溆浦大队“安全隐患大排查大整治”活动第

二阶段工作总结

按照《全市消防部队“安全隐患大排查大整治”活动方案》的文件精神要求，结合部队的实际情况，大队组织全体官兵认真学习并下发了《溆浦县公安消防大队“安全隐患大排查大整治”工作实施方案》。确定了工作目标，成立了领导机构，将安全隐患排查整治工作具体分三个阶段进行实施的工作要求。安全隐患排查整治工作得到了普遍重视。现将大队安全隐患排查工作的情况总结如下：

（一）严格执行，健全组织，完善制度，落实责任 按照部队的条令条例和规章制度，依据上级相关部门下发的工作标准，大队组织人员对大中队进行安全现状评价，对不安全的隐患进行登记备案限时整改。成立了安全隐患排查小组。具体制度落实情况如下：

1、不断完善安全规章制度，建立健全安全工作的各项规章制度，并根据安全工作的发展形式，不断完善充实。建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度。对涉及安全的各项工作，都要做到有章可循，违章必究，不留盲点，不出漏洞。

2、进一步建立安全工作领导责任制和追究责任制。由单位主官负责，将安全工作列入目标考核内容，并进行严格考核；严格执行责任追究制度，对造成重大安全事故的，要

严肃追究相关责任人的责任。

3、签订责任书。大队与中队、中队与全体官兵签订了责任书，明确各自的职责。将安全工作作为对年终考核的一项重要内容，实行一票否决制度。落实“谁主管，谁负责”的原则，做到职责明确，责任到人。

（二）严抓安全检查，及时治理隐患

在安全隐患大排查大整治工作领导小组的领导下，大队组织相关人员对部队官兵思想意识、部队管理、安全制度、车辆管理、灭火救援、执勤训练、法纪意识、消防执法等8大类，41个安全隐患问题进行了细致的安全检查。对安全制度落实、部队营房营具、电气设备、装备器材、车库、安全教育、宿舍、食堂等进行了全面的安全检查。对查出的安全隐患责令立即整改并对整改的结果进行监督。不能立即整改的必须马上制定出防护措施，限期整改、定人负责。

通过检查，及时发现了安全工作所存在的问题和不足，比如安全警示标识不明显、食堂管理有漏洞等。对检查中发现的问题，大队高度重视，一抓到底，绝大部分漏洞和隐患都得到了及时有效的治理。

（三）深入查摆，督促到位

大队采取领导带头、自查自纠、对查互检的方法，围绕“安全隐患大排查大整治”的重点，对照条令及相关规定，深入查摆集体和个人存在的共性及个性问题。查摆剖析坚持

实事求是，不遮不掩，坚决防止只查别人不查自己、只查小事不查大事的现象。通过查摆，让广大官兵深刻认识到安全工作的重要性，明确了自身在安全工作中的主人翁地位，为下一阶段的工作打下了良好的基础。

在第二阶段的工作开展中，我们以第一阶段的工作开展为出发点，循序渐进、有条不紊的深入开展第二阶段安全隐患大排查大整治工作，取得了一定的实效，找出来一些存在的问题，主要是官兵安全意识不强、制度落实不到位、部队管理松懈等问题。在下一阶段的工作中，我们将不断强化部队安全教育工作，坚持时刻抓、处处抓，经常性的向官兵灌输安全意识；将进一步狠抓工作落实，不走形式、不走过场，实实在在的查问题、找问题、解决问题；将严格部队管理教育，特别是八小时以外的管理；将增强干部责任心和事业心，全面提高干部素质。

溆浦县公安消防大队

二○20xx年x月x日

第二篇：第二阶段总结

第二阶段总结（二）

在日常活动中培养幼儿的语言表达能力

赵川镇中心幼儿园 刘亚迪

在日常活动中培养幼儿口语表达能力的研究已经进行一个月了，现将课题组成员的研究成果总结如下：

一、有效利用零散时间，培养幼儿的语言表达能力 幼儿一日生活中有很多的零散时间，例如晨间活动、午餐前后，晨午检等如何有效利用这段时间，是我们研究的焦点之一，在实践的过程中也有一定的收获。张晓老师认为，晨间谈话活动是幼儿在一定范围内运用语言与他人交流的一种基本语言活动，可以利用晨间活动建立师生、同伴相互交流的环境，特别针对胆小、腼腆的幼儿进行谈话，交流，增强幼儿的语言表达能力。如胡宛爽老师谈到晨检过程中的林林小朋友，林林平时内向，不爱说话，晨检时问林林：“林林，你早上吃的什么呀？”林林毫不在乎，只顾低头玩儿，不予理睬，接着，她把林林抱了一下，摸摸他的头说：“林林，你能不能悄悄告诉老师，你早上吃的什么呀？”林林小声的告诉了她。接着他让小朋友一起交流一下，看着小朋友这么热闹，林林大胆的和小朋友交流起来。

