六年级三生教育工作总结

“三生”即“生命、生活、生存”。“三生教育”是现代素质教育的一个重要组成部分，是一次教育上的变革，它通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观，生存观和生活观的主体认知和行为过程。

自20xx年秋季学期开学以来，我镇认真落实《〈中共云南省教育厅实施生命教育、生存教育、生活教育的实施意见〉的通知》，思考和探索如何在课堂教学中有机融入“三生教育”。 生命教育、生存教育、生活教育作为一个新的教育命题由云南省在全国首次提出并组织实施，它是一个系统工程，涉及到教育工作的各个方面、各个层次和各个环节。它是落实教育事业科学发展观的具体体现，是现代教育的基本任务，是促进学生全面发展的基本途径，是实现家庭幸福、促进社会和谐的必然要求。在各学校学生中实施“三生教育”有着重要的现实意义和深远的历史意义。我镇前期工作主要着眼于实施“三生教育”工作的宣传动员和教材的征订发行及教师的配备工作。后期一直围绕“细、实”原则实施三生教育，一个学期即将结束，三生教育工作确实取得了一些成效，现将这一阶段的工作做如下小结：

一、“实”为主旨，以“细”促进。在开展三生教育工作中，力求每一项工作都从学校实际出发，抓好抓实。通过黑板报、国旗下讲话等多种宣传媒体，对什么是“三生教育”？“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”分别指的是什么？实施“生命教育、生存教育、生活教育”的目标是什么？进行了生动、活泼、有趣的宣传，通过多种途径，师生都对三生教育有了认识。知道了生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命、提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，树立正确的生活目标，养成良好的生活习惯，追求个人、家庭、民族和人类幸福生活的教育。三者密不可分，互为条件、相辅相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向是目标。

二、“细”为重心，处处做“实”。无论是开展任何工作，做到“细、实”方能把工作做好，我定期利用班队活动、黑板报、小学生安全知识竞赛、三生教育课等详细落实此项工作，切实使此项活动进入了校园、深入到学生心中。力求每一项工作都从学校实际出发，抓好抓实。 首先，把“三生教育”列入课程设置，开设“三生教育”课程，保证每周不少于1个学时（在综合课上具体落实）。同时，充分挖掘课程中实施“三生教育”的显性内容和隐性内容，在教学中潜移默化地渗透生命教育、生存教育、生活教育。学习有心得、教学有计划；学生学习有活动。 针对活动过程中出现的新情况、新问题进行集中教育活动，针对学生的年龄特点、心理特点、认知特点，对学生在课内习得“三生教育”所得进行强化、升华。

三、通过家长学校、家长委员会等多种形式，密切学校与家庭的联系。大力向学生家长宣传实施“三生教育”的意义、目的和内容，让广大学生家长理解、支持、配合、参与“三生教育”。通过各种方式，帮助学生家长充分认识良好家庭氛围对孩子成长、成人、成才的重要性；帮助学生家长树立正确的家庭教育观念，选择适合的家庭教育内容，掌握正确的家庭教育方法，提高对孩子进行“三生教育”的能力。

总之，实施三生教育是一项长期、艰巨的任务，我将继续总结经验，取长补短，多学习、多交流，在以后的教学工作当中继续广泛、深入的开展三生教育，让我们的学生快乐生活；让我们的孩子珍爱生命、学会生存、快乐生活。

第二篇：三生教育总结

三 生 教 育 总 结

曼累讷小学 唐贵铭

教育是成长、成人、成材和服务社会的有效载体，其目的是育人。在处处提倡以人为本的时代，到处都在进行着以人为本的教育，校园当然也不例外。三生教育体现的就是以人为本的教育，三生教育它回归了教育的本质，它与德育、素质教育密不可分，相辅相成。

“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的简称。而校园的“三生教育”，就是让孩子们认知生命、珍爱生命、尊重生命;提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创造能力;热爱生活、奋斗生活、幸福生活。

在三生教育中，首当其冲的当然是生命教育，生命教育的最终目的，是要培养孩子热爱生活，学会生活，在实际生活中健康发展。生命是宝贵的，“生命不保，谈何教育”，近段时间来，关于校园暴力的报道屡见不鲜，而在放学回家的路上，时有学生因交通事故致死、致残;每年夏季，溺水身亡的学生为数不少。这些失去生命的孩子，在给我们留下巨大伤痛的同时，也在告诉我们应该加强生命教育。在每周一节的安全教育活动中，我们开展了《遵守交通规则》、《不跟陌生人走》、《我们的生命》、《特殊的电话号码》、《尖利的东西易伤人》等一系列活动，使学生认识到生命的宝贵，了解成长的不易，知道生命是有限的，失去了就不会再来，应该珍惜生命。

生存是人的权利。生存能力是一个人在社会中能够正常生活的最基本的能力。孩子生存适应能力的强弱，虽然有先天遗传的影响，但后天的锻炼则显得更为重要。生存能力是一个人在社会中能够正常生活的最基本的能力。我们围绕这一原则，组织了《动物的生存本领》、《得了水痘怎么办》、《天天锻炼身体好》、《我能行》等活动，使孩子了解生存的知识，掌握生存的技能，把握生存的规律，提升生存的适应能力，让孩子学会应对生存困境和摆脱生存危机的本领，正确面对生存挫折，为终身的发展打下坚实的基础。

生活教育就是使生活生动活泼，使每一个孩子对生活有良好的生活态度。在活动《细嚼慢咽好处多》、《爱惜粮食》、《亲爱的祖国多么大》、《小马过河》以及“六一”活动中，让学生感受生活的美好，养成良好的生活习惯，让他们更加热爱生活。

在校园里，我们无时无刻不在进行着“三生”教育，在每天的保教活动中，对学生的日常生活严格要求，如：饭前便后认真洗手，教育学生不挑食、不喝生水、不乱吃零食，做到“食无声，睡无语”。

在教育学生的同时，我们也不忘加强家园的沟通和校园的管理，如：严格按照校园接送制度接送学生，加强校园周边环境的治理，坚持对每一位学生进行晨检，杜绝一切不安全隐患。切实保证每一位学生在校园里安全、健康、快乐的成长。

“三生”教育是一个整体工程，必须整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量。它的目的是育人，在进行“三生”教育的过程中，受益的不仅仅是受教育的人，它让育人者也受益匪浅，它在引导我们做一个认识生活、热爱生活、珍惜生活的人。

20xx年x月x日