篇一 :创新思维课心得体会

创新思维心得体会

“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”,创新是本质是前进是对周边事物积极的探索,一个国家只有不断前进才能国富民强,一个民族只有积极探索才能知道的更多,也更加先进,一个只知道跟随的人是没有热和前途的,命运要把握在自己的手中,对人如此,对一个国家一个民族也如此。

我是一名竞技健美操运动员,想起以前在队里训练,教练常提到八个字“快、长、准、顺、轻、紧、强、变”,这其中的“变”就是所谓的变化创新。我的肩关节柔韧性相对于别人来说不够好,做出来的操化动作较为僵硬,这就会在比赛中影响到艺术分,长期的针对性训练始终弥补不了先天性的不足。当时记得时间是靠近全国锦标赛了,也是考学前的最后一次关键性比赛,时间很紧,感到周围的环境都在向我施压,教练与我探讨、做工作,队友们也与我沟通。训练课后一次偶尔的机会,我发现了改变这一状况的办法。那天练得比较晚,健美操馆在训练局体育馆的八楼,我从楼上拖着疲惫的身体走到楼下,更糟糕的是楼下阿姨那天有事,看到人基本走了以后就关门了。我只好又爬到八楼从安全通道下楼。当时天色已晚,安全通道灯全部打开,很是明亮,出口离校门也近。心情有所好转,就在这时我想到了我操化动作的创编。我想为什么非要一味追求与肩关节柔韧性有关的动作呢?可以像走安全通道一样,走另外一条创编路子。第二天我便增加了许多小臂的动作、动作空间的变化以及身体方位的变化来使我的操化动作增加亮点。通过努力,我在08年锦标赛上获得了男子单人操第六名的好成绩,顺利获得国家一级运动员称号。所以直到现在在同济大学训练我也常常把创新思维运用到创编操化的过程中。这样操化看起来就在与队友有共性的同时更加个性化了。

我来到同济大学,作为一名在校大学生,一名同济大学的体育特招生,我要用我的特长为学校增光添彩,同时努力学习专业课知识,踏入社会之后为国家做贡献。我现在担任副班长一职,在班级管理中同样运用到了创新思维。体育班同学在文化课学习中出勤率与普通生比较相对低些,这也是让体育部领导最为头痛的一件事。而我们班委则商量出了一套反其道而行之的办法。让同学们了解到自身文化课的欠缺,了解现在就业的现状,让同学们有危机感,在一定层面上增加了出勤率。我想这样换个角度思考问题,从学生角度出发管理学生比从官方硬性施压要强得多。

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篇二 :创新思维课程学习体会

创新思维课程学习体会

本以为自己是一个挺有创新意识的人,并且发现现在我国的教育和工作企业等等方面也越来越重视创新思维的培养,所以在上学期末的时候我选择了您的创新思维课程。

在第一次课时,您对创新的系统讲述与概括,让我明白自己的创新只不过是灵光一现的好点子,并不能称之为真正的创新思维。摆火柴棍问题以及扔鸡蛋问题,我在以前也接触过,思考过。但是在您的课堂上,大家积极思考,活跃轻松的氛围中,竟然得到了这么多种答案。我深深地为自己的所思所想感到惭愧。

这几周以来,我在课堂上学到了很多知识。创新体现在我们生活中的方方面面,学习中,工作中,只要是和原有的,固有的模式不同的都可以叫做创新,说别人没说过的话叫创新,做别人没做过的事叫创新,想别人没想的东西叫创新。我们有的东西之所以叫它创新,就是因为它改善了我们的工作质量,改善了我们生活质量,有的是因为它提高了我们的工作效率,有的是因为它巩固了我们的竞争地位,有的是对我们经济,对社会、对技术产生了根本影响。所以我们叫它创新,但是创新不一定非得是全新的东西,我旧的东西以新的形式包装一下,包装旧的东西叫创新。我旧的东西以新的切入点叫创新,我总量不变改变结构叫创新,结构不变改变总量叫创新。

创新一次在我们生活中出现的频率日益升高,但是很多同学都不在意这方面的能力,因为从小的教育模式并没有单方面提出要培养我们的创新能力。那么我们要怎样才能更好的提升自己的创新能力,培养自己的创新思维呢?我们要突破思维定势,只有敢于思考、敢于向前,才可能有新的东西出现。然后我们要抛掉习惯性思维,用不一样的思考角度来思考问题。这样就具备了创新的前提条件。具备了要创新的意识和创新是两个不同的概念。如果只是心里想创新,但是在遇到实际问题时,不敢努力,依旧沿用以前的路,最终也不会有结果。所以在遇到问题时,我们要敢想敢做,把自己的想法在实践中应用,也许你会的到很大的提高。

