《高尔基和他的儿子》教学设计
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高尔基是世界无产阶级文学伟大代表之一。他出生于木工家庭，早年丧父，只上到三年级。8岁开始独立谋生，做过学徒、码头工、面包师傅等，工余勤奋读书。1892年开始发表作品，早期作品多描写俄国沙皇制度下人民的痛苦和他们对美好生活的憧憬，以文艺作品抨击黑暗，宣传革命。著名作品《海燕之歌》、《母亲》等对国际工人运动和民族解放运动，对无产阶级文学都产生了积极的影响。
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优秀课例：
《高尔基和他的儿子》教学设计
南京市拉萨路小学 张燕
一、揭示课题、创设爱的氛围
1．同学们，静静地看……
板书：高尔基
△知道他吗?你对他知道多少呢?能不能用一两句话简单地介绍一下。
2．今天我们要学习的就是这位文坛巨匠与儿子之间发生的一段美丽的故事。 板书：和他的儿子
3．谁来读读课题?
表示人名的词儿连读，意思可以表达得更清楚：
高尔基／和／他的儿子
4．有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。
△父与子之间发生了什么事?请打开书，自己读读课文。
二、品读“栽花赏花”，感悟父子情深
1．儿子是怎样种花的?找出有关语句读一读。
(他顾不上休息，一直忙着栽种各种各样的花草。)
只有一句话，看似简简单单，其实字里行间蕴藏着动人的小故事。仔细品一品。
2．全班交流：
(1)顾不上休息，一直，忙着，整个假期没有停止过，很辛苦。
(2)各种各样，品种繁多，千姿百态
△让我们了解一下：儿子有多大?
△对儿子来说，种这些花很不容易。那他是种着玩的吗?
2．闭上眼睛(学生)，老师和你们一起来到这块芳草地。
师范读第四自然段。（配乐）
△看到了什么?听到了什么?闻到了什么?
看到：花儿争奇斗艳，争着比美
五颜六色的花儿在风中跳舞，摆动着美丽的衣裙，扭动着腰肢。 听到：风儿和花在做游戏，小蜜蜂边飞边歌唱。
闻到：阵阵芳香，沁人心脾
师叙：这儿原本只是一片普普通通的地，一个普普通通的院子，现在却开满了各色的鲜花，到处充溢着沁人心脾的芳香，引来了小生灵——蜜蜂、蝴蝶……它们嗡嗡的飞着，似乎在哼着一首春天的歌。
△想亲自去吗?美美地读读吧。
△这些盛开的花儿在你的眼里，就像什么?
△在父亲的眼里呢?他有什么样的感受?
△这是个打比方的句子，这样的比方恰当吗?
△你能读出感受来吗?试一试。
三、品读“写信教子”，感悟信的内涵
1．儿子思念父亲，父亲又何尝不想着儿子呢?不久，儿子收到了高尔基从远方寄来的信。
(1)捧着父亲的信，儿子会怎么读?请同学们自己读读7—9自然段。
(2)父亲的希望，儿子能读懂吗?你们能读懂吗?
△第二段信的内容中，父亲再次提到美好的东西，是什么?
(花、帮助、关爱、为别人奉献……)
△给什么?给予、奉献，留给人们美好的东西。拿什么?索取，一味得到别人的关怀而不付出。
是的，当一个人感到所有的人都需要你，你在大家心中是那样重要；当一个人把帮助别人、为别人奉献爱心当成是一件自然而然的事时，同学们，你们能想象得出那样的人生因此而快乐吗?
(3)连起来读读这封信的内容，想读给谁听，就去吧，把内心的感受告诉他。
(4)你们小小的年纪，也许父亲的话语并不一定完全理解。但不要紧，随着年龄的增长，你会有越来越深刻的体会。张老师也是在童年时第一次读这个故事，十几年过去了，是这句话伴随着我长大的，生活的体验告诉我，付出真的是一种快乐。请允许我来代替父亲，代替高尔基向大家诉说他对儿子，更是对每一位孩子的期望，好吗?
2．听了父亲对儿子的希望，看到儿子为父亲种的花，高尔基博大深沉的爱包围着我们。
板书：爱
3．老师再送两句高尔基先生的名言，希望它们能伴随你们长大!