马小秋老师也认为可以在入园接待与晨间活动中抓住生活中幼儿感兴趣的话题进行交流。如“奥特曼”“天线宝宝”“花

园宝宝”“智慧树”……她还认为，幼儿一日生活皆课程，让幼儿在一日常生活中学会交流，可以增加幼儿表达的欲望。如在自由活动时，看到小朋友闹矛盾，可以借机让“当事人”自己分析描述当时的情景，让全体幼儿发表不同的意见，发展幼儿的辩证性语言。

二、观察孩子日常生活中的语言表现，淡化评价中的好与坏

安淑芳老师在一次课间锻炼时发现三个孩子在角落里窃窃私语，当老师走近时，他们立即停止交谈，她当作什么也没看见，孩子们又兴奋的开始交谈，原来他们是在进行“分角色”游戏。孩子的日常生活中的语言表现是非常有趣二而丰富的，在未受到干扰的情况下，他们有自己的喜怒哀乐，有自己的语言交流方式，也有自己的解决方式，教师应该看到、听到他们的语言表现，如：是否乐意用语言与他人交流，是否用语言去解决问题，是否会提问，不能简单的进行评价，更不能“包办”，替孩子解决问题，只是在孩子需要帮助的时候能随时出现。

刘亚迪老师认为，在活动中要肯定幼儿语言的积极面，激发幼儿的语言表达欲望。有时孩子的语言行为会给人带来负面影响，当负面影响多事增多时，教师千万要注意调整好心态，将眼光投射到孩子语言发展的积极面。如在区域活动时，刘亚迪老师说他们班的男孩子特别喜欢玩汽车，用积木

搭完汽车或者手是工制作好汽车后总是要跑几圈予以炫耀。“嘀嘀--”的声音让许多教师都觉得应取消玩汽车活动，她对孩子们的活动加以引导，鼓励孩子们说说：“这是什么汽车？”“这辆汽车有什么用？”“汽车上该配备些什么东西？”孩子们热情高涨，表达的兴致很高。

三、选择一日活动细节，培养幼儿的语言表达能力 生活是语言的源泉，只有丰富的生活，才能有丰富的语言。在实际中，课题组老师努力为幼儿创设丰富的生活游戏环境，增长幼儿的知识，引导孩子观察、比较、分析、扩大和加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿的语言表达能力。

1、利用绘画时间，锻炼幼儿的口语表达能力和想象力。 中班的孩子保持在绘画上的注意力时间不很长，刚开始时还在津津有味的画着蝴蝶，一转眼，就变成了蜻蜓。在课题实施的过程中，胡云萍试着让孩子们在画后讲画儿。看着自己画出的最后作品，孩子们往往会滔滔不绝的说上半天，连最初的创意到后来“添枝加叶”的想象，能力强的还会给你编出个小故事呢！在这个过程中孩子们的口语表达能力和想象力都得到了提高。

2、利用动画片，提高幼儿对画面的直观感受，进一步加强幼儿口语表达和想象力。动画片是孩子们最喜欢的，每次看动画片，孩子们的注意力最最集中，时间也会持续的很

长。在看动画片时，田笛老师试着先消掉声音，只给孩子们呈现画面，引导幼儿想象：发生了一件什么事情？它们可能在干什么？由于没有任何语言提示，只有画面，所以孩子们可以按照自己的想法，天马行空的说，有时候真能把所谓的故事讲的头头是道。最后在孩子们意犹未尽的时候，再给大家完整的讲一遍故事，再边看动画边听配音，呈献给大家完整的故事内容。这样不仅提高了他们看动画片的积极性，还大大的提高了孩子们的口语表达能力和想象力，对培养口语表达能力有很好的借鉴价值！

3、选择贴近幼儿生活的主题为语言谈话内容

谈话教学是平时教学活动中的一个是幼儿能围绕话题的主题展开思路、有问有答，巩固幼儿对所接触的事物的认识、有顺序、有层次的讲出自己的心情、愿望、想法的活动课。邱琦玉老师在大班主题活动“你是怎样使用礼貌的语言，做礼貌的好孩子的”中，结合生活实际，开展谈话教学，不仅对幼儿掌握语音、词汇和口语能力有积极的作用，还会促进抽象思维和概括能力的发展。