男生、女生，携手同行在花季
——青春期教育之异性同学交往
来源：杭州外国语学校 杨慧慧
第一部分 设计思路
当今社会，由于物质生活水平的提高、饮食营养条件的改善以及社会文化发展的影响，中学生普遍出现了青春期发育提前的现象。青春期发育的提前自然会引起了初中生心理上的变化，他们逐渐意识到两性的差别和两性关系，日益对异性产生兴趣，不仅渴望了解异性，希望能引起异性的注意，而且更向往与异性交往。他们喜欢打听男女同学之间的事情，喜欢在背后议论异性同学，还喜欢给班上或班级以外的同学进行配对、有的甚至男女生之间相互嘲弄、讲一些低级下流的笑话等等。这种情况的出现，教师即不必要如洪水猛兽一般谈之变色，这也是心理发展的必经阶段，但是也需要老师们合理的教育引导，否则可能会给部分同学的心理和行为带来极大的影响。
我校学生的青春期教育也有自身的特殊性。学生全部为寄宿生，男女生交往的时间比一般走读生更长。初一学生来自全省各地，有的同学来自较发达地区，通过大众媒介（如网络、电影电视、报刊书籍等）接受性心理健康教育比较早，情感发展比较快；但是也有一部分学生来自民风淳朴的较偏远地区，缺乏青春期的科学知识和对待性意识的正确态度；于是学生出现两极分化，一部分同学渴望与异性交往，但是也有一部分同学回避与异性交往。对此现象，学校和家长较为关注。在家长会上，很多家长要求学校给初一的学生开展青春期教育课程。
因此，顺应学生心理发展的需求，我们开设了青春期异性同学交往教育的课程。本课程设计通过男生、女生特点的比较、自我变化的测试、异性交往的益处、异性交往原则的案例讨论和男、女生良好品质的了解等部分，帮助同学们接纳青春期的情感变化，建立青春期异性交往的行为规范。
第二部分 活动设计
【活动目的】
1、认知目标：帮助学生认识异性之间的差异，了解异性间交往的益处，掌握异性交往的原则和尺度，促进男女生之间的适宜交往。
2、情感目标：帮助学生接纳青春期渴望与异性同学交往的心理状态，产生积极、健康的情感体验。
3、能力目标：愿意改正自己与异性同学交往时的行为偏差，努力做一个受异性欢迎的同学。
【活动形式】
1、热身活动；2、脑力风暴；3、心理测试；4、情景剧表演、5、案例讨论；6、心灵交流。
【活动准备】
1、 对学生进行访谈，收集并整理了两个典型案例。
2、 拟定讨论题材，彩笔准备。
3、 编写心理小测试题目。
4、 制作多媒体课件。
【活动对象】
初一学生
【活动时间】
1课时（45分钟）
【活动过程】
一、热身活动：唱出心声。 （设计理念：活跃课堂气氛，引出男女生之间渴望异性交往的内心感受）
课间对班级学生的座位进行重新安排，让女生和女生坐，男生和男生坐，全体分为男生和女生两个大组，便于他们之间的讨论和交流。
1、教师开场语。从今天的座位安排上，大家可能已经感觉到这次我们的话题和平时有点不一样，在开始之前，我们的男生和女生分别有些话要对大家说，他们要说什么呢？我们有请男生、女生代表。
2、学生表演。3名女生上台表演唱《我是女生》，3名男生上台表演唱《对面的女生看过来》。
3、教师引入主题。
听完男生和女生的心声之后，大家有什么感想呢？回想从前，我们从没有性别概念、分不清那、女的婴儿时期慢慢进入童年，在“过家家”的游戏中发现原来男孩可以做爸爸、女孩可以当妈妈；可是到了少年时期，我们又常常相互埋怨和争执，于是又悄悄地在桌上画起了“三八线”；如今我们已经长大，走入了青春期，却又突然发现对方原来很可爱，心里渴望能了解异性同学，其实这也是我们每个人成长中必定会经历的感受。但是这些悄然而至的感受又让我们不知如何面对异性同学，不知道如何与他们交往？今天，我们就一起来探讨这个话题——“男生、女生，携手同行在花季”（PPT显示）。
二、说说看：我了解男生（或女生）吗？（设计理念：通过男女生特点的讨论，让学生们了解青春期渴望异性交往的原由）
1、教师提问。其实从上学以来，我们就一直和异性同学一起学习和活动，那么，我们了解对方吗？下面请同学们来说说看,男生有什么特点，女生又有什么特点呢？
2、学生活动。
（1）学生4人小组讨论，男、女生的特点，讨论结束后举手发言。
