三年级语文期末质量分析报告

又一学期过去了，为了检测教师的教学质量和学生的学习情况，教研室统一出题对全市小学生进行了期末检测，紧张的评卷工作也已顺利结束。为使以后的教学工作有的放矢，根据本次学生考试卷面情况，现对我们三年级语文期末质量作一下分析：

一、试卷总体特点    

本次试题涉及的层面和内容很多，包括“基础知识”、“积累运用”、“口语交际”、“阅读理解”、“习作展示”五大块内容。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面，题型有传统的，也有创新的。整份试卷充分体现了语文课程标准的理念，密切联系教材，关注学生实际，立足于课内，进行适当拓展延伸，对新课程课堂教学有积极的导向作用。试卷对学生的知识和能力进行较全面的检测，题量和难易程度适中，覆盖面广。

二、本年级成绩统计

三、学生完成情况

第一部分 基础知识：

第一题看拼音写词语这是我们常见的考察学生对一类生字掌握情况的传统训练形式。正确率在60%左右，学生错误较多的出现在“灌溉”、“莲蓬”、“羡慕”这两个词上。其中，“溉”“幕”和 “蓬”字，失分人数较多。原因就是有部分学生对易错生字平时掌握不够牢固。

第二题是给词组选择正确读音组。检查学生对一些较易出错生字的正确读音。平时在这方面训练较多，85%的学生能完全正确辨清，此题正确率较高。

第三题画出句子中的错别字，并把正确的写在括号里。此题正确率较低，学生有96%的学生不能把错别字全部找出，主要原因在于学生做题不够细心、认真，大部分学生只找出七、八个字，没能把十个字全部找出。

第四题是一字多义，给加点字选择正确解释。此题是本张卷子中做得最好的题目，全年级465个学生只有5个学生出错，正确率在99%

第二部分  积累运用

第五题补充成语。此题旨在考察学生对“亡羊补牢、惊弓之鸟、和颜悦色、群芳吐艳、受益无穷、恋恋不舍”正确率在70%左右。这些词学生都会背，错在个别字出错，主要错在“补、益”这两个字。

第六题用合适的诗句、谚语、歇后语填空，考察孩子对这些识记内容的理解运用情况，平时学生背这些东西特别熟练，但让放在语言情境中，就有一部分学生审题失误而出错，如3、4小题，把歇后语和王勃的诗句与其他诗句写串了。此题正确率在60%。

第七题按课文内容填空。题目都是课本上面要求背诵积累的东西，我们认为很简单，但是这一题在各班全对的也就是5，个人左右。出错原因主要是出现错别字。

第三部分  口语交际

第八题口语交际：在梦中，小明喜欢的神话人物与他见面了，他们会怎样说，想一想，写下了。平时学生喜爱看神话故事，对其中人物也较熟悉，所以都有啥可写，失分不多，个别学生把神话故事与平时看的动画片或童话故事中人物弄混而失分。

第四部分 阅读理解

第九题是课外阅读，短文内容生动，寓意深刻，适合三年级孩子阅读，问题设置难易适中。3、4、5小题是对短文的阅读理解，学生做得较好。第1小题要求概括短文主要写了哪两件事，出错较多，通过学生做题情况，发现学生这方面概括能力还比较欠缺。第2小题让学生给文中句子加标点，学生做得也不够理想。此题只有10%左右的学生全体不失分。

第五部分 习作展示：

这次的作文相对难度不大，属于自命题作文，要求写父母对自己的爱，或写发生在自己和父母之间的感人的师。从总体来说，学生本次在选材上没有跑题现象，加上此类作文我们多次训练，有50%的学生都得了满分，其余失分原因在以下几个方面：1.有部分学生不懂最起码的书写格式，如：作文不分段；自然段开头不知道空两格；不能正确使用标点等。3.内容空洞、平淡无味、语言表达不流畅。4.卷面书写整体不容乐观，整洁度有待提高。

