教科版思想品德八年级上册第二单元第五课

《男生女生之间》教学设计

一、 教材分析

1、 教材所处的地位和作用：

《男生女生之间》是教科版思想品德八年级上册的第二单元第五课的内容。本课计划安排的教学时数为两个课时。在第一课时的教学里，要使学生明白“男女有别，两性各有其优势”，对“男女同学之间存在真正的友谊”形成共识，为第二课时“青春的心弦”的学习作好铺垫，为学好本课打下了基础。

2、 教学教育目标：

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我制定了如下教学目标：

（1） 知识目标：了解世界是由男女两性组成的。男生女生由于生理方面的构造决定了两性各有其特点与优点，男生女生的优点和性格可以互为补充。因此，男孩女孩互相交往是很自然、正常的事情。了解青春期闭锁心理现象及危害。

（2） 能力目标：知道性意识的产生是青春期走向成熟的一个标志。学会客观观察和分析问题的方法，学会用恰当的方式与异性交往。

（3） 情感、态度与价值观：体验与分析自己与异性同学交往的一些现象与事实，学会从不同角度去欣赏别人，领悟男生女生交往的必然性，消除因身体发育对两性关系产生的不安、迷惘等消极心态，建立对异性正确的态度。

3、 教学重点、难点以及确定的依据：

教学重点：“男生女生各有其自身优势”。其理论依据是：进入青春发育期的中学生已有很强的性别意识，但这些意识是自发的，容易缺乏科学性，因而应该对学生进行引导，男生女生虽有不同，但各有其特点与优点。

由于身体发育的结果，八年级学生面对自己与异性的这些变化产生了兴奋、好奇，对异性产生了朦胧感的情绪体验，两性都分别意识到了自己想注意对方，但表面上又不敢多做表露和接触，惟恐遭外界的压力，所以，我把本课时的难点定为：“男生女生的正常交往有助于健康成长”倡导男生女生建立正常的友谊。

二、 学情分析：

从年龄特点来看，八年级学生好动、好奇、好表现，应采用形象生动、形式多样的教学方法,去激发学生学习的兴趣。生理上，学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一特点，充分发挥学生的积极性和主动性。

三、 教法设计：

（一） 教学工具：多媒体辅助教学

（二） 教学手段：为了更好地发挥学生的主体作用，突出重点、突破难点，我采用了“情感体验式教学法”、活动式教学法，启发式教学,讨论法进行教学。

（三） 理论依据：“坚持以学生为主体，以教师为主导”的启发式教学原则，根据八年级学生的心理发展规律，联系实际来安排教学内容，以学生活动为主，，在活动中引导他们独立思考、积极探索，面向全体学生，让每个同学都能参与到其中，用小组总结发言的形式回答，使平时基础较差的学生也能有表现的机会。

四、 学法指导：

我注意在教学过程中积极培养学生学习本科目的学习兴趣和动机。同时，为了培养学生的集体意识和合作能力，根据学生的年龄特点，我是这样指导学生进行学习的：

1、通过游戏导入新课，让学生直接参与到活动中来，引导学生采用“体验式”的学习方法，感受到“男女有别”，激发学生对本课将要学习内容的好奇心和探究愿望。

2、在教授“男女生各有优势”知识点时，我设计活动，让男女生进行比赛，看看“是男生比较了解女生，还是女生比较了解男生”，引导学生采用“合作式”学习方法，培养学生良好的集体意识和合作能力。

3、在“探究园”学习的活动中，引导学生采用“探究式”的学习方法，参与课堂教学的现场讨论活动，激发学生主动的学习、探究愿望，积极主动地在愉快的气氛中去接受所学的知识。

五、 教学程序

（一） 活跃气氛，导入新课 （3分钟）

（二） 激发兴趣，学习新课 （36分钟）

（三） 新课巩固，归纳展示知识点 （5分钟）

（四） 留下悬念，作好铺垫 （1分钟）

根据教学程序，我设计的教学活动流程如下：

? 活跃气氛，导入新课

（活动：“轻松一刻”）

规则：请所有同学起立，同桌之间两人为一组，面对面站好，听教师的口令做动作。

步骤如下；

1、请同学们面对面，听口令：

①微笑着注视对方。

②向对方点头问好。

③伸出右手与对方握手问好。

④请留意最后一个口令：与对方拥抱拍背。

从而引导学生明白——男女有别。

【二】 激发兴趣，学习新课

[ 课件演示]： 活动一：“看看你对异性了解有多少？（14分钟）

活动目的；了解性别差异，增强性别意识，增进男女生的交往，培养与异性同学积极交往的态度”