（2）女生总结男生的特点（教师用红色粉笔在黑板记录），男生可以进行补充（蓝色笔记录）。
（3）男生总结女生的特点（教师用蓝色粉笔在黑板记录），女生可以进行补充（红色笔记录）。
3、教师总结。根据学生列举的男女生之间主要的性格特点，引导他们发现差异，告诉学生正因为这些性别特点上的差异，导致他们特别想了解对方，所以在进入青春期之后，他们的心态就发生了小小的、微妙的变化。
三、测测看：我变了吗？（设计理念：通过小测试，让同学们客观的发现自己的变化）
1、教师提问。大家都知道，当我们的心态或者是想法发生改变之后，必然会影响我们的什么呢？对，就是我们的行为表现，那么接下来我们就来测测看，我们的行为表现是否也发生变化了呢？可通过以下七个方面来衡量。
2、学生自测。给出测试题，让同学们检验自己对异性交往态度和行为的变化。
（1）经常对着镜子端详自己的容貌。（是、否）
（2）开始注意自己的衣着和装扮。（是、否）
（3）很在意异性同学对你的评价。（是、否）
（4）想在学习、活动等某一方面与众不同，引起异性同学的注意。（是、否）
（5）喜欢私下里谈论异性同学的趣事。（是、否）
（6）会对比较熟悉的异性同学进行嘲讽或两两配对。（是、否）
（7）与异性同学相处时，既感到愉快，又感到紧张。（是、否）
3、教师总结。请大家在心中自测，如果有一半题目的答案选择“是”得话，说明你们的变化已经开始悄悄产生，这也是青春期正常的变化。同学们世界是由男女两种性别构成的，男女各顶半边天。班级异性同学适宜的交往，不仅是正当、健康的，还有不少益处呢！
四、提提看：异性同学交往的益处（设计理念：让学生了解异性交往的益处，有助于同学接纳青春期异性交往，以正常、合理的态度对待异性交往）
1、教师提问。如果我们学校里只有男生或者只有女生好不好？为什么？
2、同学们回答。大多数同学认为不好，少数同学说好，然后分别请他们说出自己的理由。
3、教师总结异性同学交往的益处。
（1）有利于学科类型上取长补短。
男生较喜欢数学、物理等理科，女生则较喜欢语文、外语等学文科。通过交往，男女同学均可以从对方那里取长补短，从而提高学习兴趣。
（2）有利于个性上互相丰富。
在生活实践中，我们不难发现，男女性格的差异和互补性有助于丰富生活，让生活变得更加多姿多彩。
（3）有利于活动中互相激励。
活动中的“异性效应”会使参加者感到更愉快，干得也更起劲、更出色。这是因为当有异性参加活动时，异性间的心理接近需要得到了满足，因而会使人获得程度不同的愉悦感，并激发起内在的积极性和创造力。
（4）有利于增进心理健康。
男女交往，可以满足心理需求，达到心理平衡。因此，男女同学正常交往，增进了解，可以淡化彼此对异性的好奇心，掌握友谊与爱情的区别，从而更稳妥地把握自己的情感。
正常的异性交往可以给我们带来很多益处，但是不当的异性交往方式也会影响同学们的学习和生活，甚至干扰自我的正常发展，下面请看情景剧表演：《我们应该怎么做》。
五、情景剧表演：我们应该怎么做？（设计理念：通过同学们典型案例的原景重现、案例解析，有助于学生加深对异性交往原则和尺度的理解）
情境一：他们的争吵
课间，男生张明和晓杰遇到女生小玲和丽丽，张明很紧张，想和女生打招呼但是又不敢，红着脸鼓起勇气很小声的说：“你们好”，小玲点点头，但是丽丽抬着头，眼睛也不看他们，理都没有理他们。这时晓杰冲到小玲的后边，狠狠地拽了她的辫子，然后哈哈大笑着跑开，一边跑一边说：“笨蛋，你抓不着我，哈哈”。小玲十分生气，大叫：“猪头，真讨厌，你下次再这样我对你不客气”。
这时，张明很紧张，脸红红的一句话也不敢说，而丽丽拉着小玲说：“走吧，别理他们，男生都不是好东西”。
1、 学生小组讨论、发言。
（1）他们四个人这样的行为合适吗？和异性同学交往应该怎么做呢？
（2）学生举手发言，对学生的发言进行总结与归纳。
人物
事件
心态（想法）
行为、情绪（结果）
1、张明
课间与女同学相遇
想和女生友好相处
不知道该怎么做，紧张
害怕引起其他男生的议论
2、晓杰
课间与女同学相遇
想引起女生的注意
作弄女生（攻击性语言和行为），得意
