《高中政治新课程创新教学设计》 的理解和感悟。
通过这次培训，，我的收获很大。在学习了《高中政治新课程创新教学设
计》这一课之后，我就政治新课程创新教学设计方面，谈谈我的理解和感悟。 教学活动的开展是师生共同的活动。在教学活动的过程中，教师既是活动的设计者，也是活动的参与者和组织者。教师即使引导者也是学习者。也要不短的学习，增加知识的视野。教学活动是由教师组织学生进行有目的、有计划的学习过程。在整个教学活动中，教师始终要引导学生按照社会的要求，围绕课程标准的内容进行学习，尤其是在思想政治方向的把握上，要发挥不可替代的导向作用。
。
二、教学设计，必须改进创新教学方法。
教师是作为指导。需要教师多带动学生的思维，不再限制于课本上的内容，是让学生自己创造。通过情景再现、综合探索，并设计创造一些新的东西，教师只是提供一些方法和材料，要以学生为主体来进行教学。 在以往的教学中，我采取的最多的方法是讲授式教学法。对于传统的讲授式教学方式学生活动时间缺乏等缺陷。目前，探究式、体验式、合作式、都是被倡导的主导教学活动方式，在多样性的基础上，要着力体现当前主导的活动形式。我们要根据本地区的实际，根据课程标准的目标要求，根据本校学生的特点以及教师自己的特点，进行适时、适地的选择和整合，这样才能取得最佳的活动效果，从而促进学生知识、能力以及正确价值取向的发展。
同时在这个学期的教学过程中，我教学也有许多困惑和不足之处。不断反思自己的教学：
首先是对教学组织的反思。尽管我已经竭尽了全力，仍然无法顾及到每一位学生，有时活跃了课堂气氛后无法掌握，导致课堂局面出现混乱。这种情况虽然不多，但是给了我一个警告，教师上课需要的不仅是丰富的知识，还应该包括掌握全局，迅速应付突发事件的能力，而这些是无法通过理论直接获得的，必须在不断实践中不断反思不断加强。
其次，是对教学态度的反思。新教师大部分是刚毕业的大学生，年轻气盛，就难免血气方刚，对学生的忍耐力和包容度不足。特别是对学生在课堂上的捣乱行为，同时，我也在不断地充实自己，开阔自己的心胸，只有心胸开阔才能正确面对发现学生的不同优点，而不被他们的棱角刺伤。
最后 ，也是最关键的，是对教学实践的反思，即对平常的上课的反思。教师始终是要站到讲台上去的，课上的好坏与否是检验教师的优秀与否的重要标准之一。因而就需要对自己的课堂行为作出反思，以便能及时发现错误，改正错误，提高自己的教学效果和水平。
通过本次培训我体会很深，学到了不少，也看到了自己的不足。这对我以后的教学工作有非常大的帮助。我想通过我的反思，可以发现新问题，并分析问题产生的原因与解决办法，不断总结教学经验，克服自身的不足，努力提高课堂教学效果。
第二篇：虚拟语气教学设计及家教感想
教学设计
虚拟语气
一.教学目标
1知识和技能目标让学生了解和掌握虚拟语气的基本语法规则并能在具体的语言环境中灵活运
用解决相关高考试题在日常交际中能够正确灵活的使用。
2过程和方法 通过教师讲解和学生探究相结合通过语法练习和语言实践活动相结合通过任务
型教学和情景式教学相结合让学生构建语法功能知识应用于实践中去发现和解决问题。
3情感、态度和价值观目标培养学生自主学习能力增强学生合作意识提高学生语言分析能力
和自己对事物的正确认识形成正确的人生观、价值观。
二.教学重点和难点
教学重点了解和掌握虚拟语气语法项目规则和基本原则。
教学难点能够运用此语法项目去完成各种试题联系并能在实际语言活动中灵活运用。
三.教学和方法
教法情景式教学法任务型教学法传授式讲解法。
学法合作式学习探究式学习互动式学习。
教学手段多媒体辅助教学
4.教学过程采用语法导入接近了解语法发现语法规则定义
总结语法规律理解运用语法最
后提高实践语用能力的教学流程。
即leading in the grammar—Approaching the
grammar---discovering the grammar—defining and concluding the grammar—understanding and applying the
grammar—practicing and imploring.
五.教学内容和环节
Step1. Leading in the grammar
Revise the passage Frankenstein’s monster and ask students some questions.
1. If you were a scientist, would you work for a cloning company?
2. If you had cloned a monster, how would you treat him?
3. If you were head of the government, would you allow cloning? (通过这几个简单的假设问题让学生了解到虚拟语气的具体概念引出非真实条件句。)
Step2. Approaching and presenting the grammar
Supposing three different conditions of past, present and future, make some sentences
1. Yesterday we had an English test, if you had been more careful, you would have got a high mark.
2. Now we are having an English class, I find some of you are whispering secretly, if you paid attention to your studying, you could make great progress.
3.The next day we will have a day off and go to climb the mountain, if you were to buy a pair of sport shoes, you could feel more comfortable while climbing.
