男生 女生（课堂实录）

德清县武康英溪小学 汪海燕

一．活动思路

由于现代生活水平的提高，小学六年级学生大部分已进入青春发育期。青春期是决定个体身心发展的关键时期。它最显著的特征是一方面，以性发育为标志的生理已经开始，另一方面，以自我认同的学生由于心理状态不稳定，认知结构的不完善以及受到不良的社会文化环境等消极因素的影响，影响了其身心的健康发展。这主要和家庭因素（多数父母对性话题的态度不是躲躲闪闪，闪烁其词，就是加以斥责，严加防范，生怕孩子学坏）；学校因素（学校性教育课程没有开设，即使开设，也是形同虚设）；社会因素（社会上性服务行业正以一种强劲的势头发展成为一项产业）有关。所以对学生进行有关性的心理健康教育非常之重要和必要。

二．活动目标：

1. 认知目标：认识青春期男生女生的生理现象，认识性差异，自我调控能力，建立自然美好的性别角色形象。

2. 情感目标：引导学生认识男女生交往的意义，通过活动，帮助学生树立健康的异性交往观，端正异性交往态度。

三．活动形式：

1热身活动 2观看录像 3心灵交流

四．活动准备：花牌 小品录像 音乐 感知作业纸

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五．活动过程：

(一) 依花牌入座，情境导入。

师：各位同学，你们好！很高兴能和大家相聚在这里。我想这也是一种缘分。今天的座位跟以前有所不同吧？

生：是的，我们是依胸前的花标志围坐成七色花瓣状的。（六人一小组，七小组，依胸前的花标志围坐成七色花瓣状） 师：请问你们是什么小组？

生：我们是太阳花小组。

师：你们呢？

生：我们是水仙花小组。非常的纯洁高雅。

师：能介绍一下小组成员给大家认识吗？

生：这是我班的···

师：好的，谢谢你的介绍。今天，我发现每位小组成员都神采奕奕的，每张笑脸就如胸前的花儿一样灿烂。我们就以同学们自发组织的花儿小组为单位进行活动。看哪一小组合作得最出色。接下来我们先来做一个游戏：按摩。游戏规则是这样的： a.全班男女同学排成四列。

b.请学生把手放在前面一个同学的肩膀上为他按摩。要问对方舒不舒服，感觉怎么样？

c.再请学生向后转，为前面的同学捶肩。

（按摩方式：男生对男生， 女生对女生 ，男女生互相按摩） d.为感谢同学的按摩，可互相握手或拥抱。

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先看老师和几位同学做个示范，然后请你们再一起随着音乐做。 师：同学帮你按摩时你感觉怎样？

一女生：王静帮我按摩时我感觉很舒服。但赵志刚帮我按摩我感

觉怪怪的，有点那个···

一男生：沈斌帮我按摩时真的很有力，很舒服。那女同学根本没

用力按。

一女生：我喜欢女同学帮我按摩。男同学来按，特别不舒服。 师：老师听出来了，同性帮你按摩你们感觉舒服，换作异性你们

就感觉不自然，不舒服了是吗？

生：是的。

师：那男女生之间为什么会这样呢？

生1：男女有别。

生2：男女授受不亲

生3：会被笑话

生4：长大了

其余学生偷笑。

师：（过度）是啊，我们都长大了，男女同学之间多了一份羞涩，

多了一份神秘，多了一份朦胧，那今天就让我们一起来揭开这层面纱，聊聊男女生之间的事。

（二）揭示课题。

.板书：男生 女生

（三）小组讨论，直视青春。

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师：这一年来，我们的身体有哪些变化呢？（小组讨论，记录在纸

上）

生交流汇报：长胡子了，来月经了，变声了，长青春痘了，遗精了，

长喉结了，长高了···

师：在这里，老师想说明一下，女生来月经了，男生遗精了，说明

你们都有生育能力了。

师：我们的身体悄悄发生了变化，那我们的心理是否也有所变化

呢？

生：爱照镜子了，嫌父母罗嗦，有点叛逆，爱说男女同学之间的事··· 师：确实，我们在生理和心理上都起了很大的变化，这样的变化也体现在了我们的学习生活中，请看校园剪影。