作为一名机械系的学生,我认为创新思维应该更多的运用到产品和设计当中。前人的例子经过实践的多次调整是人类的生活有了很大改观。但是为了更好更快的适应世界进步与发展的潮流,提升我国的劳动生产率,我们应该在工业上有更大的努力。而作为工业基础的机械行业,更是要运用创新思维,打破传统的生产方式,得到质的提高。我这里所说的创新是在前人基础上的改进而不是完全走另一条路,那可能会浪费很多的人力物力。

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篇三 :创新思维概述学习心得

创新思维概述学习心得

创新是现代社会出现频率比较高的一个词,它是人类主观能动性的高级表现形式,是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列,就一刻也不能没有理论思维,一刻也不能停止理论创新,当然创新思维对我们数学教育专业来说也非常的重要,可以用很多创新的教学方法打破传统的教学。

一、创设问题情境,诱发学生创新意识

亚里士多德曾说:“思维是从惊讶和问题开始的。”学生的创新想法、创造活动往往来自对某个问题的兴趣和好奇心,而这一切又往往来自教师创设的问题情境。在教学活动中,教师有意识地设疑,使学生能够因“疑”生奇,因“疑”生趣,进而去积极探究创新。

如教学《年、月、日》一课时,可以创设这样一个情境:教师出示小明和爷爷的头像,问:“小明今年13岁,他已经过了13个生日,小明的爷爷今年65岁了,可是却只过了17个生日,小明怎么也想不明白,你能帮助他吗?”学生听了以后非常好奇,纷纷讨论起来。

又如,在学习“元、角、分”的知识后,运用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点,创设了“虚拟商店”的学习情境,让学生当售货员和消费者,进行仿真练习。

二、抓住心理特征,引发学生创新兴趣

鲁迅先生说过:“没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。”兴趣是创新的源泉、思维的动力,在教学活动中,如果把数学知识放在一个主动、活泼的情境中去学习,更能激发学生创新的兴趣,增强学生思维的内驱力。

1.数学来源于生活,生活又离不开数学。所以巧用生活实例,能引起学生的好奇与思考,是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。如“较大数量、较小数量、相差数量”三者数量关系的教学,课前可以让学生和家长一起去超市购买水果,记下水果的重量或个数,亲身体验购物情景。课堂教学中,让学生自己探索、发现、充分表达三者之间的联系,从中体验学习数学的意义。由于是自己收集的数据,又是生活中常常遇到的问题,学生便会积极参与,强烈的求知欲望,诱发了浓厚的学习兴趣,教师在进行教学时,所取得的教学效果可想而知了。

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篇四 :机械创新设计学习心得体会

《机械创新设计》学习心得体会

——创新之源

摘要:在迅速发展的当今社会,人们物质生活水平上来了,自然精神生活水平也随之提高,然而,其中一个具体表现就是在机械产品的应用创新上,本文站在一个当代大学生的角度审视了当前的创新以及提出自己对创新的理解。

关键词:机械,创新,便利,源泉

一、 引言

创新的作用体现在我们生活中的方方面面,大到人类文明进步、人类科学的发展、现代科学体系、技术和经济发展、综合国力,小到我们的日常生活,一个创新的点子往往能给我们带来太多的便利。世界各国之间在政治、经济、军事和科学技术方面的剧烈竞争。实质上是人才的竞争,而人才竞争的关键是人才创造力的竞争。然而,渗透人们生活点点滴滴的东西,总是与机械有千丝万缕的联系,因此,如何培养和提高大学生的创新能力,特别是对机械类学生来说,更应该把培养学生的创新思维和动手能力摆在重要位置。

二、 机械与创新

对于一个工科生,还是学机械的我而言,机械其实不是简单意义上的机器与机构的总称,走在大街小巷,进入公司、教室,回到家里,随处可见大大小小的物件都跟机械有关,我不想以一个机械专业的学生来讲解机械,更通俗易懂的方法还是运用实例,运用大家司空见惯的东西来解说。前不久学校刚刚刮过“机械创新设计大赛”的强风,大家热情都很高,在创新这块儿,无论身处何种地位的人,都多多少少有些想法,但是好多人一看到“机械”这样一个名词,又开始畏缩了,小到一把剪刀,大到一架飞机,都是我们所说的机械产品,我们大可以认为,只要能够相互传递运动的部件都是机械的范畴,就如同语言没有国界一样,创新实际上也没有界限,只要有思想,它就有实现的可能。

