党员干部创建学习型家庭参考样本（要求手写）

20xx年创建学习型家庭学习计划

为深入推进共青农场场直社区党员干部创建学习型家庭，使本人知责任、长本领、守纪律，更好地指导本单位工作，为群众提供优质服务，通过学习，在家庭形成科学、文明、健康的生活方式，让学习成为家庭生活不可缺少的重要组成部分，为农场红色共青城建设做贡献。现制定如下学习愿景：

1、坚持在工作中学习提高。党员干部在在完成本职工作同时，善于总结经验，发现问题、解决问题，注意在处理新问题、有挑战的工作；业务性强的工作；工作经历中没碰到的类似工作。

2、坚持在沟通交流中学习提高。经常与各科室沟通，学习别人的经验，充分运用到实际工作中，解决自己遇到的困难。

3、坚持向书本学习。随着打造北方红色共青城的深入开展，作为一名党员干部知道肩上的担子很重，面对工作开展中不断出现的新问题，深深感到，自身的理论水平和专业知识的缺乏，从书本上学，成为用知识武装自己的头脑的一种手段。

4、借助网络学习。利用工作业余时间，通过网络搜索

新知识，不断开阔自己视野，提高自身知识水平，为更好的开展各项工作奠定基础。

5、坚持边学边记。在学习中为了把繁杂的知识、经验、技巧等入脑入心，融会贯通，努力做到边学习边做笔记，边学习边进行总结，努力使繁杂变简单、把具体变抽象、把理论变实践。提高学习效果。

6、坚持学习常态化。为了将学习型家庭建设推向深入，提高学习效果，本人和家庭成员坚持日常学习常态化，做到学常年、常年学。努力在家庭形成科学文明、健康向上的生活方式；在邻里之间形成团结友爱、互相帮助的和谐氛围；在社会形成人人热爱学习，个个崇尚奉献的良好风气。

具体学习计划如下：

1、按照学常年、常年学的的要求，自己坚持日学一小时、月读一本书、进行常态式阅读学习。每日利用工作外时间阅读学习各类书籍，全年学习不少于360学时，并记有学习笔记，学习笔记5000字以上。

2、积极参加农场和社区组织的各类培训课程和专家讲座，每次参训记好培训笔记，以备日后工作需要。

3、积极参加农场和社区组织的考察学习活动，开阔视野，走出去向先进社区、企业、个人学习，与自身实际工作和生活相结合，提高自己的能力和水平。

4、积极参加培训讲座类学习。积极参加社区组织的各

类培训课程和专家讲座，每次参训记好培训笔记，以备日后工作需要。

计划学习材料：农场职代会相关材料；管理局党委会议相关材料；农场一号文件；农场党委工作会议相关材料；吉炳轩书记在新一届地（市）级领导干部培训班上的讲话精神；黑龙江省十一届党代会相关材料；红色共青城相关材料；自己爱好的相关知识材料；农场和社区要求学习的相关材料。

创建学习型家庭是时代发展的客观需要，是提高自身素质的重要举措，是转变干部作风的具体体现，我将自觉地带头参加各种学习，坚持和发扬理论联系实际的学风，认真撰写学习论文，提高综合素质和创新能力。把学习当作一种修养、一种觉悟、一种境界，争当学习型干部。

第二篇：创建学习型家庭计划

创建学前教育“学习型家庭”工作计划

一、创建“学习型家庭”活动的意义 1、改善家长对在家庭中开展科学教育的认识

在广大家庭群体中，大约可分为这样几种类型，一类是家庭成员文化素质较高，也很 注重在家庭中开展科学育儿的实践，但对学前教育的基础理论了解不够系统，另一类是家庭成员文化素质较高，但没有时间关注幼儿的成长，还有一类是家庭成员文化素质不高，干脆把幼儿教育的职责全部归到幼儿园。我们说家庭是幼儿的主要生活环境，幼儿的很多科学知识和经验都是来自于家庭和社区的，而且家长与幼儿之间的亲子互动能给予幼儿更有针对性地指导，在科学教育过程中有着独特的教育价值，因此家长学习一定的学前教育相关知识并在家庭中开展科学教育对于幼儿健康发展十分重要。

2、引导家长正确把握幼儿的发展方向

上世纪国际上已提出非常新的学前教育目的：“发展生命，极大地发展人性和开发人 的潜力”。可我们国家大部分的家长依然认为，教育是以发展孩子智力、掌握知识为首要任务的，常常忽略方法能力和情感态度，对幼儿的评价也停留在单一的技能强弱的误区之中。影响家长对幼儿发展方向的要求的因素有：一是家长自身所受传统教育观念的局限性，二是幼儿升小学时面临着入学面试和幼小衔接的压力，三是家长能够接触或学习的途径有限，而且比较被动，四是学前教育新观念的更新取决于全社会的进步。因此学前教育工作者有责任在专业领域里带领家长逐步改变落后的教育观，学习正确的幼儿发展评价标准，使家长能够把握正确的幼儿发展方向，并与家长共同关注幼儿的科学教育过程。 3、创建“学习型家庭”活动还有利于教师的专业成长；有利于家长教育实践能力的提升；有利于儿童在幼儿园、家庭和社区等主要生活环境中能够获得更多健全人格的自我发展。

