写作文的口诀

作文并不难，生活是源泉。 观察勤思考，留心最关键； 多读多积累，素材和语言；开心就多练，兴趣第一关。 观察百日功，文章一朝成；常说嘴不笨，常写手必顺； 文章要写好，腿脚要多跑；文章不怕改，就怕难割爱。 写作莫偷懒，勤写天天练。 技法帮助您，会写美妙篇；

写作不怕根基浅，勤学苦练能过关。

百遍锤炼成妙语，千遍推敲成佳篇。

实话三言和两语，胜过虚话千万言。

千锤百炼出好钢，千修百改出精篇。

话不在多而在精，文不在多而在新。

敲鼓妙在鼓声响，写作妙在心声真。

无情未必真豪杰，有情文章才绣锦。

恒心架起通天路，勤奋打开智慧门。

怎样观察

观察时，要巧妙。五感官，都用到。先用眼，仔细瞧，形色态，分辨好。触形态，善比较，观颜色，浓淡晓；看姿态，静动找。听声音，动脑筋。嗅气味，多闻闻；有顺序，抓重点；时间变，地点换，观察时，多体验；巧联想，抓特点；观察好，得用脑；多感官，结合好。

观察百日功，文章一朝成；

常说嘴不笨，常写手必顺。

文章要写好，腿脚要多跑；

文章不怕改，就怕难割爱。

写作莫偷懒，勤写天天练。

技法帮助您，会写美妙篇；

写作不怕根基浅，勤学苦练能过关。

百遍锤炼成妙语，千遍推敲成佳篇。

实话三言和两语，胜过虚话千万言。

千锤百炼出好钢，千修百改出精篇。

话不在多而在精，文不在多而在新。

敲鼓妙在鼓声响，写作妙在心声真。

无情未必真豪杰，有情文章才绣锦。

恒心架起通天路，勤奋打开智慧门。

讲完这节课，我觉得最大的遗憾就是由于我的慌张，出现了两次口误，一个人的心理素质很重要，我今后要在这反方面加强训练。再者，我觉得这和我平时教学有关系，为了提高效率，我总是尽量快将快说，造成语速太快，表达不够清楚，教学环节上，总是重重顾虑，不敢放开，由于不够信任学生，总是不敢放手，组织教学上，尽管我感觉自己已经够认真了，但是，还是忘了交代学生细节，比如，起立，问候，离教室等等，儿子说我太慌，稳下来，胸有成竹，还是练习不够，在习作展示时没有进行优选，亮点不够突出。 设计理念：设计理念：“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励自由表达和有创意的表达”，是新课程标准倡导的教学理念。因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真惰实

感。”从这层面意义来看，写“读后感”就要做到努力为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，以减少对学生写作的束缚，降低习作难度．让学生真实地说出自己的“感受点”，联系实际抒写自己的感受，鼓励他们自主选择内容，自主表达，表现情意性、自主性。将生尊重学生在读书过程中的独特体验，引导学生联系生活和思想实际，抒真情，讲真话，自由表达，写出独特的体验和感受。写读后感，可以就整篇文章谈感想，也可以就文章的某一点（如文章的重点句子、段落）写体会。要求写出读书后的感受和体会，或表达自己的观点，抒发自己的情感。因此，读后感作文的教学关键是教给学生写读后感的具体方法。读后感的“感”必须是从原文引发出来的真实感想和体会。一篇读后感应扣住自己感受最深的一点或几点来写，不要面面俱到。

尊敬的各位专家，评委：

你们好！

首先感谢市教研室为我们提供了这样一个学习交流的机会。下面

我从五个方面谈谈作文指导课——学习写读后感说课设计。

一、教材分析

读后感的内容：学习写读后感是赣教版九年义务教育六年制小学教

科书语文第九册第3单元的习作训练。本次习作训练要求学生从读过的

文章中任选一篇写读后感，要写出自己的真实感受。

读后感的题目：教材上无具体要求，建议学生用“《》读后感”或者“读

《》有感”，基础好的学生可根据所写内容拟定题目。

写读后感的方法：写读后感的一般方法是，首先要读懂这篇文章，

知道文章主要讲了什么，想告诉我们什么，然后抓住原文中给自己感受最深的地方谈感受，可以是全文，也可以是文章的重点句段，还可以是

自己喜欢的内容。但侧重点应在“感”，也就是自己的感受。

写读后感的意义：经常写读后感，可以提高阅读和作文的能力；还

可以增长知识，提高认识事物真善美的能力。

二、学情分析

我班大部分学生喜欢阅读，但存在“读而不思”，“思后不写”的现象。学生在本次习作训练前，几乎没有写读后感的个人行为。《语文课程标准强（实验稿）》第三学段强调：学生能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。但根据我以前的教学经验，学生写读后感往往把文章写了什么作为重点，而对感受则不能联系实际，只是泛泛而谈，让人读后觉得空洞无物，本末