四、主要成绩

　 （一）学生对基础知识掌握比较扎实。第一部分基础知识考中，二、三、四题正确率都在90%左右。这说明字词句教学在平时教学中得到了很好的落实。

（二）学生的积累运用能力在提高。从第六题和第七题来看，虽然学生出错地方也不少，但是从失分的份量来看，学生对园地中要求积累的内容、名言警句和课文题目掌握比较扎实。

（三）学生的习作展示了比较良好的开端，从学生作文我们看到大部分学生写得非常完整，有90%以上学生作都是一等文。

从取得的成绩上看，一是领导先进的教育理念带动我校的质量提升。二是源于教研活动的深入开展。三是教师努力钻研、肯与奉献，本组教师在教学中，能比较熟练地驾驭教材。能认真落实语文课程的三维目标，并努力将过程和方法寓于学“知识”培养“能力”之中。体现了以学生为本，以学生发展为本的新理念。灵活运用教法，训练指导比较到位。

五、存在问题及努力方向：

（一）基础知识教学还需要夯实

书中要求会写的生字，学生还有相当一部分错别字出现，在以后的教学中，要把这些生字消化在每一节课当中，达到课课清，不能到复习时还是有很多学生错字一堆。

（二）知识运用还要灵活，

从第四题上看，学生知识运用太死。如第六题：用合适的诗句、谚语、歇后语填空，对95%的学生来说都是零难度的。可是一放到一定的语言环境当中，相当一部分学生就迷了，不知道去理解题意，所写答案根本离题十万八千里，这也提醒我们还需在此方面多加训练。

  （三）作文指导和讲评还需加强。
    作文中出现错别字现象有，标点使用不正确，有的学生只是在每一段的结尾处用上一个句号。标点的书写位置欠规范，一般情况下，标点符号占一个汉字的单位格，有个别学生使用的标点只是紧缩在汉字的右下角；逗号、句号等标点符号出现在行首的情况也是有的。还有没写题目的。由此看出我们教师对学生作文批改、讲评还需再细化。

   （四）阅读能力急需加强。

    从本次学生阅读理解部分做题情况看，本年级学生这方面能力还比较弱。主表现在多数学生做阅读题耐不下心来去阅读短文，三年级的阅读题难度相对来说比一、二年级会大些，学生在做题过程中都急于去看短文后的题目，而不是先去把文章读懂后再去审题。另外，一部分学生还不知道去文中寻找现成的答案，自己乱写。再有一个原因就是还有些学生就惧怕做阅读题，造成恐惧心理，一看到这些题头就蒙。因此，教学中还需把阅读理解能力的训练渗透到平时的课堂上，使学生掌握好的阅读方法，提高能力。

　  （五）关注课堂，讲究实效

　　我们在课堂教学中一定要处理好主导与主体的关系、讲与读的关系、知识传授与能力培养的关系。要注重精讲精练，向课堂的40分钟要质量。夯实语文基础，教给学生识字、记字的方法和规律。只有强化语文基础知识教学，学生能力的形成、素养的提升才有依托。教给学生阅读的方法，提高学生的语文阅读能力，一是整体把握课文内容的能力，二是理解重点词句的能力，三是在语文实践中运用课文的表达方法的能力。同时，教师应准确把握、巧妙设计好教材中的训练点，应从教学需要出发，从学生需要出发，培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手的习惯。

（六）树立大语文观，提高语文素养。

平时教学要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。语文学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，没有量的积累，不可能带来质的提高。首先教师要多读书。其次要求教师能多对学生进行阅读指导，我们教师要鼓励学有余力的学生利用课余时间多读课外书，拓宽知识面。也可以让学生边读书边积累，积累好词佳句，读后写感受等。也可进行仿写或叙写，让学积累语言精华，丰厚文化底蕴。

（七）重视习惯养成，培养非智力因素

　　叶圣陶老先生曾这样说：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”我们从试卷中看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多，我们还要培养学生良好的书写习惯，贯穿在日常的教学中。同时注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。还要培养学生认真读书的习惯，边读书边思考的习惯，不动笔墨不读书的习惯，使用工具书的习惯，熟读背诵的习惯，课前预习和课后复习的习惯等。同时培养学生良好的学习品质，培养学生做完题认真检查的习惯。

总之，质量是教学的生命线，提高教学质量的关键在课堂，我们要牢固地树立质量意识，加强对课堂的研究。本次检测可以促进我们养成勤于反思的习惯，探讨加强和改进语文教学的策略，要扎扎实实，要进一步做好教学常规管理的几个主要环节——备课、上课、作业批改、质量检测等,要不折不扣地逐一到位，增强教学的针对性和实效性。这样才能促进学生语文素质的养成，推动我校语文教学质量的不断提高。

