同类项教学反思（29篇）

同类项一课的教学反思新蔡县化庄中学张菲菲一评价与反思一成功之处1重点突出难点突破2板书工整语言普通话流畅3课堂气氛活跃时间把握准确4本节课采取了探究性教学很好的运用这种教学模式的教学程序即问题情境引导探究运用结...

合并同类项教学反思乐至县太来初级中学邓时兵合并同类项主要讲了同类项的概念合并同类项的法则以及合并同类项的应用本次教研课我是在第一节同类项的概念的基础上主要学习合并同类项的法则首先我以提问的方式复习了一下同类项的...

合并同类项教学反思本节课是一节探究活动课是在结合学生已有的生活经验引入用字母表示有理数正式同类项以及有理数运算律的基础上对同类项进行合并的探索探究合并同类项是本章的一个知识重点其法则以及去括号法则应用是整式加减...

合并同类项教学设计与反思，内容附图。

合并同类项的教学设计与反思上周我进行了合并同类项的教学在备课时我充分做了教材分析1教材所处的地位及作用本节课选自新人教版数学七年级上册22节是学生进入初中阶段后在学习了用字母表示数单项式多项式以及有理数运算的基...

合并同类项教学反思探究合并同类项的方法教学环节邝维煜纪念中学初中数学组陈宏合并同类项是人教版七年级上册第二章整式的加减第二节的教学内容合并同类项是整式加减的基础本节课的重点和难点是探究合并同类项的方法并掌握合并...

同类项一课的教学反思纸房镇中张朝旭一评价与反思一成功之处1重点突出难点突破2板书工整语言普通话流畅3课堂气氛活跃时间把握准确4本节课采取了探究性教学很好的运用这种教学模式的教学程序即问题情境引导探究运用结果并对...

同类项教学目标1知识与技能通过观察比较找出同类项的特点理解同类项的概念培养分类归纳的能力2过程与方法通过识别多项式中的同类项由同类项的概念得出同类项的特点能逆向运用同类项的概念求出未知字母的值3情感态度与价值观...

合并同类项教学反思本节课课前进行了认真的准备整节课上下来有很多的不足之处反思如下1对沉默很恐慌当点学生回答问题时那个学生讲得很慢还会错但是对于我而言这是一个十分简单的问题所以就会想会不会其他学生都懂了只是个别学...

我的教学反思合并同类项是本章的一个知识重点其法则以及去括号法则应用是整式加减的重点是以后学习解方程解不等式的基础因此学好本节知识是学好后续知识的主要纽带合并同类项是建立在数的基础上让学生体会到认识事物是由特殊到...

62同类项教学反思桃园中学雷晓1成功之处1重点突出难点突破2板书工整语言普通话流畅课堂气氛活跃3本节课采取了探究性教学很好的运用这种教学模式的教学程序即问题情境引导探究运用结果并对每一个过程都进行了深入研究例如...

合并同类项教学反思华中师范大学附属梧桐湖学校方章义在教学这节课之前我做了大量的工作多方收集素材精心制作课件在制作课件时汲取同事的建议尽量使预设达到完美在教学方案设计上力图根据自己有组织教学的经验同时又不走固定模...

合并同类项教学反思合并同类项是从具体的数字运算发展到代数式运算的转折点教学中国需要学生通过本课的学习初步了解代数式运算的特点体会代数式运算和数字运算的异同本次我是在第一节同类项的概念的基础上主要学习合并同类项的...

合并同类项教学反思洮河中学马长梅新课标非常强调教师的教学反思思之则活思活则深思深则透思透则新思新则进反思自己的教学行为总结教学的得失与成败对整个教学过程进行回顾分析和审视才能形成自我反思的意识和自我监控的能力才...

合并同类项教学反思罗雄二中幸文波合并同类项主要讲了同类项的概念合并同类项的法则以及合并同类项的应用先合作探究同类项的概念及注意事项两个相同字母相同相同字母的指数相等两个无关与系数无关与字母顺序无关所有的常数项都...

合并同类项的教学反思开发区中心校吴爱兵20xx年11月17日本节课是一节探究活动课是在结合学生已有的生活经验引入用字母表示有理数正式同类项以及有理数运算律的基础上对同类项进行合并的探索探究合并同类项是本章的一个...

合并同类项教学反思合并同类项教学反思本节课是一节探究活动课是在结合学生已有的生活经验引入用字母表示有理数正式同类项以及有理数运算律的基础上对同类项进行合并的探索探究合并同类项是本章的一个知识重点其法则以及去括号...

去分母解一元一次方程教学反思从学生的作业中反馈出去分母的第一步还存在较大的问题1去分母后原来的分子没有添加括号分析分数线实际上包含括号的意思去分母后原来的分子应该添上括号2去分母时最小公倍数没有乘到每一项漏乘分...

合并同类项教学反思合并同类项主要讲了同类项的概念以及合并同类项的法则本次教研课我是在重点学习同类项的概念的基础上学习合并同类项的法则首先我以练习的方式找出规律让学生明确同类项的概念并指出几条注意事项两个相同字母...

教学反思22合并同类项老坝港初中陈惠上完这节课的时候感触良多主要集中在教学设计教学过程及语言组织等方面教学设计设计的情境跟书上不太一样我做了一些改变因为七年级学生刚刚跨入少年期理性思维的发展还有很有限创设的问题...