倒置。

三、教学目标

根据上述教材与学情的分析，我制定如下三维教学目标：

1、知识与能力目标：让学生知道什么是读后感，掌握写读后感的一般步骤和基本方法，能写出自己的真情实感，提高自己阅读和写作的

能力。

2、过程与方法：重视学生阅读文本的过程，因为读好文是写好读后感的基础和关键；注重写前学习方法的指导，因为授之于鱼不如授之于渔；珍视个人的独特感受，从而激发学生学习写读后感的深厚兴趣。

3、情感态度与价值观：明白写读后感的好处，提高学生对事物的最后我来谈一下以上教学过程的设计理念。本设计努力体现了《语文课程标准》中的三个教学新理念：

1、重视学生准备读后感材料的过程。读好文是写好读后感的基础和关键。

2、减少对学生写作的束缚，教师不能以一个模式来要求学生，更不要用范文来束缚学生。让学生自选内容，自读自悟，自主拟题，自由写作。

3、紧密结合习作例文让学生体会学习写作的方法，忌空洞的说教。要尊重学生独特的理解和感受，从不同的角度表达自己的想法和情感，不写空话、大话、套话。

我虽然力图体现以上教学理念，但肯定有许多不足之处，希望在座各位多多指教。我们感到对于读后感的写作，学生存在的问题是普遍性的，如：“读”的不到位，不能在读中产生感受；或是只会大篇幅地摘抄原文内容，而感想只用一、两句话就简单写出，而且“读”和“感”之间没有内在的联系；如何将感受写具体，具有说服力更是学生的难点。那么在这节课上，老师将如何写好读后感”的作前指导课与作后讲评课，视为一个整体。这样做能够更好的处理读与写的关系，让学生明确只有紧紧扣住文章本身，才能准确地表达出自己的感想。

其二，这节课上“交流评议、提炼写法”这一环节给我们留下的印象最深。老师借助学生习作的初稿，选取了一篇具有典型性的初稿，以此为例进行评议，让学生进行有针对性的思考，从中发现问题，寻找规律，让学生用自己的眼发现自己习作中的问题，总结规律，然后修改自己的习作，使课堂的时效性大大提高了。这种让学生自主发现、亲自体验，和有意义的接受性学习相结合的教学方式值得我们学习和

鉴赏能力。

模块7答案

Question 8

分数: 2

（

d. 教学评价时要对教学活动的各个方面作多角度、全方位

这

的评价

正确 错误

这次提交的分数：2/2。

用得上的顶！！！！

写读后感

一、谈话导入，揭示课题。

1、同学们，我们刚学完七单元的四篇课文，短短几篇文章，将我们中华民族的耻辱历史，侵略者的残虐暴行，人民的沉重苦难，烈士们的光辉事迹，一幕幕展现在了我们面前，让我们的心久久不能平静。请同学们想一想，哪篇文章的哪些地方让你感受最深，你感受到了什么，想好的同学请举手，和大家一起来分享你的感受。

你说的让老师很感动，当你读着这些让你感动的文字时，你还想到了生活中的哪些事例？

别着急，再读读书。他用上了名言警句，说得更有感染力了。

你知道的真多，看来你是个爱读书的好孩子。

这位同学先说了从文中的什么地方感受到了什么，然后举出生活中的事例谈了自己的感受，让他的感受更有说服力，她的这种方法很好，下面就请同学们学着他的方法和同桌交流自己的读书感受。同桌交流的时候要注意两点：1、用心听同桌是怎么说的，2在他说完后，好的地方表扬他，不好的地方帮他说的更好。听清要求了吧，同桌开始交流吧。

2、看着大家说得慷慨激昂。，老师真想好好听听每个同学的发言，可是时间不允许，这样吧，同学同学们把你刚才说的那些珍贵的体验感受写下来，让老师慢慢欣赏，好不好，这节课，我们就来学习写读后感。（板书：写读后感）

二、 自读阅读提示，了解写好读后感的方法。

1. 请同学们打开课本130页，默读“习作七”的提示，边读边想：你读懂了什么？

2. 读后交流。

⑴什么是读后感？

（读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。）

⑵写读后感要注意什么？

预设：

1、“读”是基础，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容和体验到了文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。

