一、教学目标

★ 知识与能力

了解男生和女生各有自己的特点与优点，明白男女两性是组成世界的两个不可缺少的部分。

知道性意识的产生是青春期走向成熟的一个标志。

正确认识异性同学之间的交往与友谊，掌握交往的恰当方式。

★ 过程与方法

通过“快活林”中的小游戏，让学生体验男女有别，我们长大了。

通过“班级AB剧”，以学生表演男女生交往矛盾与冲突的形式，引导学生剖析男女生矛盾的原因及对策，提练男生女生交往之道。

通过同桌互赠友情卡面，将所学的知识通过实践运用，进一步体会男女生之间恰当地交往方式，并增强班级凝聚力。

通过“好书好网推荐”，有利于帮助学生课外解决自己在男女生交往方面的问题。

★ 情感、态度与价值观

    体验与分析自己男女生交往的一些现象与事实，学会从不同的侧面欣赏别人，领悟男女生交往的必然性，以恰当的方式表达男女之间的友情。

男女初中生如果能对突然发生的身心变化有良好的适应与理解，那么他们将为此而感到喜悦和自豪，否则容易产生不安、厌恶、迷茫等消极心态。

二、教学重难点

★ 教学重点：男女生应当如何以恰当的方式正常交往。

★ 教学难点：男女生应当如何以恰当的方式正常交往。

三、教学方法

根据本课的教学目标、教学特点，为了更好地发挥学生的主体作用，突出重点、突破难点，我采用了“启发式教学法”、“讨论法”、“问答法”和“活动法”进行教学。

四、课前准备

让每一位学生在上课之前准备好用于制作“友情赠言纪念卡”的纸。

五、教学的总体设计

六、具体教学设计

（一）新课导入

1、热身站（呈现问题）

★ 游戏：快活林

① 活动过程：请一对同桌上台为一组，另外请班级一位单独坐的男生上台，并让他挑选自己的合作伙伴。两组同学面对面，听老师的口令做动作。
（1）微笑着注视对方。向对方点头问好。
（2）伸出右手与对方握手问好。
（3）请留意最后一个口令：与对方拥抱拍背。
② 活动目的：直接呈现问题：“男女有别”，导致男女生交往不自然。

（本环节要注意把握好课堂纪律）

师：通过刚才两组同学的表现，你发现了什么？

生：男女生交往不自然。

师：如果是在幼儿园，老师叫男女同学拥抱一下，也会不自然吗？（不会）刚进入青春期的同学们，伴随着生理发育的急剧变化和性别发展的差异，男女生开始感到不安，于是在一起学习、活动时就会男女疏远，保持一段距离。甚至在交往中会出现对对方的鄙视和攻击，严重影响同学间的友谊。这就是通常说的异性疏远期。这节课，让我们一起来探讨男女生交往的点点滴滴。
（二）新课讲授

