞美可以使人精神抖擞……今天，我们就来赞美我们班的同学。二、指导赞美。 1、指名读一读赞美他人时的注意点。 2、教师进行强调。 3、指导赞美方向。（1）读题目，从中受到启发。（2）教师启发学生说一说，还可以赞美同学的什么？三、赞美进行中。 1、同桌互相赞美。 2、同学间互相赞美。 3、教师启发：回去赞美爸爸妈妈，你会怎么说？ 4、教师组织学生模拟赞美爸爸妈妈的场景。 5、动员学生回家后赞美一下爸爸妈妈。四、活动小结：同学们，赞美能给人一份好心情，赞美能给人一份自信，赞美能给人一种力量。真诚地赞美我们身边的每一个人吧，你们一定能够从他们的微笑中找到赞美的快乐。五、布置作业：回家赞美爸爸妈妈。

　　第四课时

　　教学要求：指导写题目为“夸夸”的作文。

　　教学难点：写习作的时候，能够通过具体的实例突出人物的某方面的特点。

　　教学过程：一、指导读题目，明确要求。 1、先确定要夸谁，把题目补充完整。 2、用具体的实例表现人物的特点。二、指导选择材料。 1、指名说说你想夸谁，夸他什么？（学生先自由地说一说） 2、教师根据学生说的进行方向性引导，可以从一下几个方面去夸。（1）人物优秀的精神品质。（2）好性格。（3）特长（长处）。 3、教师小结：不管大家夸的是谁，首先要做到真诚，也就是你是真心想赞美他；其次要做到真实。就是你所赞美的内容必须是真实的，事件也必须是真实的。三、指导表达。 1、选择一个赞美的主题。 2、事件要能体现这个主题。 3、事件叙述要具体、生动。（注意对你所赞美的人的语言、动作、神态等方面做细致的刻画） 4、适当地表达自己的赞美之情。四、学生习作，教师巡视指导。五、欣赏习作，修改习作。六、布置作业：把习作读给被你赞美的人听，听听他的建议，然后再改一改习作。