第二篇：第8课《致女儿的信》教案

教学设计

法帕中学九年级上学期语文 主备人 杨露生 学科长审定意见 学科长签名： 备课组长： 杨露生

8致女儿的信

备课组成员：杨露生，朗叶黎，赵学超，邵维炳

授课时间 年 月 日

一、课文内容及分析

内容： 本文是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信，面对正值花季的女儿，一个对爱情充满好奇与遐想的少女，针对爱情这一个既深奥又简单的问题，身为父亲的作者并没有选择回避，也没有教条式的说教，而是采用一个充满诗情画意的故事去阐释爱情的真谛。信中主要谈了人的“精神性”与“生物性”的关系，强调人类高尚的爱情应该远远超越“传宗接代”的生理需要。从中启发和培养了女儿正确的爱情观，这篇课文对于成长中的青少年学生来说有很重要的教育意义。

分析：引导学生理解爱情的本质，适当进行青春期教育。注意从正面去引导学生对课文进行分析和讨论，培养其正确的爱情观和人生观。同时也要体会文中作者作为父亲对女儿的深深的爱，通过学习使学生能以积极的态度去生活和学习。

二、教学目标及其分析

1、教学目标：

（1）、学习这个民间故事的巧妙构思，明白文中个别语句的含义。

（2）、体会运用小故事阐述抽象道理的好处。

（3）、多角度、有创意地解读故事。

（4）、学习 “爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”。

（5）、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。

2、分析：．

（1）、本文由于采用故事的形式去阐释道理，对学生有较大的吸引力，同时由于青少年学生正处于青春发育期，对爱情等问题比较好奇和敏感，因而比较感兴趣。教师应抓住学生的心

理特点去教学，让学生积极大胆地开展讨论，引导学生树立正确的爱情观。

（2）、进一步养成有感情朗读课文的习惯,提高其朗读感知能力。

（3）、继续学习在语境中领会语句含义的方法，提高学生的分析理解能力。

（4）、配合优美动人的背景音乐，教师可以出示一些名言警句或者一些感人的爱情故事，让学生进一步受到启发和感悟，逐步形成正确的爱情观。

三、教学问题

中学生正值青春期，异性之间会产生微妙的感觉。对于爱情这个既神秘又敏感，既好奇又困惑的情感。因此，教师要在教学中对学生进行正确的指引，让学生开展形式多样的讨论，鼓励学生放下包袱，轻松参与到讨论当中。避免学生可能有羞于发言或不敢发言的现象。同时，相对于中学生而言，由于中学生“涉世未深”，缺乏丰富的相关的生活经验，对于爱情的本质的理解会有些困难。另外，学生对于课文中一些含义较深较抽象的语句，学生理解起来会有一定的难度。

四、教学过程设计

1．体会运用故事阐述抽象道理的写法的好处。

2．通过讨论去品味文中含义深刻的语句。

3．学习爱情的真正含义，让学生树立正确的爱情观。

教学难点：

1．对一些含义较深的抽象的语句，学生学习起来会有一定的难度。这需要教师及时去引导，将问题分解变细。

2．学生正处于生理和心理转变的特殊阶段，由于缺乏充分的生活经验，对于爱情本质的理会有些困难。

1、搜集有关苏霍姆林斯基的资料，让学生认识；搜集一些有哲理性的名言警句及感人的爱情故事。

2、学生课外解决本文的生字词，并思考对爱情的看法。

3、学生针对预习中存在的疑问，准备好讨论交流的问题。

教学过程

一、创设情境 导入新课 (多媒体播放“泰坦尼克号”主题曲)：

人类自有史以来，爱情一直被传唱不衰：地老天荒、海枯石烂，这是关于爱情的成语；牛郎织女、天仙配，这是关于爱情的传说；“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”这是关于爱

情的诗句；还有爱情的俗语：醉过方知酒浓，爱过方知情重? ?同学们，人在花季，多彩的心事正困扰着你，那些令人魂牵梦萦的情思正等着你长大，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？大家也许能从苏霍姆林斯基<<致女儿的信>>中得到启示。

五、目标检测

1、字词积累

繁衍ｙǎｎ 忐忑ｔǎｎｔè 一抔黄土ｐóｕ 无与伦比ｌúｎ

怒不可遏è 伫立ｚｈù 幢ｚｈｕàｎｇ 麦穗ｓｕì

忐忑：心神不定。

繁衍：逐渐增多或增广。

化为乌有：变得什么都没有，指全部消失或完全落空。

无与伦比：没有能比得上的。

怒不可遏：愤怒之极，不可抵制。

真谛：真实的意义或道理。

设计意图：通过本题训练，使学生掌握生字词。

2、走进苏霍姆林斯基

作者：瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基(1918—1970)是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。他在帕夫雷什中学任教，担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。苏霍姆林斯基一生短暂，不满52岁，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地去写作，奇迹般地写出了40部专著，600多篇论文，约1200篇儿童小故事。他的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真正的人”。教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。

苏霍姆林斯基的作品在乌克兰国内人人皆知并喜爱，而且在国外许多国家也被广为出版，如众所周知的《我把心给了孩子们》《公民的诞生》《给儿子的信》以及某些论文和小故事。 背景：苏霍姆林斯基十四岁的女儿向他提出什么是爱情时，作为教育家的劳霍姆林斯基，不回避，不敷衍，而是通过书信方式，用了一个充满诗意的故事，阐释了爱情的真谛。 设计意图：

3、整体感知、梳理结构

（1）大声将课文读一遍

问题1、读完文章你最大的感受是什么？为什么？

问题2、大屏幕出示：上帝在创造了人后，3次来到人间，每次都分别看到了什么？每次看到的变与没变的又分别是什么？

（2）浏览课文，理清文章的脉络：1～4段：女儿提出问题及“我”(父亲)对此的态度；5—24段：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案；25段：告诉女儿该如何对待爱情。

（3）如果你拿同样的问题问自己的父母，可能得到的答案是什么?