(通过设置情景呈现不同时间的条件虚拟句让学生注意发现语法规则总结出与不同时间事实相
反的虚拟条件句式特点。)
Step3. Defining and concluding the grammar
设计呈现表格让学生填写展示虚拟语气语法规则总结规律。 主句 从句
与过去事实相反 主语+would have done If +主语+had done 与现在事实相反 主语+would/could/should do
If +主语+were/did
与将来事实相反 主语+would/could/should do
If +主语+did/were to do/should do
(让学生把观察到的语言现象自己总结规律呈现在表格里使知识系统化便于理解掌握。)
Step4. Learn the other subjunctive structures
1. Let students in groups find some subjunctive sentences from the passage we have learned or from the materials they have
collected.
2. Have a competition to see which group can find more and correct subjunctive sentences.
3. Make a list of subjunctive sentences on the blackboard.
4. Find and conclude some sentences structures.
1)含有suggest, demand, order, propose, insist, command, request 等动词的宾语从句中谓语
动词用should+动词原形 或should 可省略。
2在以it 开头的特殊句型中如
It is important that everyone (should) inform himself of these rules.
It is a pity that you should fail the exam.
It is (high) time that we (should) do /did our homework.
3)其它特殊句式例如
I wish that I had not spent so much money.
I would rather you did not go there.
But for your help, I would not have finished it.
I was ill yesterday. Otherwise, I would have attended the meeting.
Not to help him, it would be a mistake.
If only I had enough money.
5. The teacher gives some detailed explanation about these
special subjunctive structures.
(本环节分五步采用演绎法达到教学目的。通过学生分组活动带着任务采集句子学生在完成任
务活动中互相合作、讨论、积极参与到教学中主动去获取知识使学习具有趣味性和成就感。教师的总结归纳和点拨解释也使学习印象加深拓宽了语法知识增长了见识。这样整个教学在生生互动中，师生互动中轻松进行使学有所获教有所长。
Step5. Understanding and applying the grammar
假设虚拟情境让学生参与到情景设计中动手动口让学生用所学的虚拟句式造句或表达观点。
情景1如果你中头彩拥有百万你会做些什么
情景2借助多媒体呈现一些关于学生校园不文明的图片表达你的观点建议。
通过模拟情景让学生学以致用会灵活的使用学过的虚拟句式表述自己的观点和想法 达到交际的目的使输入的语法知识内化为语言能力通过书面和交际的方式输出达到教学的最终目的。 Step6. Practicing and improving
完成虚拟语气配套的针对性练习与高考链接题
通过练习、讲解、辨析，了解学生理解和学习的程度，分析学习中存在的问题和误区介绍传授解题技巧与方法，辨析高考题，提高答题准确率，保证高考质量。
Step7. Homework
1. Finish the subjunctive exercises in the book.
2. Make up a story, using some subjunctive sentences.
(通过完成课后练习提高巩固语法知识。通过小短文写作训练培养学生灵活运用虚拟句式的写作能力、全面提高学生综合语言运用能力。)
教学反思
通过这节语法教学课，学生在老师的教导下积极参与到语法知识的学习中，了解并掌握了虚拟语气的语法项目和规则，并能完成相关的语法练习，灵活运用各种虚拟句式和情景进行造句，表达自己的观点，基本完成教学任务，达到教学目的。
但在具体教学实践中鉴于学生实际情况和课堂意外问题的发生某些教学环节进行的不流畅，教学时间不够，教学质量也不能保证。如学生由于词汇量限制，口语表达不到
位。由于课堂时间有限，教师无法把虚拟语气讲的更细致，更系统化。
由于课堂容量大，信息传递速度快。一些后进生无法在短时间内消化吸收语法项目，有待进一步辅导。
同时，通过这节语法课的精心设计我深刻体会到引导鼓励学生自主去学习设计具体任务让学生在交际互动中学习语法，可以把语法课上好、上活。其实，语法教学的目的不只是为了掌握规则、用法，更重要的是为了学以致用，即培育学生灵活运用语言的能力、帮助学生把零碎的语言现象进行归纳、提炼精华、总结规律、学会用语言去做事。
在教学任务设计方面应符合学生实际情况和生活背景，选择他们熟知的内容,这样才能有话可说。任务的完成形式应该多样化,任务的难度应具有层次性,保证每个学生都有能力参与完成任务，在这一点上教师有待改进和提高。
宗旨：学生是课堂学习的主体，是知识的发现者和使用者，而不是被动的接受者。教师要明确认识到这一点,充当好引导者和协助者的角色,帮助学生逐步完成学习任务,鼓励学生大胆前进,及时肯定学生在学习过程中取得的进步,让学生在学习中增长兴趣、取得成就感，享受到获取知识的快乐和满足。这样他们才能乐学、善学,使我们的教育事倍功半。茫茫学海,兴趣和热情是航标,漫漫教学生涯,无尽的才思和多样的教法才是一位教师拥有的常青藤!