《昆虫记》导读教学设计

导读目标：

1、创设情境，激发学生阅读《昆虫记》的兴趣。

2、指导学生运用恰当的方法欣赏《昆虫记》精彩片段，体会语言文字的优美，提高阅读能力，激发学生对昆虫的浓厚兴趣。

3、运用恰当的方法开展课外阅读，培养良好的阅读习惯。

4、了解《昆虫记》在世界文学史上的地位，了解法布尔倾其一生研究昆虫、撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲。

指导重点：

1、指导学生运用恰当的方法欣赏《昆虫记》精彩片段，体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。

2、运用恰当的方法开展课外阅读，培养良好的阅读习惯。

指导过程：

一、猜谜导入，激发兴趣

1、 同学们喜欢猜谜语吗？老师这里有几个谜语，请你来猜一猜，好吗？

逐一出示谜语，并请学生尝试猜谜，学生答对后出示谜底和图片。

2、学生交流知道的昆虫，激发对昆虫的兴趣。
3、揭题：有这样一部书，里面介绍了许多昆虫，而且介绍了昆虫世界许多有趣的故事，这本书就是——（生齐答）《昆虫记》。板书：昆虫记

二、介绍作者，激发阅读兴趣。

1、知道《昆虫记》是谁写的吗？

   对于法布尔，你有哪些了解？

2、学生交流法布尔的生平资料。

3、师小结。

法布尔的一生都交给了昆虫，著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。

三、看目录，了解内容。

1、出示目录。

2、学生朗读目录。

3、交流想了解的昆虫。

四、片段赏析，体会读书方法

（一）了解螳螂，图文结合读书法。

1、出示片段：

它有纤细而优雅的姿态，淡绿的肤色，轻薄如纱的长翼。它的颈部柔软，头可以任意转动，看起来温柔可人。现在它半身直起，立在青草上，表情很庄严，宽阔的轻纱一样的薄翼，像面纱一样罩着。它前腿弯曲，伸在半空，好像修女在祈祷。

