《彝家娃娃真幸福》课后反思

我国是一个多民族国家，课本从拓宽学生的审美视野、突出中国民族音乐的地位出发，以介绍云南少数民族为情境主题。《彝家娃娃真幸福》是一首质朴的云南彝族民歌，2/4拍子、上下结构的一段体，且具有很强的舞蹈节奏感。歌曲的旋律简洁纯朴、童趣盎然，歌词中多处出现具有纳西族特色的衬词“阿里里”，使歌曲更富有浓郁的民族风韵。

一堂课中一个好的导入无疑是一个精彩的前奏，它为引导学生积极、投入地参与到音乐活动中去起到了较好的引导作用。抓住了学生对少数民族好奇的心理特点，放课件让学生看相关的少数民族的图片，学生从而了解彝族人能歌善舞、热情好客的民俗，激发学习的兴趣等方式来导入。结合图片、教唱歌曲之前，完整地聆听歌曲范唱《彝家娃娃真幸福》。感受彝族人民勤劳勇敢、粗犷豪爽、能歌善舞、又热情好客。加深学生对歌曲的印象，以激发学生学习歌曲的兴趣。从而引导学生在课堂中学习少数民族小朋友“唱起来”----学唱《彝家娃娃真幸福》。

歌曲教学从听觉入手，让学生整体感受音乐，让学生了解歌词“如：师问生“阿里里是什么意思？” 《彝家娃娃真幸福》歌谱比较简单、反复几遍后，学生都唱的很好。歌曲教学中，在以上的教学环节基础上，多媒体一运用、学生听几遍歌曲、很快就学会唱了。教师只是学生学习的引导者，学生喜爱音乐、体会到音乐所表达的情感，从音乐中受到感染、得到启发、愉悦身心。

这堂课我带学生到云南彝族这个少数民族领略了那的风土人情,感受了彝族小朋友的热情与好客,引导学生都能和少数民族的小朋友成为好朋友.这堂课的教学设计新颖,条理清晰;自我感觉教态自然、还特别注意了教学用语;课堂上实施灌入了“新课标”理念.但这节课也存在不足,希望自己今后多学习、多钻研,提高教学水平更好地为学生服务!

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二年级第二课《彝家娃娃真幸福》教学反思

《彝家娃娃真幸福》是一首彝族舞曲，节奏明快，旋律流畅，采用典型的彝族民歌音调和节奏写成，短小简洁，适合边歌边舞。我在备课时的想法就是引导学生用听、看、唱、表演等方式，感受这首歌曲的活泼欢乐、轻松愉悦的情绪。在课堂上积极的营造宽松的教学氛围，激发学生学习音乐的兴趣，通过师生互动、学生身体各感官的参与活动，引导学生学习，在教学过程中，我力求自己的教学方式更富有童趣，使学生变被动学习为主动学习。让每一个学生主动参与，感受艺术实践的快乐。

在课堂一开始通过图片和影像介绍彝族风情，让学生了解彝族的居住方式和服装特点等方面，并引导学生发挥想象，展开讨论，分享讨论成果。从学生的反映来看，起到了一定的效果，学生学习的较主动，对新事物有很强的好奇心，提高了学生的课堂积极性。

在歌曲的教学方面，先让学生欣赏歌曲，感受彝族歌曲的律动，再以拍手的方式来学习节奏节拍。在教授歌唱技巧时，我强调了歌词里四个“阿里里”演唱的区别，要求演唱时声音要轻巧，甜美一些，表情笑起来，每个字要清晰，注意每一句歌词音高的不同。从学生的反应上看，在节奏方面还是有效果的，学生对节奏节拍比较敏感，但是在演唱感觉方面就没有达到要求，而且在音准方面，学生还是没有很明确的音高概念。我得出结论是，有些语言对于学生的理解来说，过于笼统了，学生并没有理解其真正的含义，因此在语言组织方面要

加以改进。

歌曲的创编部分，我设计了分组创编演唱的方式。让学生可以用手拍节奏来代替演唱歌词中的“阿里里”，也可以用“嘿嘿”等语气词代替歌词中的“阿里里”。令学生的思维活跃起来，提高学生的创编能力。通过分组表演学生自己的创编成果，使学生的个性得到充分的发挥。课堂上学生的反应比预期的都要活跃，但是有一点还是做得不够的就是，没有引导好学生做好明确的分工，因此在教授过程中出现了比较难控制的场面。

课堂的最后，通过彝族舞蹈的欣赏和简单舞蹈动作的教学，让学生对彝族的艺术文化更加了解，也使得学生对民族艺术有一定的接触和更有兴趣去学习民族艺术。当学生接触一些平时比较少接触到的艺术形式的时候，他们会带着有好奇心和更加认真的态度去学习。课堂上学生的反馈来看，还是达到了很好的效果的。但是有一点还是没有注意到，就是要考虑到不是每一位学生都对舞蹈感兴趣。因此，要不断的加入一些其他的艺术形式，让学生都能发现自己喜欢的艺术形式，使得每一位学生都对音乐课堂感兴趣。