1、以竞赛的形式，让男女生列举对方的特点，把描述性别优势的关键词写在黑板上

2、师生小结：引导学生比较男女性别各有优势，男孩与女孩应该互相体谅、互相帮助。

[ 课件演示]： 活动二：“辩论男女生是否应该交往” （10分钟）

1、《故事园》里的故事给我们什么启示？

小结：男女生交往有利有弊，关键在于交往的方式是否恰当

[ 课件演示] ： 活动三“探究园” 课本P47 （11分钟）

活动目的：通过情景辨析，学习如何进行正常的、健康的男女生交往

? 我们班有这种现象吗？你喜欢和哪幅图中的男（女）同学做朋友？见课本p44讨论并确定受欢迎的男女生的类型及不受欢迎的男女生的类型

? 图中交往情景中是否有不恰当的交往之处，并讨论正确的交往方式（分小组讨论后请代表总结发言）

?

?

? 经验分享，让学生介绍男女生交往的成功经验 反思：作为男生（女生），你的言行举止有哪些不受欢迎的地方。 概括出男女生交往的基本原则：自然和适度；注意事项:（1）正确认识，坦然处之；（2）相互体谅，彼此尊重；（3）相互关心，相互帮助；（4）真诚大方，把握分寸；（5）一视同仁，待距交往；（6）认真严肃，公开交往。

?

【三】新课巩固，归纳展示知识点

1、青春期是人的生理和心理急剧变化和发展的时期，男孩与女孩应该互相体谅、互相帮助。

2、世界是由男女两性组成的，男女同学的正常交往和纯真友情，既有益于我们身心的健康成长，而且有利于形成团结的班集体氛围。

3、男女交往要遵循“自然”和“适度”的交往原则，注意事项: （1）正确认识，坦然处之；（2）相互体谅，反思：你在与异性同学交往时，哪些方式与行为是合适的，哪些是不合适的？

彼此尊重；（3）相互关心，相互帮助； （4）真诚大方，把握分寸；（5）一视同仁，待距交往；（6）认真严肃，公开交往。

4、闭锁心理的表现及危害。跨越闭锁心理，学会交流与勾通。

【四】 留下悬念，作好铺垫

? 小结：可见，我们男生女生应该自然快乐地交往，但男女同学的交往毕竟与同性同学的交往不同，我们将在下一节课中探讨如何把握爱慕异性的情感，以及谈谈早恋现象。

?

总之，对本节课的设计，我始终在努力贯彻这样的指导思想：整个教学思路以认知发展为主线，情意发展为内容，交往互动为呈现形式，运用多媒体与学科整合，着眼学生发展，使其在活动中学习、体验、发展。以上是我在新课程理念的指导下进行的尝试，还有许多不成熟的地方，希望大家批评指正。

播放歌曲flash徐怀玉《我是女生》结束本课。

第二篇：男生和女生教学设计

男生和女生教学设计

教学目标：

1、能够通过生活实例，感受男女生的和谐相处会给双方带来乐趣，了解男女生既有共性，又有差异。

2、学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，面对男女生交往中的困惑，能够从性别差异的角度认识、化解矛盾，学习与异性和谐相处。

教学时间：4课时

教学过程：

一、导入教学

同学们，我们男生和女生在同一所学校、同一个班级学习和生活，朝夕相处，有着无数的欢乐，可是有时也会给我们带来许多烦恼。今天我们就一起来研究研究男生和女生有什么共性和差异。（板书课题）

二、教学活动

活动一：小测验

1、参照教材表格，学生联系生活实际，对比着填写男生和女生在兴趣爱好、性格特征和行为举止方面有哪些不同。（学生自主填表）

2、学生先在小组内交流，然后全班交流。

3、小结：男女生无论是在外在表现，还是内在性格方面，既有差异，又有很多共性。

活动二：各抒己见

1、学生自由学习课本P3的案例，然后结合自己的切身经历，想一想：现实生活中人们对男孩和女孩在要求或态度上有什么不同，产生这些不同态度的原因是什么呢？

（学生自主交流）

2、在学生交流的基础上，将人们对异性的不同要求和态度进行归纳总结，选择具有典型性的事例，引导学生进一步讨论其是否合理。

活动三：男女生擂台赛

1、全班学生组成一个男生队和一个女生队，举行一次擂台赛。内容包括：看谁手最巧、谁的力量最大、谁的歌声最动听、谁的舞姿最优美等。

2、结合以往班里和学校的各项活动，让学生夸夸班里的“功臣”，找找男生和女生在这些活动中的功劳。

3、学生自主讲一讲男女生在一起有趣的故事。

4、引导学生开展“我来夸夸你”的活动。（要求每生至少要夸两名异性同学） 活动四：“悄悄话”信箱

1、在班级内设置“悄悄话”信箱，让学生把与异性同学交往过程中遇到的烦恼、当时的心情、烦恼的原因写在一张纸条上，并注意不要写明自己或他人的真实姓名，然后把纸条放进信箱。