为此,国内全国各高校的机械及自动化类专业相继开设了《机械创新设计》课程,有些高校还将其作为专业课的核心课程。作为一门核心专业课程,各高校都在对其教学内容、手段、方法、实验方法进行探讨。文献【1】研究了机械设计创新实验教学的管理模式和教学方法,文献【2】就开设机构创新设计实验的

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篇五 :如何让学生在体验学习中培养创新思维和实践能力

如何让学生在体验学习中培养创新思维和实践能力

如何让学生在体验学习中培养创新思维和实践能力

【摘要】所谓体验,就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获

得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验,不但有

助于通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在体验中

能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。学生体验学习,是用心

去感悟的过程,在体验中思考、创造,有利于培养创新精神和实践

能力,提高学生的数学素养。

【关键词】体验学习 创新思维 实践能力

《数学课程标准》提出:“要让学生在参与特定的数学活动,在具

体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。”所谓体验,就是

个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直

接经验的活动。让学生亲历经验,不但有助于通过多种活动探究和

获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的

一般规律和方法。学生体验学习,是用心去感悟的过程,在体验中

思考、创造,有利于培养创新精神和实践能力,提高学生的数学素

养。而传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强

化储存的过程,没有主体的体验。在新课程的标准下,学生需要在

自主探究中体验“再创造”,在实践操作中体验“做数学”,在合作

交流中体验“说数学”,在联系生活中体验”用数学”。体验了一个

学期的数学教学,我颇有感触。然而在新课程中,教师只不过是学

生自我发展的引导者和促进者。而学生学习数学是以积极的心态调

如何让学生在体验学习中培养创新思维和实践能力

动原有的认知和经验,尝试解决新问题、理解新知识的有意义的过

程。教师要以“课标”]精神为指导,用活用好教材,进行创造性

地教,让学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受成功的喜悦,

增强信心,从而达到学会学习的目的。

1.让学生在自主探究中体验“再创造”

实践证明,学习者不实行“再创造”,他对学习的内容就难以真正

理解,更谈不上灵活运用了。如学完了“圆的面积”,出示:一个

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篇六 :创新思维和创新方法讲座心得

《创新思维和创新方法》讲座心得

20xx年4月21日、22日公司组织管理人员培训,请梁作民教授讲了《创新思维和创新方法》,梁红武教授讲了《国学思想的智慧借鉴》,杨松讲了《中国式绩效管理》,学习后深有体会,把所学的心得做以下汇报:

一、《创新思维和创新方法》

人类是一种有头脑会思维的动物,思维是人类最主要的秘密,其最大特点就是能够创新,即构想一种目前现实中还不存在的东西,人化自然中的新事物总是直接来自于人的头脑。

对于个人来说,创新性的思维需要运用一些科学的方法,但是旧方法的改变和新方法的建立往往需要长期主动自觉的训练过程。科学的训练让头脑养成良好的创新习惯,于是我们的创新能力就会大大提高。

我们正处在一个高速变化的新时代,这个时代出现了许多传统中国社会闻所未闻的新情况新问题,因而必须改变以往的旧理念并建立相应的新理念才能加以应对。

“头脑就是资源”。在经济领域,市场经济正在蓬勃发展,市场竞争日趋激烈,而且竞争的规则已经渗透到社会的各个角落,包括政府机关与事业单位。人与人之间的竞争,归根到底是智力的竞争,是头脑的竞争。为了了赢得竞争必须关注自己的思维方法,破除计划经济与传统社会的思维束缚,才能充分利用自己的头脑这座宝贵资源。

“不断淘汰自己”。在社会领域,信息社会初露端倪,各种新事物铺天盖地涌过来,知识折旧逐渐加速,使得我们每天都要面临一个不断变化着的崭新世界。于是仅仅依靠以往的老经验已经无能为力了,只有主动淘汰那些已经过时的知识和理论,不停地学习再学习,才能跟得上信息社会的步伐。

“做世界公民”。在全世界的范围里,全球化正在形成一股不可阻挡的潮流,把每个民族从经济、政治、文化各个方面紧紧地联结在一起,我们华夏文化也正在融入人类文明的主流文化,地球正在变成一个小村庄甚至只是一套小房间。这就要求我们在思考问题的时候必须站在世界公民的高度,才能真正看穿事物的本质,抓住其来龙去脉。

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篇七 :创新思维实践个人体会

创新思维实践个人体会

上周连续听了一周关于创新思维的讲座,通过对这些讲座的学习,使我获益颇丰。不管对于哪个行业还是哪个学科创新性思维都是非常重要的,特别是对于自然科学来说创新性思维尤其重要。可以毫不夸张的说,如果没有创新性思维,科学技术将会像一滩死水不会有任何的进步,就更不用说我们今天使用的各种各样的高科技产品。因此,使我认识到培养我们的创新性思维和创新能力就尤为重要了。我们将通过创新思维实践的学习来了解和初步掌握创新性思维方法和和科学研究的过程,学会正确的科学思维,增长科学技能,提高科学的鉴赏力。而这一些列的讲座正是我们培养创新性思维的启蒙课,因此显得尤为重要。

对于人类来说,创新是一个永恒的话题。那到底何为创新?怎样才能创新?

