自主合作学习与创新能力的培养
——课题研究阶段性小结(二)
莘县樱桃园镇中心初中课题组
20xx.4
一、课题研究的实施方案和主要工作
(一)自从今年课题申报立项成功以来,我们课题组成员进一步明确了课题研究的目的:新的《地理课程标准》提出了将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习使获得地理知识和技能的过程也成为理解地理、进行科学探究、联系社会生活实际和形成社会价值观的过程。义务教育阶段地理课程中的科学探究,是学生积极主动地获取地理知识、认识和解决地理问题的重要实践活动。科学探究是一种重要的学习方式,也是义务教育阶段地理课程的重要内容,对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。探究性学习是指在教学过程中创设一种类似科学研究的情境,让学生通过自主参与主动地探索,发现和体验所学的内容,从而获得新的知识,并由此培养学生的创造性、终身学习等能力。完善了课题的实施方案:首先明确课题研究小组中各个成员的分工:课题组成员具体分工:组长段利宁:负责组织整个课题实验过程。
李道祥:负责撰写实验方案、开题报告、课题实验方案,整理课题阶段性成果、撰写论文、阶段性实验报告、总课题实验报告。王世聚、姜福存:负责收集整理实验资料,进行实验档案归类整理,撰写实验论文。张建国、邵明星、王建国:负责课堂教学实验研究,撰写实验论文。
(二)、其次明确课题研究的指导思想和研究目标:1、通过在地理科的课堂教学中以探究性学习的思路改变学生的学习方法和教师的教学方法,培养学生的科学方法和运用所学知识解决实际问题的各种能力,初步形成科学精神和科学态度,提高学生的科学素质。 2、促进课题组成员的教育观、人才观、学生观、知识观、评价观的转变,推进探究性学习。 3、构建适合探究性学习的地理课堂教学模式,探究引导学生了解和掌握科学方法的途径与措施
4、加强地理实验教学,着重培养学生的思维能力、观察能力、实验能力、自学能力。5、在地理教学中运用现代教育技术,使之学生的探索与综合实践活动课有机的整合。
…… …… 余下全文