夸夸自己

一、谈话导入

师：老师发现，今天，同学们精神面貌非常好，而且注意力也特别集中，眼睛都瞪得圆圆的，坐的也端正。和大家一起上课，老师真高兴！

师：我想，大家这么棒，一定会有好多人夸奖过你们吧！ 生：对。

师：都有谁夸奖过你，怎样夸奖你的？

生1：妈妈夸奖过我，说我很勇敢。

生2：爸爸夸奖过我，说我是个听话的孩子。

生3：老师夸奖过我，说我字写的好。

生4：奶奶夸奖过我，说我爱干净。

生5：姑姑夸奖过我，说我是一个听话的好孩子。

生6：老师夸奖过我，说我学习好。

师：大家都受到过别人的夸奖！那么，你们夸奖过自己吗？ 生：没有。（摇摇头）

师：今天，我们就来夸夸自己！ （粘贴课题：夸夸自己）

二、夸夸自己

（一）教师优点和长处展示

师：每个人都有许多优点和长处，老师也有自己的优点和长处，你们想知道吗？

生：想！

师：那好，我就来夸夸自己。 （课件出示：夸夸自己）

师：我，性格开朗，乐观向上的态度影响着身边的每一个人。我喜欢教师这个职业,喜欢每一名同学。在学校，我认真工作、钻研教学，深受领导的信任、学生的喜爱。在家里，我是一位好妻子、一位好妈妈，我把做家务和辅导孩子学习看作是最开心的事儿；在社会上，我能为别人着想，遵守社会公德，做一个好公民。业余时间，我喜欢看书、写字、唱歌、朗诵。今天，老师就露一手儿，送给大家一首小诗，希望你们喜欢。