师：下面，请同学们以小品的方式(可以夸张)，再现班级同学男女生交往的矛盾与冲突。给大家3分钟时间准备，男女同学可以自由搭配。

2、风中亮出自己的旗帜（视点分析）

★    班级AB剧

活动目的：旁观者清。通过表演的方式，让学生目睹男女生交往过程中矛盾与冲突的始末，教师层层引导剖析发生冲突的原因，进而让学生出谋划策，解决问题。

活动过程：1、讨论3分钟，学生男女组合，自由搭配，由3-4组同学上台表演。

     （在观看的过程当中，请同学留意，表演者说话的语气、动作、神情等表现。）

          2、问题一：请同学们用简单的话概括刚才的小品都反映了什么事情？有什么共同之处？

3、合议庭（提练原则）

             问题二：这些小事是怎样一步一步恶化为矛盾与冲突的？

             问题三：小品中谁对谁错呢？

师：刚才同学们分析得很有道理。既然男女生交往过程会产生那么多冲突，我们干脆给学校写申请，男生组成一个班级，女生组成一个班级，那样就什么矛盾也没有了，是吗？

生：

师小结：异性交往好处多：1、有利于增进异性间的了解。

2、丰富自身的情感体验。

3、扩大交际范围，各方面得到异性同学的帮助。

4、促进个性的全面健康发展。

5、有利于班级的团结与进步。

师：既然异性同学交往有那么多好处，那我们应如何解决男女生交往中的矛盾与冲突呢？

 问题三：如何解决这些矛盾与冲突？

师小结：刚刚同学们针对目前我们班级男女生交往过程中存在的困惑，献计献策，提供了很多非常好的解决对策。在这里，老师也提供了一些男女生交往宝典供大家参考。

（出示：自然大方，合作互助。自尊自爱，把握尺度。尊重对方，礼貌待人等。）

4、寻找榜样（体验他人）

当然，我们也会发现，在我们班级当中，肯定也存在这样一些同学，这些同学平时不仅与同性友好交往，而且与异性同学交往也是落落大方。下面，我们就一起来寻找身边的榜样，大家互相推荐，也可以自荐。

★    活动：评选“交往之星”

活动目的：通过在班级寻找榜样，为班级男女生交往树立典范。

活动过程：根据平时表现表现，同学相互推荐或自荐。

（教师关注本班级同学在这方面的表现，如果同学没有积极推荐或自荐时，教师举出实例，正面鼓励、引导学生遵循男女生交往之道。）

过渡：老师很高兴，我们班有那么多“交往之星”。其他同学呢？是不是也希望自己能与班级同学更好地相处？下面，让我们一起迈开男女生文明交往的第一步。

5、沟通，从心开始（自我评价）

★     活动：沟通，从心开始。（同桌之间互赠友情赠言纪念卡）

活动目的：友情赠言，升华主题，在活动与游戏中寻求和发展友谊。

活动过程：1、拿出同学们在上课之前准备好的“友情赠言纪念卡”，在卡片上写上送给同桌的话：（1）我最欣赏你的优点有__________，但我觉得你还需要改进的方面的是_________。最后签上自己的大名。（配上背景音乐“友谊天长地久”）

2、赠卡仪式。

师结束语：沟通，从心开始。相信只要今后我们同学共同努力，能将男生女生的交往之道付诸行动，我们男女同学将会更加团结，我们班集体也会更加和睦。对于男女生早恋的问题，我们留在下节课一起解决。最后送给大家一句名言：

人生离不开友谊，但要得到真正的友谊却不容易；友谊需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。

                                    ——马克思

六、课堂延伸

★ 好书好网推荐

  好书好网推荐。（1）温州实验中学心理咨询网：http://xxzx.wems.net/xlweb/index.html

（2）《问候心灵》—— 一本颇受启发的青少年心理自我咨询、自我调适的读物。（刘国平编著/上海教育出版社）

（3）www.chiya.org迟雅青春热线

七、教学反思及理论依据

本课力图男女生交往的问题呈现之后，引导学生层层剖析问题出现的原因，让每位学生都能自觉反思，认识到自身的不足，进而能主动运用男女生交往之道（原则）改善与同学的关系，使班级更加团结和睦。其中，如何让班级男女生友好相处是本课的重点和难点。

本课教案先后改过五次，每次都有不同的效果。通过活动体验诠释了男女生交往之道，基本完成了教学任务。

概括起来，本节课有如下几个特点：

1、新课导入：游戏导入，简洁明了，巧妙切入主题，引出问题，并能激发学生兴趣。

2、教学设计：以班级男女生交往现状为切入点，以“班级AB剧”的形式把好的文本变成好的教育操作。

五大活动版块（ 热身站、班级AB剧、合议庭、寻找榜样、沟通从心开始）的设计，把教材与学生的生活紧密结合，也丰富了教学内容，且版块标题富有文学色彩。

3、活动设计：紧扣“回归生活”原则，寓教育于活动中

有效的的活动才是好的活动，为活动而盲目活动是愚蠢的选择。本节课着力创设一个个

让学生能积极主动参与的教学活动，并立足于结合学生个人的经历、感受，使活动回归生活，寓教育于活动之中，注重学生情感体验和道德形成。学生通过角色体验、设想体验、行为体验等，体现出发自内心的感受、振动、感奋、共鸣与倾向，为行为的内化、自觉地实践奠定基础。

