参加校本培训《教学任务落实有效性 案例分析》专题的感想 江宁

20xx年x月4号，我参加了《教学任务落实有效性案例分析》专题校本培训。通过这次培训，使我受益匪浅！

首先，是对新课程标准的再一次理解。如“用教材教”，而不是“教教材”，这是新课程的教学理念。需要我们平时教学中要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。

其二，课堂的导入或引入，需要有具有指向性、简洁性、有效性的问题。让学生一看就明白，简单明了。

其三，活动的设计，需要根据本班学生的学情分析来进行适当的设置，让其具有实效性。在任务落实时，能够分层完成。使不同的学生都能有所收获。

其四，关于媒体的组合 ，给我们教学带来了一些有利的因素，如形象生动，信息量大，给学生创设了赏心悦目的英语学习环境。但也存在很多弊端。我们需要利用它的优点丰富教学，但也要在教学中，要以提到学生的学生成绩和教学质量为主。能不用多媒体就不要用，尽量发挥传统教学中的优点。所以，在这一点上，值得我们不断反思！

最后，需要我们平时上课要关注教学的细节。俗话说：“细节决定成败。”细节虽小，但成功的教学必定离不开精彩的它；细节虽小，但教学失败的罪魁祸首有时也是它。只有将细节把握拿捏得当，才能使教学更为大放异彩！

第二篇：校本培训感想

校本培训感想

王丽

本学年我校组织了各教研组校本培训活动，这不仅给我们创造了在新课程教学中探讨交流的机会，更重要的是，让我有了向更多优秀老师学习契机。在上周星期四（10月10号）的晚自习，我们数理化教研组由省教学能手王昌奎老师担任主讲，成功的进行了本年度第一次校本培训活动。经历了这次专题培训，我感受颇多。

本次培训主题为《电路故障分析》教学案例，通过培训提升本组教师的教学能力，规范教学案例的模式，深入备课，研究教材内容，分析学生事情，选择适合学生的教法，进而提高学生的学习成绩。校本培训使我们进一步明确教师是课程改革具体的实施者，这就要求教师必须首先改变观念和方法。

一、深入研究新教材更新教育教学观念。

新教材的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，其基本理念是突出体现普及性、基础性和发展性，关注学生的感情、态度、价值观和一般能力的培养，使学生获得基础知识和技能，为其终身持续发展打下良好的基础。这就首先要求我们转变教育观念，不在单纯做知识方面的权威，将书本上的知识原原本本教给学生，而应当充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。只要教师的观念转变了，才能摆脱旧的束缚，走上创新之路。反而，如果教师的观念没发生转变，即使面对新课程、新教材，仍旧会“穿新鞋走老路”。作为教师，一定要把握好新教材，将课程改革的理念

要求贯穿与课程教学之中。

二、改变学生的学习方式。

受传统观念的影响，许多教师在教学中常常以知识传授者的面目出现，以管理居高临下地对待学生。教师不仅是教学过程的控制者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评定者，而且是绝对的权威，不容丝毫的冒犯和怀疑。有这种意识，教师就不可能公正的对待学生、真心倾听学生的看法和见解、尊重学生的质疑和创新，学生只能被动的做知识的接受者、储存者和知识的反复训练者。而新的课程改革，要求教学活动师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将有居高临下的权威转向平等中的首席。在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位与师生互教互学，彼此间形成一个真正的学习共同体。

课堂开放以后，教师的作用不是削弱而是加强了。教师的目标意识要加强，要从整体考虑课堂教学的育人目标；创新意识要加强，一切从有利于学生的发展出发；合作意识要加强，教师应该走下讲坛，走到学生中间，与学生一起探讨与交流；调控能力要加强，再开放性的课堂教学中，很多情况是无法预料的，这就需要我们不断加强学习，不断研究课堂调控艺术。由于我对新课程改革学习还很不够，只能谈点粗浅的看法，有待于今后进一步努力学习，才能不断提高。