师：配乐诗朗诵《欣赏自己》。 （课件播放乐曲）

生：鼓掌！老师朗诵地真好！

师：夸过自己，我的感觉真好！你们一定也想夸夸自己吧！ 生：想！

师：别急，先在小组内夸夸自己。 注意：要认真倾听别人的发言；有没说到的，帮他提个醒儿。

（二）学生优点和长处展示

师：现在，就请同学们把你的优点和长处，通过自己喜欢的方式展示给大家。我们还要比一比，谁是一个文明的小听众。

师：指名展示。

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教学设计栏 创意更改栏

夸夸我自己

教学目标：

1、培养学生围绕中心，合理选材的能力。通过一至两件具体事例，写写自

己最得意的长处、本领。写时能做到语句通顺，表达清楚。

2．认识自我，使学生爱自己，对自己有信心。懂得欣赏自我、积极表现自

己，善于完善自己。

教学重难点：

重点：自我寻“宝”，写出闪光点。

难点：合理选材，通过具体事例反映中心。

课前准备：

1、总结一下自己有哪些长处、本领，在这些长处、本领中，自己最得意的

是什么？

2、在家里说给爸爸、妈妈听，也可以让爸爸、妈妈帮忙找出自己身上的长

处或本领。

教学过程：

一、故事导入，

1、讲述故事《放大自己的亮点》

2、谈话：同学们，大仲马因为受到主编的鼓励，一点点放大自己的优点，

不断努力迎来了属于自己的成功。其实我们每一个人都需要自信、阳光地展

示自己。今天作文课上，我们就一起放大自己的亮点，用笔、用文字展示自

我才华、秀出自我风采。

揭题：夸夸我自己

二、明确要求，指导选材

1、从你生下的那天起，爸爸妈妈就希望你成为最优秀的孩子。伴随着时光

的推移，你渐渐长大，你会发现，自己有很多本领和长处，你愿意和大家分

享你身上的这些“亮点”吗？把自己最突出的优点展示给大家，告诉给身边

◇2013.11 第1页

教学设计栏 创意更改栏 的小伙伴，让别人了解你，认可你，喜欢你吗？

2、交流形成板书：

本领、长处（优点）

品德方面：乐于助人、诚实笃信、孝顺父母……

性格方面：责任心强、有毅力、爱探索、爱动脑……

特长方面：演奏乐器、擅长绘画、电脑高手、歌声美、书法棒、酷爱阅读……

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《夸夸我自己》教案

江西高校出版 综合实践 《小学心理成长教育》校本教材 全册

四至六年级试用版 第一章 第三课

湖口县凰村学校 陈细芳

一、教学目标：

1、懂得夸夸我自己、表扬自己是一种能增强信心和使自己变得快乐的好方法

2、通过“夸夸我自己”的活动了解到自己的长处增强自己的信心

3、帮助学生多方位地欣赏自己，发现自己的长处，建立自信心

二、教学重、难点

1、充分发挥主观能动性、积极性、细心发现并学会欣赏自己和他人的长处

2、鼓励学生大胆发言，消除师生间的陌生感

三、教学准备：课件 气球 橡皮泥

四、教学课时：1课时

五、教学过程：

热身运动：

以《我真的很棒》这首儿歌引出今天的新课《夸夸我自己》，整堂课以任务驱动法层层递进，让学生增强自己的自信心。

任务一：讲述《毛遂自荐》的故事，让学生体会故事告诉了我们什么？

任务二：猜一猜他是谁：有一个人，既不是你的哥哥、姐姐，又

不是你的弟弟、妹妹，但他是你爸爸、妈妈的孩子，你知道他是谁吗？

猜出后用1～2个词语来概括自己值得骄傲的品质（要求事例要个体）。

任务三：用5～8个褒义词，概括一下自己身上的闪光点，并伸出大拇指向朋友或家人大声地说出来。

任务四：我的塑像，将全班同学分成五组，用橡皮泥捏一个塑像。 完成后小组内讨论交流：

自己最特别或最欣赏的部位及自己的长处，并加以解释；

每小组派一个代表向大家介绍同组同学的作品，并特意突出每个人最欣赏自己的方面。

七、总结：

通过讲故事、猜谜语、捏塑像让学生一步步认识自己，由描述到具体，由抽象到形象，让学生认识到自己的长处。学生互评、自评，教师评等活动增强了学生的自信心，使自己变得更快乐、生活的更积极、更热情。

教学反思材料：

通过上该课，让我认识到创设情景需要适当，不得过长，要有互动的环节效果会更佳，其次是，在学生寻找自身优点时，可以让学生大家说说你同学的优点，来引出话题，因为有些学生让他说自己，他们一下觉得无从说起，还会感到害怕和害羞，所以教学方法和策略非常重要。其次是本课设计较精心，都是学生容易接受和熟悉的题材，

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《夸夸我自己》教学设计

《夸夸我自己》教学设计

活动目标：

⒈懂得夸奖自己、表扬自己是一种能增强自信心和使自己变得快乐的好方法。

⒉通过“夸夸我自己”的活动了解到自己的长处增强自己的自信心。

⒊在活动中加深对班上同学的了解，增进彼此的友谊和感情。

活动准备：

⒈为班上每一位学生准备一张卡片以及双面胶。

⒉装饰好“自夸墙”