理论依据：国际学习科学研究领域有句名言：听来的忘得快，看到的记得住，动手做更

能学得好。思想道德不能理所当然地要求学生接受，更不能通过强制灌输来使学生接受。学生思想品德的形成是在生活中自主建构形成的，教师要做引导者、帮助者。

4、教学过程：三维目标，有机整合

知识和技能，过程与方法，情感态度与价值观，是学生“学习”内涵的三大要素。 在

思品课课程分类目标中，把情感、态度、价值观放在首位，其次是能力，再次才是知识。本节课我将这三维目标有机整合，相互渗透，既有情感的培养与熏陶，又有能力的提升、知识的传承。

    5、合作学习：生生互动，师生互动

小组合作学习，是一个很好的道德学习场所，同学们在活动中过程，讨论、协商、交流，

最终产生共鸣。本节课我设置了“合议庭”这一环节，让同学们在讨论中互相交流，学会彼此尊重，学会合作。最后一个环节“沟通，从心开始”，提供了学生与同桌交流的机会。学生在这个过程中兴趣盎然，在活动中认识和体验不断加深。本节课凸显了生生互动，师生互动，学生主动学习。

反思：学生不是教师教会的，是自己学会的。课改的课堂上，教师、学生是双主体。学

生自己就是雕塑家，教师也是雕塑家，学生在老师的指导下，自己雕塑自己。学生要主动雕塑自己，教师是指导学生参与学生的自我塑造。

6、课堂氛围：友好、和谐、宽容

发现、创造和分享结论的民主氛围使学生乐于、敢于表现自我。学生在主动学习、主体

实践、亲身体验。

7、将“心灵导航”的有关知识渗透到教学过程中。

8、课堂小结：生花妙笔，锦上添花

本节课以同桌沟通，互赠友情卡片的方式结尾，同桌之间互诉心声，友好交往，学生情感丰富，语言表达感人，即起到一个正面导向的作用，又避免有说教、灌输的感觉，使整堂课突现亮点。同时，又体现了教学的艺术美。

当然，本课还存在较多不足之处，望各位前辈批评指导！

第二篇：男生 女生教学设计与反思

《男生 女生》教学设计及教学反思 一、教材所处的地位和作用：

《男生女生》是人教版思想品德八年级上册的第二单元第二课。是谈如何正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊；并通过情境和案例探讨如何在异性情感交往中做出负责任的选择，并学习辨别这些情感，在与异性交往中学会如何保护自己，以促进健康的男女生交往。本课计划安排的教学时数为一课时。

二、教学目标：

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我制定了如下教学目标：

㈠情感、态度与价值观：正视与异性同学之间的关系，尊重异性同学；正确认识并接受青春期出现的对异性爱慕的情感，愿意反思并正确把握情感问题；

㈡知识目标：知道男女同学之间怎样进行正常，健康的交往；把握男女同学之间的情感，知道自我保护的重要性。

㈢能力目标：能够辨别男女生之间的正常交往和早恋，能够运用理智调控与异性同学交往中的情感问题，能够有分寸地与异性同学交往。

三、重点、难点以及确定的依据：

㈠教学重点：“男女同学交往的重要意义”。其理论依据是：进入青春发育期的中学生已有很强的性别意识，讨论男女生的性别差异，不能仅仅停留在不一样上，而是要引起学生的性别意识，注意到男女生交往和一般同学交往是不一样的。更为重要的是，正是因为彼此不一样，才显出异性间积极交往对自身成长的价值。