三年级上册语文期末质量分析报告

                            桥头中心小学 任隆隆

一、试题评价

本次试卷以现行教材为依托，注重基础知识、基本技能的考核，集中体现《课程标准》的基本理念与思想。试题立足于基础，既有拼写、诗句填空、课文填空等书中基础知识的考核；又着眼于学生发展，把词补充到句子里，使句子的意思表达得更具体、根据意思在短文中选词等形式多样灵活，写作练习的设计，体现一定的层次性，由“易”逐步跨越到“难”。

二、质量状况

本次期末测试，我班共有41人参考。其中优秀人数是31人，优秀率为75.6%，及格的人数是39人，及格率是95.1%，不及格的人数是2人。

三、学生答卷分析

（一）读拼音写词。这题共有3个词，都是学生平时容易出错的生词，经过平时的多次训练，学生做得较好，得分率在98﹪以上。

（二）火眼金睛。此题的多音字、形近字练习，是考查学生的生字掌握情况，大部分学生掌握较好。

（三）词句魔方。此题的量词、词组搭配练习，看图写一句话是考查学生的仿词造句掌握情况，大部分学生掌握较好，但也极少学生出现错别字。

（四）精彩回放。本题主要是考察学生掌握课上和课外诵读的情况。从答题情况看，学生们本学期对古诗、课文的掌握情况非常好，都能准确地背诵和填写。只有个别差生出现错别字。

（六）阅读。这里有两篇文章，一篇课外，一篇课内。课内的这篇完成较好，但课外这篇失分较多，分析是没完全弄懂题意，也有可能是没有认真读文，好好理解，再加上生活经验缺乏，所以失分较多。

（七）习作大擂台。让学生根据总分关系写出一种节日（如春节、元宵节、端午节、中秋节等）。只有少数学生都能看懂意思，大部分同学没有没有按照总分的关系写，整篇文章看起来像流水账，不生动、不具体。部分学生存在标点符号用得不够准，及内容的衔接不紧密等问题。

三、主要成绩

1、重视背诵积累

根据新的《语文课程标准》精神，基础知识主要考查最基本的字词句段的积累，文化的积累；最基本的学习习惯和方法的掌握情况。基础测试力求体现引导教师在日常的课堂教学中注重最基本的语言因素，重视字词句的教学，防止课堂教学中脱离语言训练的空洞感悟及漫无边际的课外扩展的现象，引导教师不可忽视语文课本中的最基本的字词句段的掌握。本次测试中，第二题“生字检阅”、第三题“火眼金睛、第五题“精彩回放”等学生完成得都很好。从卷面情况看，学生能够准确、熟练地拼读音节，准确流畅地书写汉字，课本知识掌握较为牢固，能够认真准确地完成对课文内容的填空；能较好地完成句子补充，按要求写一句话的练习，学生答案精彩纷呈，可以看出学生平时积累较为非富，灵活解题方法较强。

2、阅读能力较强

阅读文章首先要读懂文本，本次阅读测试力求体现课程标准对阅读教学的要求，从基本的阅读习惯、态度、方法，以及阅读理解、应用能力方面对学生阅读情况进行了解，同时引导语文教学摆脱“从内容到内容”，倡导培养学生精心阅读、边读边思、质疑问难的良好阅读习惯，注意提高语文课堂教学的思维容量。

学生能按要求背诵指定内容，正确率较高。

四、存在问题：

1、书写习惯有待培养

从卷面看，学生书写班级与班级、班级内部之间有明显差距，有一小部分学生书写不规范，间架结构不够美观，运笔不流畅。今后的教学中，应注重培养学生静心、认真的良好书写习惯，以此影响学生学习、做事的态度。

2、课外阅读还需加强

《新课程标准》中指出“语文教学要重视能力和品质的养成。

首先是细心审题、理解题意的习惯。其次是专注地进行深入思考的习惯。第三个需要重视的是养成边读边思考的习惯，培养学生敏锐地捕捉细节、获取信息的自学能力。”加强在文中理解词意的能力。

