远程教育学习总结

涉县第三中学 郝振斌

通过学习专家们的讲课，通过在网上与同行们的交流探讨，真的感觉受益匪浅，无论从教育理念还是从教学方法、无论是课程的导入还是教学活动的组织，我都感觉有了很大的提升。

这次远程教育学习我选择了两门课程《初中思品课教学导入》、《初中思品课教学规范设计》，通过这两门课的学习，我感触很深，觉得自己在工作中还存在着许多不足，需要学习的东西还很多。

下面我就通过学习两门课程做个总结：

通过学习《初中思品课教学导入》，我对教学导入有了一个全新的认识。教学导入是教学能够或者产生有效效果的重要组成部分，是教师的知识、智慧、语言表达能力等综合能力的体现。一个引人入胜的开头，就会产生一种先声夺人的艺术效果，可以让学生积极、主动、愉快地投入到教学活动中来，从而提高课堂效率，有利学生素质的培养。课堂的导入虽然只有短短两、三分钟，却大有文章可作。好的导入方式，能充分地调动学生的参与激情，关系到学生对课堂的热情和投入度，让课堂一下子“热”起来，关系到学生对教师所授知识内容深度、广度的认识，能使学生在瞬息就呈现出生命活力，积极主动地与老师一起探究新知。好的导入方式，能化枯燥为生动、化抽象为具体，让学生体会学习的奥秘、领悟求知的真谛。好的导入方式,还能营造亲切、和谐、温馨的师生关系，让师生在合作中开启思维之门，能力得到提升。

无论选择何种导入，我们都应该遵循一定的原则，其一，对教学内容有一定的启发性。导入对学生接受新内容具有启发性，能引导学生发现问题，激发学生解决问题的强烈愿望，调动学生学习的积极性，促进他们更好地理解新教程。其二，导语设计要具有科学性。导语科学与否，要看它是否能引起学生对新教学内容的注意，是否激发了学生对新教学内容的探求欲，是否有助于学生对新的教学内容的理解。其三，导入的题材必须具有较强的针对性。如果导入与内容脱节，不管导入多么别致、精彩、吸引入胜都不可能产生好的教学效果。其四，导入方法要简明扼要。以免让学生抓不住听课重点，而使学生的注意力发生转移，影响听课的效果。

通过学习《初中思品课教学规范设计》，是我对教学活动的组织设计有了全新的认识，使我认识到，教学活动尽管是服务于教学内容，但是整个过程的规范化也是必不可少的，因为好的形式才能更好地表现内容。

通过学习使我认识到，要做好一节教学需要从各个方面加以思考，例如：1、学生的学习动机。充分调动学生的学习积极性，明确学习目的，以主体的身份投入到学习过程中。2、学生所要达到的学习目标。现代教学设计则要求教师既要考虑基础教育对学生的最基本的目标要求，同时还要考虑不同水平的学生的不同需求。3、学生所要学习的内容。教学内容的设计要充分考虑到学习主体的不同层次，不同水平以及原有的知识结构。因此，对教材规定的挖掘、迁移、深化和综合，并与学习者原有知识结构和基础“接轨”，是充分发挥学习者主体性的重要方面。4、转变学习者的学习方式。新课程提出的转变学生的学习方式，是指从单一，被动的学习方式向多样化、主动的学习方式转变。其中，主动探索，合作交流和操作实践都是重要的学习方式，这种转变才能体现学习者“学习主体”

的地位。学生学习的过程不是学生被动地吸收课本上的现成结论，而是一个学生亲自参与的、丰富生动的思维过程，一个实践和创新的过程。研究和创新，就是要设计出学生易于理解又能调动学生积极主动参与的教学方式。

远程教育为当今教育改革指明了方向，它为学员素质的提高，更新知识和终身学习开发了一片真正广阔而丰厚的天地，今后我会一如既往的参加学习，并与远程教育为契机，不断开阔我的教学思路，使我在学习和工作中获得双丰收。

第二篇：远程教育学习总结

通过远程教育学习，让我深深感到教学确实需要改革，确实需要终身学习。实践当中，有一个明确的理念作指导，以帮助自己消除思想上的茫然；在教学内容上，能依据学校的教学实际，依据教师的发展需求，依据学生的发展特点等进行教学；在培训上，能真正掌握一些现代化教学手段、技术，多了解一些教育教学信息。通过这次远程教育学习，我逐渐了解、认同并理解新课程实施过程中出现的一些新问题，对教育教学有了一个全新的认识。

在远程教育学习中我深刻地认识到构建和谐的师生关系也是我们搞好教学的的重要因素之一。每个人都需要得到他人的认可，尤其是正处于发展中的学生，教师的一个眼神、一个细微的动作、一句鼓励的话语都是对他们最好的奖赏。我们决不能将他们仅有的这一点点爱好也给扼杀了，那么我们岂不成了“千古罪人”？我们要对的起人民教师这一光荣称号。正如有的教师在班级交流中提到的“在新课程理念下教学过程不再是一个同步的，而是异步的，发散式的思想过程，不同的学生完全可以建构出相同的结果。学习者获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的意义的能力，而不取决于学习者记忆和背诵教师规定的内容的能力。新课程理念提倡一种更开放的学习。对每一个个体来说，这种开放学习在学习方法和学习结果上都可能是不同的。

作一个富有教学智慧和创新思想的老师，在教学中一切从学生的认知出发，注重不同学生不同体验，让我把“学生为主体”这一理念真正落实到教学中，用我得教学智慧，改变填传统教学形式，使教学灵活机动适合能力不同的每一个孩子，把孩子放在老师心中的第一位，使其在自身的基础上都有各自不同的发展。让我带领这些富有个性但能力不同的孩子们沿着不同的学习路径，最终走向统一的目的地，作一个“心中有孩子”的老师.”

课程改革需要建立一种以师生个性全面交往为基础的新型师生关系，为此，需要教师全身心的真情投入，需要在完善教学活动和完善个性两个方面共同努力。

实践是检验真理的唯一标准，这是不争的事实。俗话说“教学有法，教无定法。”关键是看你如何将你所学到的理论性知识用来指导实际教学，真正做到“在学中用，在用中学”。使学生乐学、好学、善学，从而进一步提高学生的综合运用能力，全面提高教学质量。使我们的物理教学乘新课改的东风，扬帆远航直达胜利的彼岸。

通过培训，换了思维、洗了脑子，自己专业知识水平和学科教材理解能力都有了不同程度的提高，教育和教学观念得到了进一步的更新。可以说，这次培训为我补充了新鲜的血液，为自己新学期走上工作岗位提供了丰厚的理论基础和实践基础。