3、小玲
课间与男同学相遇
以牙还牙、以毒攻毒
叫绰号、反击，生气
4、丽丽
课间与男同学相遇
男生不是好东西
拒绝与男生交往，冷漠
2、根据分析结果，教师总结。
分析出这些不合适的行为，我们应该如何与异性同学交往？
第一：首先要坦然大方地与异性交往。所谓身正不怕影斜，完全可以像对待同性那样与异性同学坦诚相待，该怎么做就怎么做，不必太计较别人的误解和非议。
第二：其次要注意保持一定的人际距离，不宜异性同学开过分的玩笑。诸如嬉笑打闹，你推我搡之类的事情要尽量避免，特别是有些男女生之间的玩笑不宜在异性同学面前乱开。 第三：既要注意尊重同学，也不能故作清高，或有意冷淡。因为这样既伤害了对方的自尊心，又使人觉得你高傲无礼，不利于建立友好的同学关系。
情境二：小文的烦恼
小风和小文都是班上的班委，经常因为班级的事情在一起讨论工作。但是久而久之，班上同学开始传言，说他们俩关系不一般，为此小文感到十分苦恼，班级的工作也不敢和小风讨论，结果影响到了她的学习和工作！
1、学生小组讨论、发言。
（1）小文应该怎么办？
（2）作为班级中的一员，你应该怎么做？
2、根据分析结果，教师总结。
第四：交往方式也很重要。异性同学之间的交往，以集体活动为主，如学习工作需要单独交往，必须注意选择好地点和时间。不宜在晚上或幽静处单独相处。言语要文雅大方，举止要端庄稳重，避免引起别人误会，招致不必要的议论。”
异性交往两大原则：公开原则——在公众场合下自然的与异性同学对话。
群体原则——和多个同学一起活动，不要单独和异性同学在一起。
第五：扩大自己的兴趣爱好，多参加体育锻炼，多看书，多参加活动，分散自己对异性同学的注意力。
六、心灵交流：让我大声地告诉你！（设计理念：建立标准，帮助学生认识男女生的良好品质，了解同学更愿意和什么样的异性同学交往）
1、女生女生，请听我们说：
我们愿意和 的女生做朋友。
2、男生男生，请听我们说：
我们愿意和 的男生做朋友。
七、结束语。
1、优美的音乐声响起！
2、教师结束语：有人说，春天是花儿开放最美的季节，十三四岁的我们就是那最美的花儿。相逢是笑、相逢是妙，笑在青春年少，妙在岁月迢遥。既然青春让我们相遇在初一的班级里，就让我们珍惜这份同学情谊，男生、女生携手同行在花季，共同唱响我们的青春之歌！
第三部分 教学反思
青春期是一个人由幼年走向成年的过渡时期，初一学生往往处于青春期的起始阶段，当他们遇到突然而至的青春期心理变化时，容易出现迷茫和彷徨的情况，心里着急但是又无奈，很想寻求帮助，又羞于说出心里话，怕被同学笑话、老师责怪。这时候，他们需要老师能够设身处地的去了解他们的内心体验，以平等真诚的态度去关爱他们，帮助他们解决青春期异性交往的困惑。
本节心理活动课是针对初一学生开设的，学生们的总体氛围还是比较活跃的。开场时男生和女生的表演，一下引起了同学的兴趣，因此在说说看——讨论男生和女生特点这一环节，大家争先恐后的发表自己的看法。在测测看这个环节，由于是公开课，面对自己熟悉的老师，同学们不好意思说出自己的变化，于是我让大家在心里给自己打分，估计自己的变化。但是异性交往的益处这部分内容可能超出了初一学生的认知水平，所以我以总结、讲述为主。情景剧表演的两个案例，是该班学生最典型的案例，因此我在分析的过程中也得到了同学们的积极响应，提出的交往原则也得到学生的认同。在最后的心灵交流：让我大声地告诉你环节中，同学们勇敢地对异性同学说出自己的心声。同学们交流时，对于某些大家一直公认的优秀品质，我给予强调；对于同学某些表述不明确的部分，我给予澄清；并且在引导的过程中，我尽量不用对与错的概念来判断男女生的行为或态度，而是更注意强调适宜或者适合的方式、方法，充分调动学生自身的资源，应该说还是取得了较为满意的结果。但是异性交往只是青春期教育的第一步，今后我们还要按照学生青春期发展的阶段，进一步开展青春期的友情与爱情以及早恋的教育，深化青春期教育的成果。
此教案及设计思路，仍有很多需要改进的部分，恳请有关专家不吝赐教，诚谢！ （本教案获20xx年浙江省学校心理健康教育优秀辅导课设计方案一等奖）