3、习作大擂台。让学生根据总分关系写出一种节日（如春节、元宵节、端午节、中秋节等）。只有少数学生都能看懂意思，大部分同学没有没有按照总分的关系写，整篇文章看起来像流水账，不生动、不具体。部分学生存在标点符号用得不够准，及内容的衔接不紧密等问题。

五、改进措施

（一）教师：

1、严格执行语文新课程标准，认真钻研教材，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力，培养学生良好的阅读习惯。  

2、从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

3、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。

4、注重作文教学，平时让学生多练笔，注意观察身边的人和事，为写作提供素材。适当教给学生写作技巧， 以提高作文水平。

5、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。 在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。在课堂上，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或只求答案唯一。  

6、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。

7、要树立大语文观，拓展思维。 要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，增加学生阅读量，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

8、对差生不歧视，不放弃，多表扬，多鼓励，耐心辅导，使他们具有基本的阅读和写作能力。

（二）学生：

1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书，端正学生的学习态度，从字迹、审题，认真程度上，培养学生良好的学习习惯。

2、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；还要培养学生做完题认真检查的习惯。

3、对学困生要继续加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。提倡学得少一点、学得浅一点、让他们学得好点。学得少一点、学得浅一点，不是降低标准，而是为了学得好点，收到实际的效果。只有学得少一点、学得浅一点，才有可能学得好一点。因为每次试卷上有近半数是不难的和不太难的题。保证这些题不丢分或少丟分，学困生成绩会有所改变，积极性也应有相应提高。

4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。 我认为提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本。教学中，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力。二是体会重视词句含义的能力。三是自己提问题自己回答问题的能力。同时，还要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

5、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累 。针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习。在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。  

 总之，“一切为了学生的全面发展”，希望每一个学生学有所获。

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第二篇：三年级语文上册期中质量分析报告

期中质量分析报告

各位家长，同学们，大家下午好，我是三年级的语文兼英语老师。感谢各位家长愿意坐在这里，听我谈谈孩子们的学习情况。

首先，来谈谈语文学习情况。从二年级到三年级，考点从基础知识到对能力的考察，这是一个跨越性的阶段。二年级时，就是拼音、字、词、句子，简单的阅读，看图写话一段话就足够了，甚至写一句话都能得分。可是到了三年级，阅读理解难度加大了，分值增多了，而且主要是考能力，不是把课文背下来了，题目就会做了，这需要学生有自己的判断能力，会自己动脑解决问题。另一个大的转变就是作文取代了看图写话，作文一般是30或者35分，接近总分的三分之一。语文成绩好坏，很大程度取决于阅读理解和作文。因为基础题相对比较容易掌握，阅读裂解考的是对短文的理解能力，作文考的是学生的写作能力。

在这个转变过程中，有的同学还没有适应过来，家长也没有适应过来。语文学习是在字词句训练的基础上加上学生的阅读理解能力和写作能力。这就好比盖房子，字词句训练就是打地基，阅读理解和写作就好比盖房子，只有在好的地基上才能建造坚固的房子，只有在字词句灵活运用的基础上，才能写出通顺的句子，才能写出好的作文。为了写出好的作文，还需要广泛的阅读，这点需要各位家长的大力配合，支持孩子们多看课外书，这对提升孩子的语文学习兴趣有很大的帮助，也有助于提高孩子们的阅读理解和写作能力。但是，语文能力的提高，是一个长期而且缓慢的过程，不是三天两天就能见成效的，家长对孩子们要有足够的耐心，要给予鼓励和支持，这样，孩子们才能适应这个转型过程，取得良好的成绩。

还有英语，和语文一样，都是一门语言学。三年级学生，对英语的学习正处在一个启蒙阶段，开头开得好，以后学习英语就顺利多了。一般来说，语文成绩好，英语成绩就好。拼音学不好，英语也很难学好，拼音基础差的，就要多加努力，把这一块补上来。争取语文英语共同进步。