2、让学生任意抽出一张纸条在全班阅读。

3、引导学生说出自己对这些烦恼的看法，共同分析造成烦恼的原因是什么。

活动五：原来可以不烦恼

1、引导学生阅读P7案例，分小组在全班把这两个情境用小品的方式表演出来。

2、根据第一个情境提示的问题，想一想在这种情况下如何与异性同学沟通才能取得比较好的效果。

3、继续引导学生根据第二个情境提示的问题，想一想与异性同学开玩笑的时候就该注意哪些问题。

活动六：好男孩好女孩形象设计大赛

1、自由阅读课本P8的内容，就课文提出的情境问题发表自己的意见和看法。

2、过渡：你认为怎样才能做一个让别人喜欢的好男孩或好女孩？

3、每个小组可组织学生讨论，在深入讨论的基础上，共同完成一个好男孩和好女孩的形象设计，并在班内交流汇报。（也可以让每个学生结合自己特点，自行设计一个更富有个性的男孩或女孩的形象）

4、老师可结合本班实际，创设情境让学生表现自己在仪表、语言、行为等多个方面的良好形象，鼓励学生都成为具有良好形象的人。

三、作业设计：

1、用自己的语言来赞美班里的异性同学。

2、设计一个充满个性的男孩或女孩形象。

朋友之间教学设计

教学目标：

1、通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。

2、能区别哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的，哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊，并懂得朋友之间要建立健康的友谊。

3、懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上的。

教学准备：教师自制教学课件；学生搜集《伟大的友谊》这篇课文资料。 教学时间：2课时

教学过程：

一、导入教学

同学们，我们都有自己的朋友，他们总是在我们最需要帮助的时候伸出热情的援助之手，给我们以无私的关怀和帮助。

二、教学活动

活动一：我和朋友的故事

1、请同学们把自己的好朋友向大家作个介绍，使大家更好地了解你们之间的浓厚友谊。

2、学生自主交流介绍。

3、引导讨论：在你的心目中，把朋友比作什么？

（投影出示）有人说，朋友是我们疲惫时依靠的一棵大树；朋友是我们搏击海浪时的一叶扁舟；朋友是我们登高远眺时的一架云梯；朋友是我们卧病在床时的一声问候……

我认为朋友就像，

（学生围绕自己的切身体会，来谈谈自己的感受）

活动二：朋友之间如何相处

1、过渡：朋友之间相处融洽，会使我们的生活充满乐趣。可是有些不好的做法和行为，不仅会给朋友带来烦恼，还会伤害朋友之间的友谊。在你和朋友相处的过程中，发生过哪些不愉快的事呢？（学生自主交流）

2、投影出示友谊树：朋友之间的友谊如同一棵友谊树。有些行为像阳光雨露一样，滋润着友谊之树茁壮成长，使它枝繁叶茂，开出美丽的花朵，结出丰硕的果实；而有些行为则像毛毛虫一样，侵蚀着我们的友谊树。你认为这些行为分别有哪些？请把它们填写在树上的相应位置。

（学生讨论交流，完成作业）

3、富兰克林曾说过这样的话：“最能施惠于朋友的，往往不是金钱或一切物质上的接济，而是那些亲切的态度，欢悦的谈话，同情的流露，纯真的赞美。”请结合自己或周围同学的实例来谈谈你对这句话的理解。

（学生结合实例来谈自己对这句话的理解）

4、伟大的革命导师马克思和恩格斯在长达40年的交往中建立了深厚的友谊，你能结合《伟大的友谊》这篇课文来谈谈他们的友谊之树为什么常青常绿吗？（学生读《伟大的友谊》这篇课文，根据自己的理解来谈）