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二年级音乐课《彝家娃娃真幸福》教学反思

二年级音乐课《彝家娃娃真幸福》教学反思

《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，歌词简洁形象，旋律欢快跳跃，热情洋溢地展现了彝族儿童的幸福生活，生动地描绘出了彝家娃娃身着节日盛装尽情歌舞的动人场景。这首歌曲短小简洁，适合边歌边舞。

课程一开始，我首先通过图片让学生了解彝族小朋友的服饰和配饰，孩子们一见，脸上立刻出现了惊奇、羡慕的表情。渴望更加深入的了解彝族。接着，我向学生介绍彝族的人文景观、风土人情，让学生了解彝族是我国人口比较多的民族，主要分布在四川、云南、贵州，彝族人民能歌善舞、热情好客，他们居住的地方景色很美。火把节是彝族最盛大的节日，节日期间人们穿着漂亮的民族服装，载歌载舞。在激发起学生极强的学习兴趣之后，我播放歌曲《彝家娃娃真幸福》，孩子们听到欢快的节奏，都不约而同的拍着手打起了节奏。在歌曲学唱环节，我选择了2/4 X X | XX X ||的节奏，先念拍、再击拍，在音乐的伴奏下，学生熟悉旋律。就这样，层层深入、循序渐进地完成了歌曲教学。在学会唱歌曲后，我引导学生发挥想象和创造能力，为歌曲创编舞蹈动作。学生们积极性很高，在老师的带领下，不一会儿就创编出活泼、富有童趣的舞蹈动作。在音乐的伴奏下，大家载歌载舞，整个课堂充满了欢乐地气氛。在本课教学中，我让学生在彝族的乐歌曲、舞蹈中感受少数民族的音乐文化，同时，通过丰富的教学活动提高学生的学习积极性，取得了较好的教学效果。

但本节课，在整体教学中仍然存在着许多的不足，如时间的把握上我做的不是太好，花过多的时间在学生的跳舞上，忽略了音乐课的教唱部分；学生在跳舞时，课堂纪律显得散乱。在以后的教学中会及时改进不足，是自己的教学水平不断提高。

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彝家娃娃真幸福 教学设计

明珠学校 曹福春

教学目标：1、学生能够用自然地声音、欢快的情绪演唱歌曲;