接下来，谈谈这次这次期中考试，同学们和在座的家长们都付出了辛苦的努力，取得了较好的成绩。比如柯雅妮语文89，英语97，数学95，这个成绩相当不错，成绩特别优秀的不只她一个，还有胡广源，吴俊哲，李珑程、吴诗语等同学是三门都出色的，饶子谦、熊紫芊，英语很不错。还有一些同学学习特别认真，比如饶芊，也有进步比较大的同学，龚雅慧黄依婷、廖景萱，以前不及格，这次语文都过了70分，黄依婷的英语还过了80分。还有廖雨倩的语文和英语，从前不及格，现在都及格了，她对英语也很有兴趣，兴趣是最好的老师，我相信，只要她愿意继续努力，数学也一定会取得进步。廖明菁，语文和英语都很棒，数学需要赶上语文成绩。

下面举几个典型例子。柯雅妮同学，语数外三门总分全班第一，语文89，全班第二，英语97，全班第一。为什么她能取得这么好的成绩呢？这与她个人的努力是分不开的，她平时上课认真听讲，积极回答老师提出的问题，有不懂的问题也会主动问老师。她不仅能按时完成作业，还能辅导其他同学进行学习。她

经常教同学们读英语，在教别人的过程中，自己也有不小的收获，她是老师的得力小助手，也是同学们学习的典范。

这次考试，也有不尽人意的地方。比如曾梓豪，头脑很聪明，平时上课很活跃，老师题的问题也能准确回答。英语93分，数学92分，很不错，可是语文，只有80分，全班第12名。他是可以取得优秀成绩的，为什么没有得到优秀呢？先看看他的名字，他把自己的名字写错了，中间那个梓，最好一笔竖，不能出头，他偏偏写出头了。这是有多马虎！再看一题，第二题，看拼音写词语，8分，他只得了3分。这对他来说是很简单的一个题，他却没做好。在来看看，语文第一名吴诗语的试卷，这一题得了8分，满分。为什么吴诗语是91.5分，他是80分，差距这么大，原因只有一个，马虎大意。

还有一些同学聪明，却不愿意付出努力来学习。他还不知道学习的乐趣，最典型的就是何家乐同学。数学95分，可以说明，他的思维很敏捷。语文72分，基础题得了62，做得很不错。作文满分30分，只得了10分。如果作文多得10分，他就可以过80分，还能得到优秀，学校规定语文82分为优秀。为什么他只得10分。老师问问题，他不肯回答，不善于也不愿意和老师交流。平时写作文，要求300字，只写100字。作业总是忘记带回家，或者只写一部分。这说明他没有把学习放在心上。家长检查他的家庭作业，他不给家长检查，说自己写完了作业，来到学校，老师发现他根本没有写完。这就是一种不诚实的表现。再聪明的学生，不愿意写作业，是不会取得优秀成绩的。希望他能找到语文学习的乐趣，多和同学老师交流，语文也能取得好的成绩。

也一些同学成绩不好，也不愿意付出努力，上课不停的讲小话，根本不听老师在讲什么，做题目只想抄别人的，不愿意自己动脑筋，考试也只有二三十分，严重给班级拖后腿。十个指头有长短，不是要每个学生都得第一名。只要你原来的基础上有进步，哪怕是一点点的进步，老师也会看在眼里，记在心里。

通过这些典型的事例，要想在语文和英语学习中取得好的成绩，首先要有一个端正的学习态度，然后要有正确的学习方法，最后还要付出十分的努力。具体有以下几点要求：

1.按时完成家庭作业，不仅是写的，还有背诵、预习的部分。

2.字迹工整，字如其人，一手好字能带给人好的印象，老师给分也给得很高兴，字迹不工整，做对了，老师都想给你扣点分。 3.多背诵。过目不忘的人毕竟是少的，很多人记住知识是要靠反复的记忆。 很多知识只有经过不断的反复的强化记忆，才能在自己大脑里扎根。知识积累的多了，才能从根本提高自己的语文能力。

4.广泛阅读，积少成多。语文的知识面非常宽广，绝不仅仅局限于课本知识。语文学习是一个长期积累的过程，这就需要同学们多看课外书，课外书不单指作文书，天文，地理，等等只要是好书，对你有帮助的书，就可以看。只有知识的广博积累，才有语文听说读写能力的提高；只有学富五车，才能才高八斗。

最后，希望老师，同学，家长一起努力，能在以后的学习中取得更大的进步！