2、“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。

3、为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关的资料。

小结：同学们，读后感的基础是读，只有认真读书，理解了文章的主要内容,体会到文章的思想感情，才能有深刻的感悟，平时阅读文章时，我们要在引起我们心灵共鸣、震荡的地方圈点批注，随时记下自己的思考与感受，遇到相关的资料也可以随时积累下来，对我们写读后感会很有帮助。

三、阅读范文，感悟写法

1、知道了写读后感要注意什么，那怎样写读后感呢？请同学们自由阅读范文《愤怒和惋惜》，边读边用不同符号画出那些是所读课文的内容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相关课外资料。

请同学们来看大屏幕，第二自然段是课文的主要内容，第四段是作者引用的相关课外资料， 剩下的都是作者的感受，你找对了吗？真棒，老师为你加油！

2、，下面我们一起快速浏览范文，想想这篇读后感共几个自然段？每段话写了什么？

（1、）谁先来说说第一段写了什么：用一句话简要概括写出自己读的课文及内心感受。很好！

（2、）你来说说第二段写了什么：用自己的话简要概括《圆明园的毁灭》一文的主要内容。让读者知道你读了什么内容。关键词抓得好，概括一定要简。

（3、）第三段：根据“用一百五十多年的时间才修建成的名胜圆明园竟被英法联军洗劫一空后放火焚烧，只剩下几根残柱”一事写出了自己内心的感受。

第四段：根据课文内容想到“前几年香港的一次拍卖会上拍卖圆明园十二生肖喷水池里的牛头和马头”的事例，表达了自己的愤怒惋惜之情，这段话联系的事例与原文的感受是相同的同的，也属于读后的感受。因此，老师没有给这部分内容变色。

第五段：抒发自己对圆明园毁灭的愤怒与惋惜之情。点题，呼应开头。

3、同学们归纳分析得很好，这样我们就把全文分成了三个部分：

第一部分：亮出自己的观点，写出读了课文后产生的感想：对圆明园的毁灭表示愤怒和惋惜。 第二部分：用自己的语言概括课文的主要内容。

第三部分：根据课文内容写出自己的感受、联想和感情。

4、、病例剖析，领悟读后感的写法。

（1、）通过分析例文，我们初步了解了读后感的一般结构。下面老师请同学们来做小医生，看大屏幕上这篇读后感有什么问题。

这篇读后感开头写的是自己读书知道了一个道理。不错！第二段能用自己的话概括所读文章的内容，但将联想的“几家工厂排放污水和污烟”等内容也写在同一段不妥，应该另起一段。老师给原文的内容都加了横线，大家发现了什么，对，这篇例文最大的问题是引用原文的内容多，写“感受”的部分少，最后两段话的内容空洞，没有联系实际写出自己印象最深的地方，给人感觉有读无感。不符合读后感的要求。

（2、）同学们读得认真，文章的病因找得很准，都是合格的小医生，我们再来看一篇例文，帮小作者看看他的文章有什么问题？

本文能简要概括所读文章的内容，语言也比较精炼。遗憾的是小作者不能由表及里地分析事例中的思想内容，把其归结为“责任心”，显然是不恰当的。作文最后的结论，不能与第一段的内容衔接，最后一句显然是编造的，不真实。本文是一篇缺少思考和真实感受的读后感。

5、通过学习例文，分析病文，同学们发现读后感应该怎样写了吗？

同学们四人一小组讨论讨论，一个同学说，其他人边听边补充。

哪组同学先来展示你们组合作学习成果。

3、交流读后感的一般写法: 第一，开头先简要写出自己读了文章的感受。

第二，简要介绍这篇文章的主要内容，突出简字，简述与自己感想有关的内容 。 第三，写出在这篇文章里最让你感动的地方和原因 ，要写出真情实感

第四，当时的联想 到了哪些事例

第五，与开头照应

⑴紧扣原文，抓住重点。读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。

⑵联系实际，情感真实。读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思考，这才激发了“感”。所以，写读后感一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际。联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。

⑶叙议结合，以“感”为主。读后感属议论文范围，但不同于一般的议论文，常用的写法是夹叙夹议。可以适当引用原文中对自己教育最大、体会最深的章节、句段或人物的语言、精彩的场面等，在此基础上写出自己的感想。为了更好地表达自己的感受，还可以适当引用相关的资料。另外，恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文名句和谚语等，也可以增强文章的说服力与感染力。

好的题目，的确可以给文章增色不少。读后感可以只写读《》有感或《》读后感一个标题，还可以像例文一样把自己的感受写出来，作为主标题，然后再在主标题的下一行写出副标题，这样就拟出了一个醒目新颖独特好题目。