创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。起源于拉丁语,它原意有三层含义,第一,更新;第二,创造新的东西;第三,改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力,是人类主观能动性的高级表现形式,是推动民族进步和社会发展的不竭动力。既然创新是一种新思维的一种过程,那么如果我们要创新的话首先的培养这种思维,这里我们姑且把它叫做创新性思维。只有首先具备了创新性思维才可能进行创新。

既然创新性思维直接决定我们是否具备创新能力,那到底创新思维具有什么样的特点,我们应该如何培养创新思维。

创新思维不是单一的思维类型、思维方式的思维过程,而是复合思维类型、思维方式综合起作用的复杂的思维过程。它是人类智力的核心,是形象思维和抽象思维的综合运用,失落基于非逻辑的统一。创新思维要出新,就要超越原有的思维反方式,使得创新思维过程必然不要增加新的成分、新的因素,如新的事实、概念、原理、方法等。这样一来,又是创新思维不可能完全地还原为逻辑的过程,而是成为一种非逻辑的心理过程。同时任何忍耐和思维创新,哪怕是极具独创性的思维过程都不是凭空出现的,也不能脱离原有的思维方式。它总是要运用原油思维方式的一部分要素。那种与人类原有的思维方式完全脱节的思维方式是不存在的。

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篇八 :《管理创新课》学习心得

《管理创新课程》学习体会

创新训练专家、资深培训师、19xx年恢复高考第一届本科大学

生(破格参加高考),中国人民大学企业管理研究生,胡飞雪副教授,

通过两天激情的演讲,给我们传授了创新思维和管理创新的方法。

什么是创新?经济学家约瑟夫·熊彼特于19xx年首次提出了“创

新”的概念。创新是在生产过程中产生的一种创造性“毁灭”,同时

能够创造出新的价值。经济学家布林格说:创新就是把知识和能力成

功地转换为直接和间接的市场过程。胡飞雪教授用通俗的语言告诉我

们创新就是做自己或别人没做过的事。复制也是一种创新,通常而

言,创造是指以独特的方式综合各种思想或在各种思想之间建立起独

特的联系这样一种能力。能激发创造力的组织,可以不断地开发出做

事的新方式以及解决问题的新办法。企业如何创新?创新是一个企业

发展的灵魂,但是创新不能只是空中楼阁,更重要的是要有实实在在

的方法。胡飞雪老师集xx年的学习应用体会总结出两个实用的创

新方法一个是发现问题,一个是提出设想。每天重复同样的事情却期

待不同的结果,就是在白日做梦。美国芝加哥大学R·W斯佩里博

士xx年的研究成果并且因此获得诺贝尔奖的三个重要结论是:创造

力人人都有;创造力是潜力,需要开发才能释放;创造力潜力无穷。

什么是管理创新?管理创新是指组织形成一创造性思想并将其

转换为有用的产品、服务或作业方法的过程。也即,富有创造力的组

织能够不断地将创造性思想转变为某种有用的结果。管理创新的根本

目的是什么?是提高员工的一种能力——随时随地全面满足顾客的能力!当管理者说到要将组织变革成更富有创造性的时候,他们通常指的就是要激发创新。管理创新一定要结合国情、地域情、企业情。管理创新不在于先进,而在于适用和正确。影响管理效果的五个方面包括:制度、手段、流程方法、管理者的职业素养和管理技能。胡飞雪老师在这里向我们推荐了一个管理创新的方法和一个好的管理方法。管理创新的方法是缺点列举法,其步骤是:先选定某事物,然后运用创新思维尽可能多的列出现有事物的各种缺点,再找出急需解决的1-2个缺点,围绕主要缺点,应用创新思维尽可能多的提出解决方案,最后从众多的方案中选出一个最佳解决方案实施。一个好的管理方法是头脑风暴法,其程序是:事先把会议主要要讨论的内容告诉大家,请大家准备,会议以5-10人为最好,时间不超过1小时,主持人要保持会场气氛,保证人人献计献策,确定记录员,对设想的评价改天进行。

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