远程教育学习总结
最近我参加了河北省中小学教师远程教育全员培训学习活动，通过聆听专家的视频讲座，我更确认了一点，每一次的学习，每一次的交流与讨论，使我受益匪浅，从专家的讲课中，我找到了理论根据，从教师的讨论中，我学到了更多的教学方法，从交流中，我在一步一步地成长。我深深地体会到这次培训意义非同寻常，物理培训意在改变旧的教学模式和教学方法，相对于传统的教学具有革命意义。总的说来通过紧张而又认真的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：
一 、新课程标准符合以我国“以人为本，学生为本”的现代教育思想。把每个学生在现代生活中所需要的基础知识 、学习能力、探究能力、分析问题能力、解决问题、实际操作等能力的发展以及学生健康心理和注重健全人格最充分的发展作为教学的根本目标。
二、新课程标准是以“掌握学习理论”“多元智能理论”等先进的现代教育理论和现代的计算机信息技术”为特点的先进现代教学模式。这种最先进的教学培养出的人才是最具备现代社会素质的。
三、新课程标准体现了我国现代素质教育的要求。现代素质教育要求，不但要使学生德、智、体、美、劳动技术、心理健康基本素质的全面发展，而且还特别注重要使学生学习能力、收集处理信息的能力、分析问题解决问题的能力、研究创新的能力，与人交往的能力、
善与他人合作的能力等素质的发展。新课程标准的教学理念和教学实践，都尤其注重在使学生基本素质发展的基础上各种能力素质的培养。
四、新课程标准弘扬了我国传统教学思想中“因材施教、启发式教学”等精华。在因材施教方面，它承认学生的个性差异，允许不同特长的学生选择不同的项目，注重的是学生的学习过程和学生的发展，而非注重学生学习结果，认为每个学生只要在原有的基础上以最有效的学习获得应有的发展，就都是好学生。
通过这次学习，在今后的教学中，我应做到以下几点：
一、把握教材、认真钻研教材、吃透教材。
新课标的出台对每一位老师都提出了新的要求和挑战， 所以必须认真学习新《物理课程标准》，把握教学要求，对要求滥熟于心，然后探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平，及时主动的更新教育观念，转变教师角色，树立以学生为本的基本理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，采用互动的课堂教学模式，激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生基本技能、物理知识、情感态度、学习策略等素养的整体发展。培训中专家讲的很透彻到位。现在的教师要时时为自己充电，把新课程标准下的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，根据教材的特点和学生的实际情况设计每一堂课，真正让学生自
觉地、带着主人翁的态度积极参与到学习的全过程中，增强学生学习的愿望，提高学生学习的能力。
二、 加强合作学习，注重情景教学。
新课改倡导学生在合作、交流中学会学习，懂得合作。对于中学生，伙伴之间通过倾听、分享、交流、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示，进而丰富个体的情感和认识，促进学生顺利地自我构建知识和创造知识。但要注意合作学习的误区，合作学习不能简单的停留在表面，而要看实质性的东西。新课程要求把课堂还给学生，培养学生的动手动脑的能力。
让学生在生活情境中亲近物理，让学生感觉到物理就在身边，课程内容的呈现应该是贴近学生的生活现实，使学生体会到物理知识与现实的联系，增进物理知识的理解和应用物理知识解决实际问题的信心，激起学生学习物理的热情， 情境教学在新课程教学中已显出了旺盛的生命力。课堂教学中积极为学生创设各种情境，使课堂成为生活性、趣味性、活动性的课堂，让学生产生浓厚的学习兴趣，积极去发现、去创造，真正实现知识、能力、情感、态度、价值观的全面发展。
三、改变教学评价，注重评价实效
改变以往的单一的教学评价，采用多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价氛围。注重学生在评价中的主体地位，让家长、学生、教师共同参与评价。引导学生在学习中反思，在反思中学习，
有效地增进他们的自我评价意识，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。同时强调以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主权依据，坚持主人的正面鼓励和激励作用，注重评价的实际效果，以利于学生的终身学习和发展。