活动注意事项：

一定要让班上每一个孩子都参与到活动中，尤其是平时在班上并不活跃的学生，教师应鼓励他们勇于展现自己。

活动过程：

活动导入：

教师：同学们，上课前老师问大家一个问题，一定要诚实地告诉老师哦，你们平时喜欢听到夸奖自己的话吗？为什么？

（生：听到会很开心／会觉得自己很棒／做事会更有冲劲??）原来，别人一句夸奖我们的话，

会对我们起这么大的作用！那今天这节课，我们就来夸夸我自己！

活动一：说一说

1. 我的兴趣爱好

2. 师：同学们，大家先打开课本第四十五页，我们看一看图中的同学在做什么？

学生说一说。

师：大家是不是也有好多的兴趣和爱好呢？

学生交流自己的兴趣爱好。

2.我很棒

师：大家有这么多的兴趣爱好，那到底做的怎样呢？我们打开课本第四十六页，我们看一看图中的同学都在说什么呢？

学生说一说。

师：这些同学都有自己最棒的方面，有的是班里的故事大王，有的跑得最快，有的歌唱得最好，还有的做事最努力，我相信大家也有自己最棒的方面，是不是啊？

学生交流。

学生自由结组，讨论一下，把独一无二的你介绍给大家吧！

小组讨论结束后，让同学在课堂上说出自己的2—3个方面的优点。

活动二：写一写

教师：我们怎么来夸奖自己呢？有的同学不好意思夸自己，所以老师想了一个游戏。

现在每个同学把课前准备的小卡片拿出来，请大家好好想想自己有哪些优点和长处，然后把夸奖自己的话写在卡片上，注意：要夸出自己的特色，因为待会儿老师要把卡片收上来，然后一张一张地读给全班同学听，同学们根据老师读的内容来猜卡片的主人是谁，没有被猜出来的人就要唱首歌给大家听。所以，大家要把自己所有的优点和特点都写上去，越详细

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北京市义务教育课程改革实验教材品德与社会三年级上册

第一单元相信我能行

    主题一《夸夸我自己》（第一课时）教学设计

一．指导思想与理论依据：

《品德与社会》课程标准中指出：要让孩子了解自己，欣赏自己，发扬自己的优势，有自信心。即：成功教育的首要内容就是培养孩子的自信。

有关心理学研究证明：任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行！”“我不比别人差！”“我的目标一定能达到！”……如果每一个小学生都有这样的心态，岂不就是我们教育所要追求的结果吗？

因此，激发孩子的自信，鼓励孩子对自己、对未来、对所要做的事情充满信心，是我们教师不可忽视的责任。

为了让我们的孩子有这份可贵的自信心，在品德与社会的课堂中针对“学生在体验感悟的过程中进行自主建构” 进行了深入的思考：自主建构的过程就是通过活动体验引起心理结构的变化，在不断地体验和积累中，形成新的认识。不同的学习者基于原有的不同的经验，会以不同的方式建构对事物的理解，从而产生不同的建构结果。在教学中，我不但追求建构的结果，更注重学生自主建构的过程。

二．教学背景的分析：

1．教学内容分析：

“夸夸我自己”是“品德与社会”三年级上册第一单元“相信我能行”的第一个主题内容。它体现了“课程标准”——“我在成长”下的——“了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心”中的内容标准。

不管做什么事情，一个良好的开始就是成功的一半，所以为了体现本单元内容的螺旋上升，在对本内容进行设计的过程中注重学生调研、把握内容尺度、力求既激起学生对学习内容及活动产生浓厚的兴趣又对后边课程安排做好铺垫。

2．学生情况分析：

    从心理学的角度来看，小学生正确了解自己、对待自己是很重要的，它能直接影响学生的心理健康水平。升入三年级后的学生，他们对自己外在形象、内在性格品质的概况水平表现出直观的、外部的特征或属性的成分逐渐减少，本质的特征或属性的成分逐渐增多。根据三年级学生这个思维方面的特点，教师就要引导学生积极思维，使他们了解自己外貌、正确认识自己的内在品质，接纳自己、不断发展。

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 主题一《夸夸我自己》教学设计

第二课时   我与众不同的地方

一．指导思想与理论依据

1.主体参与活动体验的教学理念

《品德与社会》课程标准倡导：以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调“寓教育于活动之中”，要求教师在主体性活动中，“帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。”

美国著名教育家杜威提出：“在做中通过儿童充分自主的活动丰富经验，通过经验促进发展。儿童智慧、情感的发展不是外在强加的，而是通过主体实践活动实现的。只有通过主动探索，才能使自己的思想素质和道德水准得到提高。”