5、教师小结：“君子之交淡如水”，朋友之交，重在诚信，贵在理解，胸怀坦荡，志同道合。这样友谊之树才能茁壮成长。

活动三：读故事，明道理

1、除了上面这些故事，你还知道哪些关于朋友情深的故事？能和大家一起来交流吗？

教师提示：可以从古人的诗句中去理解，可以从自己看到的课外读物中去感受，可以从自己的生活中去提炼。

（小组交流。可以谈李白和汪伦的友谊、李白和孟浩然的友情等）

2、到底什么样的朋友才算是真正的朋友呢？请同学们自由阅读课本P13“故事与思考”，然后思考讨论：

（1）文章题目“朋友”为什么加引号？

（2）读了这个故事，你对“朋友”这个词语有什么新的认识？

三、教学总结

通过本课的学习，你懂得了些什么？（学生交流）

四、作业设计

1、在你的眼中，朋友像什么？

2、用你学到的知识善待朋友，和朋友真诚相处，请友谊之花长开不败

《学会和谐相处》教学设计

教学目标：

1、懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。

2、懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。

3、懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。

教学过程：

一、导入教学

我们生活在社会中，离不开与他人打交道。我们在家、在学校、在公共场所，与他人相处也并不是总是和谐的，会有一些不愉快的事情发生。那么，我们应该如何与人交往呢？这就要我们学会和谐相处。（板书课题）

二、教学活动

活动一：与他人相处的黄金规则

1、阅读教材P14中的两个案例，分别从不同的角度说说他们对这种现象的看法。

（1）站在强迫别人玩和上前就插话的人的角度，设想他们当时的心态和这样做的原因。使学生认识到，这两个同学虽不是有意强迫别人服从自己，但在行动中只顾自己的意愿，没有顾及他人的意愿和感受，从而引起了别人的反感和不快。

（2）站在被强迫和被打扰同学的角度，分析他们为什么会对这种行为感到不快和反感。使学生认识到，每个人都有自己的意愿和想法，都希望别人尊重自己的存在和选择。

2、让学生联系自己的生活，说说他们在与周围人的交往中，有没有令他们或他们令别人不愉快或者不舒服的经历，并着重谈一谈自己当时的感受和事后的看法。

3、引导并理解孔子的名言和课前搜集的有关与人交往的格言警句，思考：我们应该如何与人交往？与人交往应遵循怎样的准则？

4、试着用名言提示的方法填一填课本P15的表格。并交流他们填写的情况。引导学生从交流中得到感悟，然后进一步交流各自独特的与人交往的秘诀。

活动二：发生冲突怎么办

1、阅读课本P16的范例，引导学生讨论：如果你是江周或子豪，你的心情会怎样？态度如何？会怎么做？如果你是旁观者，你的心情会怎样？态度如何？会怎么做？

2、引导学生填写课本P17的表格，然后交流。

3、引导学生围绕生活中的具体问题展开研讨：

（1）我与最要好的朋友因意见不一致而发生冲突，我该怎么办？

（2）我热心帮助同学，主动管理班级，但有些同学却不领情，还说我多管闲事，想表现自己。我该怎么办？

4、通过讨论，使学生认识到：在生活中，我们会经历许多不如意的事情，只有对人友善、宽容，与人和谐相处，才会更加快乐；发生冲突时，只要我们换个角度想一想，讲究说话的技巧，采取恰当的方法，就一定能化解矛盾。

5、让学生说一说他们知道的人们成功化解社会交往中的矛盾的故事。

活动三：演一演、议一议

1、让学生不记名写下自己与家长之间的矛盾，并投入“悄悄话”信箱，然后让学生选取两个最感兴趣的话题进行情景再现。

2、全班进行评价：你最喜欢哪种与长辈交往的方式？你最不喜欢哪种方式？谈一谈自己的感受。引导学生围绕教材P18提出的问题展开讨论，共同寻找化解矛盾的最佳途径和方法。

3、教师趁机引出教材中小光的事例，组织学生展开讨论：

（1）你认为小光的爸爸看到这封信后会怎样做？

（2）你觉得用写信的方法解决与他人之间的矛盾可行吗？

（3）除此之外，我们还可以采用哪些方法？

教师要引导学生学会像小光那样，当与长辈发生冲突时，首先应该尊重并理解他们，并想方设法与他们沟通。

4、活动延伸。就你和父母之间的冲突或矛盾，用你认为合适的方法与父母进行沟通，如给父母写一封信等。

三、教学总结。（略）

四、作业设计：

1、搜集有关与他人交往的格言警句。

2、你与父母或其他长辈发生过冲突吗？你是如何解决的？如果你们之间的关系一直很僵，学了本课之后，你想用什么方式来沟通呢？

3、你和他人交往的原则是什么？