2、指生朗读。

学生互相讨论，猜猜这是什么昆虫。

3、教师出示螳螂的图片，揭示答案：螳螂。

请学生仔细看看图，再读读这段文字。师配乐朗读。

说说这段文字感觉怎样？

4、学生交流朗读感受，感受语言文字的优美。

（教师相机指出图文结合读书法。）板书：图文结合

5、播放视频

6、学生交流看法。

7、教师总结螳螂的凶残。

（二）了解萤火虫，提出疑问读书法。

1、出示萤火虫图。

2、学生交流对萤火虫认识。

3、师：你们知道萤火虫最喜欢吃什吗？

生：各抒己见

4、师出示答案。

5、学生针对答案提看法。

（教师相机指出质疑解惑读书法）板书：提出疑问

6、出示片段：萤火虫捕食蜗牛文字。

7、生交流看法。

（三）了解红蚂蚁，观察想象读书法

1、下面我们再来认识一位新朋友。

出示：红蚂蚁图片

师：同学们你们知道这是谁吗？

师：你们瞧，这群红蚂蚁们雄赳赳气昂昂的干什么去？

小组讨论猜想。

生交流猜想。

2、出示文字：这群红蚂蚁发现了黑蚂蚁的巢穴，它们冲了进去。经过一番激烈的厮杀后，黑蚂蚁被打败了，红蚂蚁抱着黑蚂蚁的婴儿凯旋而归。

师：谁愿意起来为大家朗读一下。

师：读了这段文字，你们仿佛看到了什么场面。

生交流

3、指导朗读。

（相机指出猜想读书法）板书：观察想象

4、你们猜一猜红蚂蚁抢黑蚂蚁宝宝干什么吗？小组讨论。

生交流猜想

5、出示片段:：红蚂蚁是一种自己不会养儿育女，也不会出去寻找食物的蚂蚁。为了生存，它们总是不道德地去抢黑蚂蚁的子女，把它们训练成奴隶，替它们干活。（揭开答案）

（四）了解蟹蛛，体会感受读书法

出示片段：蟹蛛自从产了卵之后，它比以前消瘦多了，差不多完全失去了以前那朝气蓬勃的样子，像一名尽心尽责的卫兵一样，天天守在这里，一有风吹草动就会全身紧张，就不断挥着一条腿威吓来惊扰它的不速之客，叫它赶紧滚开，否则后果自负尽管。此时它已经非常瘦小柔弱了，仿佛一阵风就能把它卷走。为了守望工作不被影响，它现在已抛弃了睡眠，不再去捕蜜蜂，吸它们的血充饥，它只是静静地坐在自己的卵上。它是如此的瘦小柔弱，仿佛一阵风就能把它卷走。这个垂死的母亲在等它的孩子们出来能，希望能为孩子们再尽一点力。蟹蛛的巢封闭得狠严密，四壁又厚又粗，小蟹蛛们自己是无法打破这个巢穴出来的。不过上天赐予了它们一个慈爱的母亲。这个母亲虽然衰弱得随时都会死去，但为了为它的孩子们，它一直顽强地支撑了五六个星期。当它感觉到袋子里的小生命不耐烦地骚动的时候，它知道孩子们急于想出来，于是就用全身的力气在盖的边缘打开一个洞，这个任务完成之后，它便去世了，脸上带着安祥的神情，胸前紧紧抱着那已没有用处的巢，慢慢地缩成一个僵硬的尸体。

1、师：请大声朗读，画出让自己喜欢感动的词句。

2、学生交流，谈感受。

（相机指出感悟感受读书法）板书：品味感受。

五、了解《昆虫记》的文学地位

《昆虫记》既是一部科学著作，又是一部文学著作。自出版以来，先后被翻译成50多种文字，在世界各地流行。许多文人学者诵读后，都对他大加赞赏。作家鲁迅称赞道：“讲昆虫故事，讲昆虫生活的楷模。”法国艺术家罗丹说：“哲学家一般的思，美术家一般的看，文学家一般的写。”高尔基称赞为：“一部世界昆虫的史诗 。”直到百年之后，它仍然在读书界引起一次又一的轰动，成为一座无人逾越的丰碑。

六、点拨读书方法

1、学生交流读书方法。

2、老师推荐的第一种读书方法是做昆虫名片。请大家读完一种昆虫就为它做一张小小的名片。名片的样式老师已经设计好了，等大家读完书后，我们还要进行最佳昆虫名片的评比。

3、老师推荐的第二种方法是前后联系，边读边想。这本书里提到了很多昆虫，有的不止一次提到，这就需要你前后联系着看，才能区别各种昆虫的不同。

现在你对这本《昆虫记》一定充满了好奇，那么就请大家走进《昆虫记》，走进法布尔，美美地去享受书的乐趣吧。

板书设计：

                      昆虫记

                      法布尔

                     图文结合

                     提出疑问

                     观察想象

                     体会感受

第二篇：昆虫记 教案

《昆虫记》译本前言

教学目标

1、充分了解前言的内容，体会前言对读书学习的帮助作用。

2、在反复朗读课文的基础上，抓住关键字词句，领悟法布尔的精神。

3、结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。

说明：

本单元的主题是“步入书林”，主要是前言和内容提要，而每一篇文章的侧重点各有不同。本文重点介绍了《昆虫记》的作者法布尔的生平及其成就。被达尔文誉为“无与伦比的观察家”的法布尔一生致力于昆虫研究，他的《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范。在书中，作者将专业知识与人生感悟融为一炉，娓娓道来，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱，是一部非常值得一读的世界经典名著。而本文作为译本的前言，对学生了解法布尔及其《昆虫记》有着非常大的帮助作用。前言篇幅不长，内容也比较适合七年级的学生阅读与理解。通过阅读这篇前言，可以让学生充分了解这位伟大的作家与科学家，再结合后面的《昆虫记》选文，学生则可以进一步体会到法布尔那细腻的笔触和无与伦比的观察力，可以激发学生阅读原著的兴趣，并可以引导学生认识人和大自然的万物和谐相处的重要性，培养他们尊重生命、热爱生命的情感。

教学重点与难点

1、重点：反复品味前言的内容，把握文中的关键字词与语句，结合《昆虫记》选文，加深理解，激发学生阅读名著的兴趣。

2、难点：理解法布尔作为一名文学家和科学家所体现出来的精神。

说明：

这篇前言有助于学生深入了解法布尔和《昆虫记》，所以通过研读前言及选文，充分调动学生的学习积极性，可以让学生产生阅读原著的兴趣。而且《昆虫记》不仅仅是一部研究昆虫的科学巨著，而且也是一部讴歌生命的宏伟诗篇，其作者法布尔拥有“哲学家一般的思，美术家一般的看，文学家一般的感受与抒写”， 心中充满了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情，这需要教师引导学生结合前言及选文进行充分理解与领悟。

教学过程

教学环节

导入新课

激发兴趣 教师活动预设 1、我们来认识一位新朋友（展示法布尔的图片及名字），大

家根据自己课前查阅资料的

情况，说一说你对法布尔的了

解。

2、同学们对法布尔有了初步

的认识，知道他写了著名的

《昆虫记》，那我们就一起来

读一读《昆虫记》的前言，一

起来了解一下法布尔和他的

作品。

初读课文

整体感知 1、同学们有感情地自由朗读1、自由朗读课文，并能够阅读课文是理解文章的前提和基础。通过阅读，整体课文，要求：（1）借助工具书，借助工具书扫清字词障碍，学生活动预设 自由发言，交流自己所搜集的相关资料，互相补充。 设计意图 课前布置预习，培养学生查阅资料、自主学习的能力。并用学生乐于接受的表达方式推进新课，使学生在浓厚的兴趣中走进文本。