在实施小学《品德与社会》课程教学时，要关注全体学生参与学习活动的广度和深度，在体验和探究中获得感悟，同时教师要注意适度引导，以提高德育课程的教学实效性。

2.心理学关于悦纳自己的认识

心理学家指出，在人们的心理生活中，自尊或自卑的自我评价意识有很大作用。自尊的人经常会把自己看作是有价值的、令人喜欢的、优越的、能干的人。

有个叫拉塞尔·康维尔的美国牧师，曾以“宝石的土地”为题在美国演讲，他的演讲使整个美国卷入了激情的旋涡。据说他做了多达6万次的演讲，其中他讲了这样一个故事：以前印度有个叫阿里·哈弗德的富裕农民，为了寻找埋藏宝石的土地，变卖了家产，出外旅行，终因贫困而死。可是，结果在从他卖出的土地里发现了世界上最珍贵的宝石。

我认为，让儿童接纳自己，实际上就是让他们相信自己身上也具有埋藏“宝石的土地”。自信心是孩子的潜力的“放大镜”。正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”

3.单元背景下对教学内容的理解

《我与众不同的地方》是北京市义务教育课程改革实验教材《品德与社会》三年级上册第一单元“相信我能行”主题一“夸夸我自己”中的第二课时。本单元包括四个主题：夸夸我自己、我的兴趣爱好、困难算什么、取人之长补己之短。综合分析单元一及主题一的教学内容，本课时是在第一课时完成“在自己和同学的帮助下找到自己的优点”之后进行的教学，同时也为后三个主题的教学起着打基础的作用。

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《夸夸我自己》教案（三年级上册）

活动目标：

⒈懂得夸奖自己、表扬自己是一种能增强自信心和使自己变得快乐的好方法。 ⒉通过“夸夸我自己”的活动了解到自己的长处增强自己的自信心。

⒊在活动中加深对班上同学的了解，增进彼此的友谊和感情。

活动准备：

⒈为班上每一位学生准备一张卡片以及双面胶。

⒉装饰好“自夸墙”。

活动注意事项：

一定要让班上每一个孩子都参与到活动中，尤其是平时在班上并不活跃的学生，教师应鼓励他们勇于展现自己。

活动过程：

⒈活动导入：教师：同学们，上课前老师问大家一个问题，一定要诚实地告诉老师哦，你们平时喜欢听到夸奖自己的话吗？为什么？（生：听到会很开心／会觉得自己很棒／做事会更有冲劲??）原来，别人一句夸奖我们的话，会对我们起这么大的作用！那今天这节课，我们就来夸夸我自己！

⒉活动说明：教师：我们怎么来夸奖自己呢？如果让大家直接站起来夸自己，肯定会有很多同学觉得不好意思，所以老师想了一个游戏。（请小组长把卡片发到每个学生的手里）现在每个人手里都有一张卡片，请大家好好想想自己有哪些优点和长处，然后把夸奖自己的话写在卡片上，注意：要夸出自己的特色，因为待会儿老师要把卡片收上来，然后一张一张地读给全班同学听，同学们根据老师读的内容来猜卡片的主人是谁，没有被猜出来的人就要唱首歌给大家听作为小小的惩罚。所以，大家要把自己所有的优点和特点都写上去，越详细越好，越有特色越好，让大家一听就知道那是你！

⒊写卡片。（学生在写卡片时教师巡视并适时提示）教师提示：每个人都有自己闪闪发光的优点，不要告诉老师说你没有，你可以写你擅长的运动，或者你擅长的任何的其他的东西，可以写你成绩最好的科目，可以写你在班上担任的职位，甚至可以写你有可爱的笑脸或者美丽的歌声等等等等??老师希望大家多多发现自己的优点，把卡片写得满满的！（注意：一定要让每个学生都参与到活动中，写下自己的卡片。）

…… …… 余下全文