由于身体发育的结果，八年级学生面对自己与异性的这些变化产生了兴奋、好奇，对异性产生了朦胧感的情绪体验，两性都分别意识到了自己想注意对方，但表面上有不敢多做表露和接触，惟恐遭外界的压力，所以，㈡教学难点：“如何把握青春，把握情感”倡导男生女生建立正常的友谊。

四、教法设计：

㈠教学工具：多媒体设备。

㈡教学手段：活动为主，学生平等参与。

五、教学过程：

㈠活跃气氛，导入新课 （约3分钟）

（活动：“猜一猜”）

课件演示：展示一组男女生不同时期的照片，让他们猜一猜哪些是男生，哪些是女生，从而引导学生明白——男女有别。

㈡互动交流，学习新课： （约37分钟）

⒈合作学习，突出重点。 （约10分钟）

课件演示：活动一：“男生，女生优势PK大赛”

① 以竞赛的形式，时间限制在两分钟之内，让男女生列举各自的优势，把描述性别优势的关键词写在黑板上。

② 见课本p44，反思男女生的哪些言行举止不受欢迎？。

③ 谈谈你对“男女搭配，干活不累”这句话的理解。并交流：既有同性知己又有异性朋友对你有什么影响？（见课本p45）。

④ 小结引导学生把握本课重点：男女同学交往的重要意义。 ⒉分组探究，过渡衔接。 （约15分钟）

课件演示：（活动二：分组探究：“男女生怎样正常交往”）

活动内容；通过P47页四个情景辨析，将学生分为四个小组，学习如何进行正常的“健康的男女生交往”。

① 我们班有这种现象吗？

② 你喜欢和哪幅图中的男（女）同学做朋友？

③图中交往情景中不恰当的交往之处，并讨论正确的交往方式。 （分小组讨论后请代表总结发言）

③ 教师引导概括出男女交往的基本原则、注意事项。

㈢亲身体验，挑战难点。 （约12分钟）

⒈活动三：“出谋划策”

活动内容：把P48页的两个案例，串联成一个故事，让学生们讨论“这个中学生这样正常吗？他们这段感情可以进一步发展吗？”

他们的情感可以进一步发展吗？

生理和心理上 还不成熟

时间和精力上 没有足够的时间和精力

经济上 不能独立，没有能力

承担相应的责任

学习上 会影响到我们的学业 老师、父母的态度 反对

同学评价 不佳

⒉活动四：“尝一尝”

活动内容：请部分同学尝一尝老师为大家准备的青苹果，并说一说是什么滋味儿。

④ 教师小结：苹果本来是又香又甜的，过早地品尝就会是这种味道。有些事情也是这样，如过早恋爱。世间万物各有时节，过早的成熟，会过早的凋谢。我们既然是在春天，就不要去作秋天的事。

㈣表白心声，结束新课。 （约4分钟）

活动五：说一说：你最欣赏的男生，你最欣赏的女生。

教师总结：同学们，与异性同学交往是一门艺术，也是一门学问，需要我们慎重对待，理智处理。最后，让我们荡起友谊的双桨，共度青春长河，一起欣赏歌曲《让我们荡起双桨》，结束新课。

六、教学反思：

教育家苏霍姆林斯基说过： “我们的工作对象是正在形成中的个性最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识。这些领域也只能用同样的东西去施加影响。” 在这堂中各种意见纷呈，使更多的同学自觉地感悟到了其中的“真意”。我提出的每一个问题，学生都作了大胆、积极的回应，比如“你心目中的他（她）的类型”“男生、女生交往的意义”等敏感问题，自然地流露出他们真实的感受，说出了心里话，女生不欣赏的类型：“小家子气、欺侮女生、虚假、邋遢 ”、 “小气、虚伪、摆型”的男生，令在场听课的老师捧腹大笑，男生也会心地大笑，这无疑在男同学的心理上产生“涟漪”，比纯粹的说教 —— 男生应该不留长发、不小气要来得有说服力。

学生是通过群体交流产生的影响力来调整自己的认知、态度、情感和行为，学生倾听并综合大家的意见，在男女生的交往中得到了一定的收获。