五、构思起草，抒写真实感受

同学们总结得很好，1、下面请同学们打开你选的“读’的文章,画出让你感受最深的内容句段，想想怎样概括这些内容。2、用一句简要的话写下自己的感受，列出自己联想的的事例。3根据确定的写作材料，列一个提纲。

小组或班内交流提纲，教师点评指导修改

材料准备好了，下面就请同学们拿起笔来，用这节课我们学到的写读后感的方法，真实地写下你的读书感受，写作过程中尽量不停笔，有问题给老师举手示意，争取一气呵成，开始吧，时间二十分钟

六、写完的同学，朗读自己的习作，对照自改要求修改你的文章，达到了这三点要求，说明你在文中写出了自己的真情实感，值得表扬，在习作边写一句话赞扬自己。征得XXX同学的同意，我们来讲评他的习作。1、符合读后感的要求，2、是否需要修改或重写。

七、有了真情实感，你的语言表达得怎么样呢？我们同桌来互相评改交流，要求把文章修改的文从字顺，并且能正确使用标点符号。经过自己修改，同桌互评，大家的习作有了很大的进步，谁能为大家推荐一篇好文章，也可以推荐自己的习作，在展示台前发表。 你来为大家朗读你的习作，大家边听边想，他文章中有哪些成功之处？

你来说说，他写得好的地方我们也可以借鉴到自己的习作中去，让你的习作更吸引人。谁还能给他提些建议，让他的文章更好！

同学提的建议你接受吗，好，下去继续修改，我相信你的文章会更出色。

八、今天的习作课，同学们的感受真实，感情真挚，感悟深刻，听得好，写得棒，你们是老师的骄傲！走出课堂，老师希望同学们养成写读后感的习惯，珍藏自己的情感体验，让我们的阅读更有收获，更加精彩！

第二篇：学写读后感教学设计(三案)

小学语文五年级上册第七单元习作指导

“学写读后感”教学设计

执教：文昌市第三小学  黄妫萍

【教学目标】

1．认识、了解读后感这种文体。

2．明确读后感的基本要求和写法。

3．积累将感受写具体的方法，并初步运用这些方法修改自己的习作。

【教学重难点】

      教学重点：掌握读后感写作方法

教学难点：明确自己的感受点，学会把读书的感受写具体。

【课前准备】

老师：学习单一份，教学课件。

学生：课前预习，自读教师发放的学习单；

准备一支红笔和作文本。

【教学流程】

一、阅读习作要求，初识读后感

1.直接导入，明确学习内容。

2.指导朗读习作要求，了解什么是读后感。

3.再读要求，读懂写读后感的基本方法。

二、对较阅读，引导学生自主发现读后感的基本写法。

1.课件出示课文里的范文和学生优秀范文。

2.引导学生自主阅读，四人一小组讨论：如何写好一篇读后感？

3.组织学生汇报交流：如何写好一篇读后感？

教师适时小结板书。

4.师小结梳理读后感的一般写法。

三、共读《渔王”与渔民》，理清写读后感的思路。

1.课件出示，学生根据提示自读故事。

2.交流：这个故事讲了一件什么事？（概括主要内容）

3.读了这个故事，你有什么体会？你由此想到了生活中的哪些事情？

4.梳理写作思路

师：要将这个故事写成一篇读后感，我们要先做什么？（引导学生根据写读后感的基本方法交流。）

四、明确习作要求，尝试习作。

1.出示习作要求：

围绕阅读材料《渔王”与渔民》写一篇读后感，也可以选择课文书或自己读过的一篇文章写一篇读后感。

2.简要谈谈怎样拟题。

师：一般来说，读后感的题目是：读《××》有感 或《××》读后感，也可以用正标题（感受）+副标题（篇目）的方式： 愤怒与惋惜──读《圆明园的毁灭》有感；拒绝诱惑 ——读《钓鱼的启示》有感

3.学生习作，师巡视，发现问题，及时指导。

五、学习修改，完善习作

师：古人说：好文不厌百回改。意思就说好文章是改出来的。下面请大家精益求精，修改一下自己的文章。

1、修改第一站：自我朗读，边读边对照读后感的一般写法，看看自己的作文是无整，并用修改符号修改不通顺的地方。

2、修改第二站：桌相互读，划出精彩的句子，由同桌向全班宣读。

3、修改第三站：好文共读，由作者朗读全文，他人点评。

六、总结拓展，延伸兴趣。

1、小结写法，课后对照写法再修改自己的习作。

2、积累方法，养成不动笔墨不读书的好习惯。

【板书设计】

附件：

学生学习单：学习单（定稿）

教学PPT：学写读后感（黄妫萍）