幻想，使精神得到休息，还可以打扫一下心头的生活灰尘。
每个人都知道，把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。
第二篇：《高尔基和他的儿子》教案
《高尔基和他的儿子》教案
[教学目标]
1、知识技能目标：
(1)学会本课2个生字。理解由生字组成的词语。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程方法目标：
创设“爱”的情境，切入语言品读，感受高尔基父子之间的亲情和高尔基对儿子的拳拳爱心。
3、情感态度价值观目标：
激发诵读感悟之趣，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。
[教学重点]
通过阅读感悟课文，体会高尔基父子之间的亲情及高尔基对儿子的拳拳爱心。
[教学难点]
联系自己的生活实际，用自己的心灵去体会“给予”的内涵，深刻领会“给予”是一种快乐。
[教学课时]
2课时
第二课时
（一）教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；
2、初步懂得人生的快乐在于付出的道理。
（二）教学重、难点：
1、体会高尔基父子之间的亲情。
2、理解高尔基信中最后两段话的含义。
(三)教学准备：
多媒体课件
（四）授课类型：
讲读课
（五）教学过程：
一、由“信”入手，质疑激趣导入：
1、同学们，今天老师给大家带来了一封前苏联伟大的作家高尔基写给他的儿子的一封信。你们愿意读一读吗？
2、打开书第76页，自由读信的内容。
3、（出示信的内容）质疑有何不懂的地方。
（相机板书：“给，永远比“拿”愉快）
过渡：不知道发生了什么故事，确实很难理解信的内容。学习了今天的课文，相信一定会有所收获。
4、（出示课题：高尔基和他的儿子）齐读课题。
二、品读课文，体会父子之情：
1、师读第一自然段。（板书：爱）
2、高尔基的儿子是否也爱他的父亲呢？从文章的哪些词句可以体会到？请同学们默读课文的第2、3自然段，边读边画出有关词句。
3、交流：
（1）（出示：有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻
子带着儿子前来探望他。）
相机比较：“探望”与“看望”。
（2）（高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身
边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。）
高尔基的儿子有多大？他栽花种草仅仅是觉得好玩吗？
学生自读感悟：“顾不上”、“一直”、“各种各样”、“只有??还??”
等词句。
（3）想象、说话：高尔基的儿子就要告别爸爸，跟妈妈回苏联去
了，他望着满院亲手栽种的花草，幸福地笑了，他仿佛看见——
（4）小结：儿子抓紧时间想为父亲多做点儿事，虽然辛苦，但是
当他想到将为父亲带来惊喜的收获时，他的心里（无比快乐）。从这
段话里，我们体会到高尔基的儿子对父亲深深的——（爱）。
3、当春天来临的时候，儿子的忙碌带来了怎样的结果？让我们一
起去看看。（出示动画）
（1）你看到了什么？自由说。
（出示填空：春天到了，儿子种的花 。春风吹来， 的花儿 ，散发出 ，引来了 。）
相机理解“姹紫嫣红”。你能换个意思相近的词语吗？
指导读：指名读第4自然段；齐读。
（2）花儿是这样的美，令人心旷神怡、神清气爽。看，有一位伟大
的作家正在尽情地欣赏呢，他就是——高尔基。（出示高尔基赏花图）
此时的高尔基看着这些姹紫嫣红的花儿是怎样的神情？他的内心涌动着怎样的情感？轻读课文的第5自然段。
理解感悟“欣赏”、“儿子种的花”、“心里有说不出的高兴”、“??多么像??”等词句，指导读。
（3）小结：高尔基和儿子，通过儿子栽花，父亲赏花，体现了父子二人浓浓的爱。 齐读第4、5自然段。
三、学习书信，深入领悟“给予” ：
1、高尔基将心中的感想写在给远方儿子的信里。再读信的内容，想一想：高尔基写这封信给儿子的目的是什么？
2、学生自由读。
3、交流：
（1）第一句，告诉儿子：你在岛上留下了美好的东西——鲜花。（出示）
花儿明明种在高尔基的庭院里，为什么高尔基说是“岛上”？（留给了更多的人欣赏）
（2）第二句，告诉儿子：无论何时何地都要给人们留下美好的东西。（出示）
①比较两个句子中的“美好的东西”分别代表的含义。 ②从“无论??都??”这对关联词体会到了什么？
（3）第三句，告诉儿子：“给”，永远比“拿”愉快??（出示） ①这句话含义深刻而又丰富，在本文中，谁“给”了谁什么？ ②在生活中你曾“给”过别人什么？
根据学生回答小结“给”所代表的含义——贡献、奉献、付出?? ③当你“给”别人时，心里是怎样的感觉？
④送给同学们一句老师珍藏已久话：给予是一种快乐。（出示） ⑤那你又是怎样理解“拿”的呢？
⑥如果把这句话直截了当的这样讲：你以后要多给予别人美好的东西，少向别人索取，行吗？为什么？这说明高尔基怎样？相信在他教育下的儿子将来一定会是个什么样的人？
（4）儿子很小就懂得孝顺父亲，种植了各种鲜花，表达了他对父亲的爱，而高尔基对儿子的爱不仅仅表现在父子亲情上，更重要的是表现在他教育儿子学会做人，塑造儿子美好的心灵。
让我们牢记高尔基对儿子的谆谆教导，让它成为我们的“座右铭“——（出示“给”，永远比“拿”愉快??）反复读。
（5）当儿子捧着父亲的这封信时，他会怎样读？
反复读信的内容，背诵。
四、升华情感，体验练习（小练笔）：
1、读了父亲的信，你会在心中想些什么？
2、其实你们想的也就是当时高尔基儿子想的，让我们把这些想法写下来，帮高尔基的儿子写一封回信，把心中的想法传达给他远方的爸爸