2、能相互合作用打击乐器为歌曲伴奏。

教学重点：引导学生用自然地声音、欢快的情绪进行演唱。 教学难点：同学之间合作用打击乐器为歌曲伴奏。

教具准备：多媒体课件，钢琴

教学过程：

一、音乐律动，引入新课。

1、师生问好！

2、做音乐律动《幸福拍手歌》。

注：提示学生拍手，跺脚等处做动作。

3、歌曲导入。

师：我们的国家有多少个民族？你都知道哪里民族呢？ 生：汉族、彝族、回族、满族、高山族。。。。。。

师总结：我们的祖国有56个民族，其中最大的一个民族是汉族，其它的55个民族，称为“少数民族”。

今天，我们就来学习一首少数民族的歌曲。是哪个民族呢？让我们一起来听一听，想一想吧。（师播放歌曲《彝家娃娃真幸福》）

生：（回答）。。。。

师总结：这就是彝族，我们一起来看一下彝族的“彝”字。 师：我们再来听一下，从哪里听出来是彝族呢？（师弹琴范唱）

二、视听结合，学唱歌曲。

1、了解彝族服饰；

师：我们先来看一下彝族小朋友都穿什么样子的衣服吧。女孩戴的是银项链，男孩身上和头上戴的是白衣白帽。

2、教唱第一段歌词；

（1）按节奏读歌词；

（提示学生在“阿里里”处拍手，并解释“阿里里”）

（2）分句教唱第一段歌词。

师范唱两种“阿里里”的唱法，一种拖沓，一种轻巧。

3、介绍“火把节”；

师：彝族的男孩女孩穿的这么漂亮，他们要去做什么呢？ 生：过节，。。。。。

师总结：我猜他们一定是去参加火把节。(出示课件“火把节”) 师：那我们来想一想，他们在火把节上都做些什么呢？ 生：唱歌，跳舞，做游戏。。。。。。

师总结：我猜他们一定会又唱歌，又跳舞，对不对呀？ 生：对。

师：彝家娃娃课真幸福啊！

4、教唱第二段歌词；

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《彝家娃娃真幸福》教案

青岛文登路小学 姜静 年级：二年级

课时：第一课时

教学目标：

1、欣赏课件中与彝族相关的录像资料及图片，通过观察、感受、模仿等活动初步了解彝族生活的地域、风俗等特点。欣赏彝族服饰的艳丽色彩，培养学生对色彩的鉴别和动手能力。

2、学唱彝族儿童歌曲，表现欢快的情绪。（重点）

3、运用用拍手、跺脚等即兴动作来表现节奏，并学习用打击乐器为歌曲伴奏。（难点）

4、通过小组合作涂色及欢度火把节中，加强小伙伴之间的相互合作与交流。

教学用具：多媒体课件、打击乐器

教学过程：

一、 导入：

师：同学们，今天艺术课老师要带大家去一个美丽的地方，你们愿意以

起来吗？（愿意）

那就先与我们的小导游见个面吧！

课件（阿尼玛出现）

二、节奏练习

1、师：大家知道我们要去的是什么地方吗？那先于与我们的小导游打

个招呼吧。

课件出示节奏 x x x x x x x

2、启发学生自编问候词语， 如：早上好啊 阿尼玛 我们喜欢 阿尼玛等

三、欣赏

1、师：阿尼玛要带我们踏上彝族之旅了，第一站要带我们去哪儿呢？

课件介绍石林风光

提问：同学们，踏上这片美丽的土地，你们有什么感觉？

学生讨论交流

2、师：这里还有几幅石林的图片，这些天然的奇石形状各异，你们看看它们像什么？

课件连续出示几幅图片 学生发挥想象力说出心中的感受，并试着为它们起个名字

四、了解火把节

1、师：同学们设计的衣裙真是色彩斑斓，美丽而独特，你们知道吗，

彝家娃娃穿着我们设计的衣裙要去参加一个盛大的节日，你们想去吗？瞧，阿尼玛向我们发出邀请了。

2、课件出示彝族火把节的盛况

师：火把节好热闹啊，你们了解彝族的火把节吗？

3、学生相互交流，教师总结

师：既然要参加火把节，我们的准备个节目啊，听，阿尼玛给我们带来

了一首彝族歌曲。

五、歌曲学唱

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彝家娃娃真幸福

教学内容： 唱《彝家娃娃真幸福》

教材分析：《彝家娃娃真幸福》是人音版小学《音乐》一年级下册的歌曲。这是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节中狂欢歌舞这一生活侧面的描写，热情洋溢地赞美了彝族儿童的幸福生活。歌曲为一段体结构，歌词简洁形象，旋律欢快、跳跃，加之全曲采用：“X X XXXX | X X X |”“XX X X X |X X X |” 等明快活泼、具有舞蹈性的节奏型贯穿始终，以及“阿里里”这一彝家韵味的衬词运用，极富民族色彩，生动地描绘出一群天真可爱的彝家娃娃身着节日盛装，在山寨空旷的青草坪上尽情歌舞的动人场景。 教学对象分析： 本课的教学对象是一年级的小学生。低年级的学生的特点是都爱动、爱跳，表现欲强，但他们年龄小、认知能力差、注意力集中的时间短。学生对我国少数民族了解的少，因此，在教学中，教师可适当向学生渗透民族教育，让学生了解我国是一个多民族的大家庭，了解彝族是 我国的一个少数民族。

教学目标 ： 1、能用轻快有弹性的声音演唱《彝家娃娃真幸福》。

2、认真聆听弹拨乐合奏《快乐的罗嗦》，能感受云南彝族人民欢庆节日欢歌竞舞的炽热情景。

3、在一系列活动中，能主动地、有创造性地参与音乐实践活动。 教学重点： 感受彝族音乐、体验彝族音乐

教学难点 ： 欢快、热烈的歌曲演唱

教学过程 ：

一、 情境定向：

学生随音乐伴奏《彝家娃娃真幸福》进教室。

1、发声练习

2、游戏：《看谁学得快》教师打出节奏，学生模仿

师：同学们，现在我们一起来做个游戏。猜一猜，老师打的是哪一条节奏。

（出示几个简单的节奏型）

1、 | X | |

2、 | X | |

3、 X | X | X X | |

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二年级音乐下册第三单元《彝家娃娃真幸福》教学设计

                                   底尼小学    田云芳

【教学内容】

上海教育出版社二年级音乐下册第三单元《彝家娃娃真幸福》，课型为唱歌课。

【教材分析】

歌曲《彝家娃娃真幸福》是根据彝族的民歌音调来创作的。作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节时欢快歌舞这一生活场景的描写,热情洋溢地展现了彝族儿童的幸福生活。歌曲为四二拍，一段体结构。歌词简洁、形象、旋律欢快、跳跃。

【教学目标】

1、知识目标：掌握歌曲的节奏，并能自信、有感情地演唱歌曲。

2、能力目标：能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，能用简单动作表演彝族舞蹈。

3、情感目标：通过创设情境，搜集教学需要的详实的材料，让学生更深刻地了解彝族的风土人情，培养学生热爱祖国大家庭的思想感情。

【教学重、难点及设想】

教学重点：准确掌握节奏，学生尝试用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。

教学难点：准确掌握歌唱节奏，背唱歌曲并能用动作表演彝族舞蹈。

【设计理念】

新课标规定：“以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程。在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。

我遵循音乐以审美为核心的基本理念，面向全体学生，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐，表现音乐，创造音乐提供机会。

【设计思路】

歌曲《彝家娃娃真幸福》一课是一段体结构，歌词简洁、形象、旋律欢快、跳跃。本课音乐教学针对学生年龄特征，根据是以形象思维为主的特点，直奔主题，带小朋友们欣赏彝族的风土人情，让学生产生兴趣；再通过节奏游戏让学生对歌曲的节奏有所熟悉，通过多种方式学唱歌曲，最后通过为歌曲伴奏和表演唱来进一步学会歌曲，让学生在幸福快乐中学习。

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