扫除字词障碍，做好标记。（2）例如：穷乡僻壤、辍学、按感悟文章内容，锻炼学生的再读课文 圈划品读

提示主旨 讨论探讨

结合选文 加深理解

课后作业 学习反馈

边读边划出自己认为关键的语句。

2、思考：这篇前言主要为我们介绍了什么内容？用简洁的语言概括。

指名朗读，提出问题，引导学生深入理解文章内容： 1、法布尔的童年是如何度过的？对他以后的成长有什么重要影响？

2、法布尔是如何进行研究与写作的？有何特别之处？ 3、人们对法布尔的评价如何？为什么会有这样的评价？

《昆虫记》的诞生离不开作者丰富的知识积累与认真研究，更重要的是法布尔的精神融入其中。说说法布尔精神具体体现在什么地方？

引导学生阅读前言后面的《昆虫记》节选——《蟋蟀的乐器》，加深对法布尔及其《昆虫记》的理解。

可引导学生边读边思考：这篇选文是如何体现法布尔的精神以及《昆虫记》既是一部生物学著作，又是一部文学著作的特点的？

1、摘录前言和选文中你认为好的句子与段落，或者对你有启迪意义的句子或段落。 2、写下自己阅读本篇前言及选文的感受。（300字） 3、自选题：选读《昆虫记》中的其他篇目，并写下读后随

部就班、细腻等。 2、初步了解课文内容并做概括：文章重点介绍了法布尔的生平和他的成就与影响。

再次阅读课文，把握关键字词及语句，结合教师的问题进行思考与讨论。1、法布尔童年一直生活在大自然中，环境造就了他的性格，可以抓住第2节“蹲”、“爬”、“提着”这些动词加以体会。而且从小就很有毅力，求知欲特强。2、结合第5、6节体会法布尔进行研究和写作的过程。3、重点研读第7、8节，用自己的语言来阐述《昆虫记》为什么既是一部生物学（科学）著作，也是一部文学名著。

认真研读文本，结合自己所搜集的相关资料进行思考与讨论。法布尔精神可以包括：坚持不懈地追求真理、探求真相，一丝不苟地观察研究，尊重并热爱自然与生命。

默读《蟋蟀的乐器》，边读边划出富有文学性的语句以及能体现法布尔精神的语句。例如：文中运用了大量的修辞手法和生动形象的描写，字里行间流露出作者对真理的追求及对生命的挚爱。

按照要求，自主选择完成作业。

概括与归纳能力，可以让学生比一比谁能用最简洁的语言概括最完整的内容。

这一环节的设计旨在让学生沉浸到文本中去，通过研读课文与合作讨论，抓住关键字词及语句，深入理解文章的内容。

这一环节着重培养学生利用资料的能力，从中能归纳分析出深层次的含义。教师要注意起引导作用，但不能包办，尽量让学生用自己的话归纳分析出来。 学生在阅读完前言的介绍之后，非常有必要让学生亲身体验一下原文的魅力。这一环节可以作为拓展部分，使学生加深对前言的理解，并通过阅读，进一步提升品味鉴赏的能力。

把阅读与写作结合起来，照顾不同层面的学生，激发学生的学习兴趣，开发学生多方面的学习潜能。

想。

思路点拨

如果条件允许的话，可以在上课前让学生观察某个昆虫标本，并让学生用语言描述出自己所观察到的内容，看看谁观察得认真仔细，从而引出要学习的内容。还可以将本文与前面的前言进行比较教学，让学生体会同样是前言，但可以从多方面去写，引导学生学会阅读前言的方法，充分体会前言的作用。

练习举隅

1、仔细观察自己身边的某种昆虫或者其他小动物，用文字细致地描绘出来。

2、比较阅读《〈安徒生童话〉前记》和《〈昆虫记〉译本前言》，两者有何异同？

3、阅读《昆虫记》原著或选本，并记录下读书笔记，想一想：除了能从《昆虫记》优美的笔触中了解到科学知识之外，你还能读出什么？能不能真正体会到作者渗透在字里行间的情感？这种情感对你有什么启迪意义？

4、结合前面所学习的内容，尝试着给自己所喜爱的一本书写一篇前言，向同学进行推荐；也可以为自己的习作集写一篇前言。