（四）七嘴八舌，正视情感。

录像内容：活动课，同学们出去活动了，可张超同学却苦于要订正数学作业，留在了教室。这时，小敏上来拿跳绳，见张超眉头紧锁，就走过去坐在边上教他。终于订正完了，两人说笑着很开心。这时，又有几个同学上来了，见状，都议论开来，说他们在谈恋爱。小敏和张超越辩解他们却越起哄。

师：对于小品中这些后来进教室的学生的表现你的看法是？ 生：我觉得这些同学太八卦了。

生：我觉得男女同学之间互相帮助是应该的，没什么好起哄的。 生：这些同学事情都没搞清楚就乱说是不应该的。

师：那这位帮助同学的女生她会怎么想呢？

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生1：我再也不要帮助同学了，做了好事还被误解。

生2：以后再也不和男同学说话了

生3：随他们说吧，反正我没做错

师：在你身上发生过类似的情况吗？

生1：有。我和班上的一位女同学经常一起结伴去少年宫练书法。同

学们看到了，说我对她有意思。我感到很冤屈。其实我们就是一般同学。我看，以后还是一个人去算了。

师：哦，这是你的困惑和想法。

生2：我喜欢我们班上的一位男同学。我的这种喜欢是把他当哥哥看

的，可同学们就要说我了。我感到很难过。

生3：我也经常帮助班里的一位男同学补习功课，后来班里同学说我

喜欢他。渐渐地我就不愿意帮他了。

师：看来，对于同学们的不理解，给你们都带来了困惑，有的同学甚

至不想再互助了，和异性要保持距离了。同学们，对于他们的想法，你们有不同意见吗？

生：我觉得自己做得对，就坚持做下去。

师：恩，这是你的想法。谢谢！

生：走自己的路，让别人去说吧！

师：非常有个性的一个男孩子！

生：人家说你了，你就再也不和异性接触了，我觉得不好。 师：不好在哪里？

生：···

师：试想一下，迈入社会后，你们只和同性打交道吗？

生：人长大了，总要和异性接触的。班里全是女生的话，有些重活就

没人干了。运动会上我们的成绩肯定比不过其他班。

师：我们学校的校长是男生还是女生呢？

生：女生。

师：我们的教师是否全是女生呢？

生：还有男教师。

师：你觉得这样的搭配和谐吗？

生：很和谐。这样可以互相协调，共同发展。

师：非常感谢大家的积极发言。男女生正常交往可以取长补短，促进大家共同进步。一个男生的朋友圈子里没有女生，一个女生的朋友圈子里只有女生，都说明了他们的交往存在问题。所以希望同学们不要 5

回避与异性适当的交往。

五．实话实说，重塑自我。

师（过渡）：现在我们要进行的活动是实话实说（课件显示实话实

说四个大字）同学们请看屏幕。

如果有一个异性同对你说周末想邀请你一个人去公园玩，你会去

吗？

师：什么情况下去，什么情况下不去？

生：如果我还可以约一个同学的话我就去。不可以的话我就不去。 生：我不会去。

师：为什么？

生：万一被同学看到了，很不好。他们会乱说的。

生：我会去。一位女生约我，我有什么好害怕的。

生：我也不知道，到底是去好呢？还是···（这位女生有点扭捏） 师：那当你拿不定主意的时候，你会和谁商量呢？

生：和最要好的同学商量。

师：还可以和谁商量呢？

生：问一下父母。

生：姐姐，哥哥。

生：老师。（其余学生轻嘘：老师不可以，会批评的）

师：是啊，我们可以问问这些人，到底去不去。当然我也听到了，

底下有许多同学说不可以问老师。看来我们老师得不到同学的信任还得反省啊！其实，老师就像你们的爸爸妈妈一样疼爱你们，当你真诚的来问老师的话，老师会很乐意给你意见的。 师：刚才许多同学说不会去，那你怎样去拒绝他，又不伤他的自尊

心呢？

生：我们现在还是以学习为重，以后再说吧。

生：我一个人就不去了，要不我再叫个同学吧？

师代替那男生说：不，我就想让你一个人去.