四、 注重对学生自主学习习惯的培养
除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养，我还注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养。教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。常与家长联系，及时交换信息，共同关注孩子的成长。使他们的学习自信心和学习兴趣有了一定的提高。
五、积极开展教研活动，不断反思提高
我平时积极参加学校组织的教研活动，严格执行互听互评课制度，在上课、听课、评课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水平。平时认真学习理论，课下辅导上下功夫，我认真专研教材，备好每一节新课内容，写好教案，每节课前都做好充分的准备，可是平时上课下来，觉得总有不足的地方，使我的课堂不是很满意，达不到我预期的教学效果，每节课后我都这样总结一点课堂经验，以促进后面的教学工作有所改进，提高自己的教学水平。
第二篇：远程教育学习总结
远程教育学习总结
涉县第三中学 郝振斌
通过学习专家们的讲课，通过在网上与同行们的交流探讨，真的感觉受益匪浅，无论从教育理念还是从教学方法、无论是课程的导入还是教学活动的组织，我都感觉有了很大的提升。
这次远程教育学习我选择了两门课程《初中思品课教学导入》、《初中思品课教学规范设计》，通过这两门课的学习，我感触很深，觉得自己在工作中还存在着许多不足，需要学习的东西还很多。
下面我就通过学习两门课程做个总结：
通过学习《初中思品课教学导入》，我对教学导入有了一个全新的认识。教学导入是教学能够或者产生有效效果的重要组成部分，是教师的知识、智慧、语言表达能力等综合能力的体现。一个引人入胜的开头，就会产生一种先声夺人的艺术效果，可以让学生积极、主动、愉快地投入到教学活动中来，从而提高课堂效率，有利学生素质的培养。课堂的导入虽然只有短短两、三分钟，却大有文章可作。好的导入方式，能充分地调动学生的参与激情，关系到学生对课堂的热情和投入度，让课堂一下子“热”起来，关系到学生对教师所授知识内容深度、广度的认识，能使学生在瞬息就呈现出生命活力，积极主动地与老师一起探究新知。好的导入方式，能化枯燥为生动、化抽象为具体，让学生体会学习的奥秘、领悟求知的真谛。好的导入方式,还能营造亲切、和谐、温馨的师生关系，让师生在合作中开启思维之门，能力得到提升。
无论选择何种导入，我们都应该遵循一定的原则，其一，对教学内容有一定的启发性。导入对学生接受新内容具有启发性，能引导学生发现问题，激发学生解决问题的强烈愿望，调动学生学习的积极性，促进他们更好地理解新教程。其二，导语设计要具有科学性。导语科学与否，要看它是否能引起学生对新教学内容的注意，是否激发了学生对新教学内容的探求欲，是否有助于学生对新的教学内容的理解。其三，导入的题材必须具有较强的针对性。如果导入与内容脱节，不管导入多么别致、精彩、吸引入胜都不可能产生好的教学效果。其四，导入方法要简明扼要。以免让学生抓不住听课重点，而使学生的注意力发生转移，影响听课的效果。
通过学习《初中思品课教学规范设计》，是我对教学活动的组织设计有了全新的认识，使我认识到，教学活动尽管是服务于教学内容，但是整个过程的规范化也是必不可少的，因为好的形式才能更好地表现内容。
通过学习使我认识到，要做好一节教学需要从各个方面加以思考，例如：1、学生的学习动机。充分调动学生的学习积极性，明确学习目的，以主体的身份投入到学习过程中。2、学生所要达到的学习目标。现代教学设计则要求教师既要考虑基础教育对学生的最基本的目标要求，同时还要考虑不同水平的学生的不同需求。3、学生所要学习的内容。教学内容的设计要充分考虑到学习主体的不同层次，不同水平以及原有的知识结构。因此，对教材规定的挖掘、迁移、深化和综合，并与学习者原有知识结构和基础“接轨”，是充分发挥学习者主体性的重要方面。4、转变学习者的学习方式。新课程提出的转变学生的学习方式，是指从单一，被动的学习方式向多样化、主动的学习方式转变。其中，主动探索，合作交流和操作实践都是重要的学习方式，这种转变才能体现学习者“学习主体”
的地位。学生学习的过程不是学生被动地吸收课本上的现成结论，而是一个学生亲自参与的、丰富生动的思维过程，一个实践和创新的过程。研究和创新，就是要设计出学生易于理解又能调动学生积极主动参与的教学方式。
远程教育为当今教育改革指明了方向，它为学员素质的提高，更新知识和终身学习开发了一片真正广阔而丰厚的天地，今后我会一如既往的参加学习，并与远程教育为契机，不断开阔我的教学思路，使我在学习和工作中获得双丰收。