二、活动目标

1、探索幼儿园的科学教育活动延伸到家庭中的方法及策略。

2、收集幼儿在家庭或社区表现出的兴趣和获得的经验，为幼儿园的科学教育活动提供重要的线索和内容。

3、加强家园之间的信息交流，家园共同为幼儿创设良好的生活环境。 三、措施

1、教师应开展的工作：

①深入领会学前教育相关的理论知识，并不断学习吸收社会发展过程中产生的新的科学理念。

②作为儿童学习过程的促进者和儿童的合作者，有责任观察、记录、收集和整理有关儿童的发展情况。

③定期与家长在双方观察幼儿行为表现的基础上，交流促进幼儿发展的方法、经验、问题及解决问题的措施。

④协助家长设计亲子游戏活动，走入幼儿家庭，帮助家长为幼儿创设角色游戏环境或场景。

3、家长应开展的工作

① 了解幼儿发展的评价标准，树立正确的育儿经验，并在家庭中达成共识。 ② 认真学习与幼儿教育相关的基础理论知识，并在家庭中普及。

③ 在日常生活中，注重引导幼儿的自理行为、生活习惯与在幼儿园保持一致，并做 好跟踪记录。

④ 在家中有目的地开展亲子游戏活动，为幼儿提供有利于幼儿进行探索活动的材料， 为幼儿创设角色游戏活动的环境。

⑤有计划地利用社区资源，为幼儿提供了解和接触世界的机会，为幼儿创设吸取新鲜的信息、并在与真实世界的互动中进行自主探究的环境。

四、步骤

1、园方提供学习资料：幼儿年龄特征、幼儿阶段目标、幼儿教育策略、幼儿发展评价指南、情感教育系列读本。

2、家长制定学习计划并与实施。附表1：创建“学习型家庭”之家长学习计划 3、教师帮助家长制定家庭活动计划并指导家庭实施。附表2：创建“学习型家庭”之家庭活动计划

4、教师和家长分别对幼儿在园和在家活动过程的行为表现进行跟踪观察并记录。附表3：创建“学习型家庭”之幼儿行为表现跟踪记录

5、教师和家长在观察、记录的基础上，定期（初定为每月一次）开展对幼儿行为表现的分析交流活动。附表4：创建“学习型家庭”之家园交流记录

6、教师指导对应家庭对“家庭活动计划”的实施效果进行学期末总结。附表5：创建“学习型家庭”之家庭活动总结

贝贝佳幼儿园（本部）

20xx-10-18

附表1：创建“学习型家庭”之家长学习计划

一、目标

1、学习学前教育基础理论知识，以便在家庭中实施幼儿科学教育。 2、了解幼儿发展评价标准，把握幼儿正确的发展方向。

3、通过学习情感教育读本，能够从中获得启发，掌握家长本身及幼儿的情绪管理方法。 二、学习内容 1、幼儿年龄特征。 2、幼儿阶段目标

3、各年龄段教育策略（虽然是教师使用版，但家长可从中借鉴具体方法） 4、幼儿发展评价指南

5、情感教育读本，包括：《我好害怕》、《我好难过》、《我觉得自己很棒》、《我好嫉妒》、《我好生气》、《我会关心别人》、《我想念你》共七册。 6、其他（家长自己收集的有价值内容） 三、学习方法

1、家庭成员自我学习，并在家庭中相互讨论、交流。 2、向教师请教。

3、从互联网、杂志、书籍等渠道，获取资源。 4、同龄幼儿家庭之间开展经验介绍、学习讨论活动。 四、学习进度安排表（20xx、11、1——20xx、1、30） 幼儿姓名： 家庭成员：

年月日

附表2：创建“学习型家庭”之家庭活动计划

（20xx、11、1——20xx、1、30）

一、目标

1、为幼儿在家庭创设丰富的生活游戏环境，并有目的地利用社区资源为幼儿提供接触真实世界的机会。

2、关注幼儿在日常生活中的行为表现，并做好跟踪记录，正确引导幼儿的发展方向。 二、措施

㈠ 教师协助家长设计游戏活动（包括自主游戏和亲子游戏），走入家庭帮助创建游戏

说明：社区资源可分为物质资源和人力资源。 物质资源包括：

①自然环境资源即河流、绿地、湖泊、山川等自然环境。

②各种类型的公共场所如：菜场、水果店、动物园、植物园、科技馆、自然博物馆等。 人力资源包括：

①专业人员如：各类科技人员、有一技之长的人，以及从事各种职业的人。 ②热心人士即愿意为幼儿园科学教育贡献力量的人员等。

贝贝佳幼儿园（本部） 班 小朋友家庭

年月日

附表4：创建“学习型家庭”活动之家园交流记录

贝贝佳幼儿园（本部） 教师签名： 家长签名：

附表5：创建“学习型家庭”活动之家庭活动总结

贝贝佳幼儿园（本部） 家长签名：