生：我们可以先做好朋友，以后再去。

师：可我就喜欢你，想约你一个人去公园玩。

生：···

师：看来这位男生对这位女生的喜欢很执着啊！如果你是这位男生

的好友，看到了，会怎样劝说呢？（同学偷笑）

师：打出字幕：亲爱的同学，青春期对异性产生好感，倾慕是很正

常的心理现象。

生：现在以学习为重，长大了再去约她。

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生：把喜欢先埋在心底，到时候再看。

师：请问，你打算几岁结婚？

生：···25,6岁吧。

生：那还有十几年很长的一段时间，在这段时间你们会做些什么，

又会遇到些什么呢？

生：主要是学习。

师：是否还会接触到更多的异性呢？

生笑着说：是。

师：如果十几年之后你依然喜欢他（她）的话，那到时再去追求吧！ 生：笑了。

师：那么男女同学之间该怎样交往才最合适呢？(请小组交流后填

写在纸上)

生：自然坦荡 举止大方 真诚以待···

师以同学的意见总结：是啊，我也认同大家的意见。我们要视具体而定，如果他（她）在你面前言谈 举止大方坦率，且并不介意你与其他异性交往，那么出去聊聊天散散步也未尝不可，尤其是当他好意邀请你去参加某一活动，如看演唱会，应视做正常的交往大胆赴约，而且应表现得落落大方，自然坦荡。但如果他在你面前不自然，很明看出想追求你，我觉得，你可以婉言拒绝，或者向他表明你的态度，但注意在表达态度时既不要伤害他的自尊心也可以使他明白你的态度和用意。

六．感情升华。

师： 通过今天这节课，你肯定有许多感触吧，请大家把感言写在

作业纸上，互相交流。

生：在这节课上，我知道了进入青春期后每个人都会发育，以前

我会觉得害羞，现在不会了。

生：男女同学互相倾慕，喜欢是很正常的心理现象。我们不必嘲

笑。

生：今天我把自己想要说的话全说出来了，感觉很轻松。

生：我也是。以前同学们总要误解我。通过这节课我想他们再也 7

不会了吧。

·······

师：最后请七小组的花儿组长把作业纸贴在七色花瓣上。班长揭

下送给全班同学留作纪念。

七．活动结束。（播放音乐：同桌的你）

师感言：谢谢同学们的积极参与，活动进行到这儿也即将和大家说再见。最后我把老狼的一首“同桌的你”献给在座的每一位学生，愿大家都有一个美好的未来！

教学反思：

心理健康教育课成功与否，在很大程度上取决于学生获得的心理体验和感悟程度。整堂课，我以一个暖身活动“按摩”为切入口，再以进入青春期后的身体变化→心理变化→交往方式→内心感言为主线来贯穿教学。进入青春期后身体的一个变化和异性的一个交往对于小学六年级学生来说无疑是一个敏感的话题。如何创造一个轻松温馨的氛围，让学生把你当朋友来倾诉，这也是上好这堂的关键。所以课前我也和学生做了一个真诚的自我剖析、自我开放。所以活动中学生也会减轻自我防卫心理，真实地表达自己、安全地探索自己了。在整堂课中，没有谁对谁错，我非常的尊重和理解他们，他们也就会信任我，愿意向我倾诉。这种朋友式的师生关系，更有利于达到心灵的沟通。活动课开始，我通过一个暖热身活动（同性之间的按摩发展为异性之间的按摩）来情境体验，意识到我们都长大了，从而引出身体的 8

变化。考虑到直接让学生说出有些害羞我就让他们先写下来，再让组长汇报。身体的变化必当引起一个内心的变化，这些学生都很会说。当然整堂课的重点我是放在异性之间的一个正确交往上。主要设计了这么几个环节：小品体验感悟→学生学习生活类似情境剖析→实话实说→内心感言。运用心理换位、真实剖析、层层追问的形式，讨论交流，从中暴露出学生的真实想法。其实学生在聆听的同时，也在审视自己，修正自我。这种敞开式的交流大大地提高了同学们的主体参与性，从而不断地调整自己，不断地成长。

虽然我接触心理健康教学还不久，但我从中体验到很多。也一直在反思自己的课堂，一直在做调整与修改。心理健康教育正在起步阶段，很多问题还需要我们一直探索与研究，希望可以用我这颗火热的心，去照亮每一个学生的心灵。

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第二篇：心理健康课我是小学生反思汇集