提示：学生给出的答案一定会涉及父母对待这个问题的态度，从而引出下面的问题：

A、文中的“我”对此的态度如何?

提示：文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。

B、“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事?这样写有什么好处?

提示：“我”用自己成长的经历告诉一个正确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。

设计意图：

合作交流 解读推究

阅读课文第5—25段：

(一)请同学复述文中的故事。

(二)分析、讨论以下问题：

1、故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?

提示：爱情，忠诚，心灵的追念。

2、五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化?

3、促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么?

提示：是他们之间相濡以沫的爱情。(爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)

4、故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么? 提示：真正的爱情能够经历时间的考验。

5、五十多年里是什么维系了他们的爱情?

提示：是忠诚、心灵的追念(彼此的扶持、依靠??)

6、文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度?

提示：表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。

7、作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情?

提示：善待爱情：以人的方式去爱。(人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福??因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)

品味语言：

1、做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。

2、上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。

3、爱情，它高于上帝。这是人类永恒的美和力量。人们世代交替，我们每个人都不免变成一坏黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。

4、本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。

（三）品读上帝

问题1、上帝在前两次看到爱情时是什么样的表现？课文中分别用了一个成语来形容。试着把这种语气读出来。

问题2、第一次勃然大怒，第二次怒不可遏，照如此推理，第三次应暴跳如雷，可是上帝是什么样的表现？读一读，分析一下原因。

总结：上帝是被震撼了，他无论采用什么样的方法，都阻止不了人类的爱情，而且人死了，爱情没有死。更重要的是感动，他觉的是他创造了人类，可是却主宰不了人类的爱情，那就让人类自己主宰自己吧。因为人的思想、感情、尊严是任何力量艘阻挡不了的，于是人就成了大帝上的上帝。

齐读最后一段，谈感悟。

拓展训练：

大屏幕展示：霍姆林斯基在给他女儿的另一封信中这样写道：人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的，同时也应该是理智和慎重的、机警和严肃的，只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福。

霍姆林斯基的女儿的年龄和我们差不多大，他其实是在暗示女儿应当如何善待爱情，结合中学生早恋现象，谈谈你的看法。

六、总结：

爱情很美，可中学生不是恋爱的季节，过早的摘取恋爱的果实，品尝到的不是爱情的甜蜜，而是酸涩。就象文中所说：做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。送给大家一句话，大屏幕展示：把握应有的爱是幸福的，放弃不应有的爱是轻松的。

课程进行到此，你应该对爱情有了一个重新的认识，那你认为什么是真正的爱情呢？用一句话总结出来。

结尾：

有首歌每次我听了都很感动，就象文章中的这对老人，爱一个人就应该和他一起慢慢变老，直到老的哪里也去不了，依旧把他当作手心里的宝。欣赏歌曲《最浪漫的事》我想再过若干年，等你们学有所成时，也一定能够收获 甜蜜的爱情。这样的人生多么浪漫，多么富有诗意，但是，只有真正懂得爱情的人，才能够拥有诗意的人生！

【课前预习导学】答案：

1．(1)sù(2)yǎn(3)忐(4)抔

2．(1)指变得什么都没有。(2)没有能比得上的。(3)愤怒之极，不可抑制。

3．关于爱的思考 苏霍姆林斯基 教育实践 教育理论 给教师的一百条建议 把整个心灵献给孩子

4．B

【课中目标检测】答案

6．爱情、忠诚、坚贞。7．突出了爱情的美和力量是无与伦比的。8．是因为没有经过请示就创造了一种他自己闻所未闻、见所未见的东西。9．爱情在人们中间依然存在。它高于上帝，爱情的美与力量是无与伦比的，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。（大意正确即可）10．一位真正的人，应该学会去爱人，学会善待，并尊重别人的爱。也只有像这样拥有人的精神情操和尊严的人，才能成为真正的人。11．爱情是一种双方的相互奉献，是一种相濡以沫的默契（只要言之有理皆可）。

七、配餐作业：

答案：

12．一颗千疮百孔的心！树上的那些叶子完全是对阳光、对泥土、对雨露充满了热爱！相比

之下，这片树叶已对生命失去了热望，也就过早凋零了！13．老人对落叶的理解震撼了“我”，

给“我”留下深刻的印象；同时，落叶给了“我”人生的启发，也激发了“我”生活的勇气。

（意思答对即可）14．示例：开头描写用词准确生动，比如：描写风用“滑”“穿”，描写

叶子用“飞旋”，创造出风吹落叶飘逸、凄美的意境，使文章更富有感染力。15．“我”从

落叶身上感受到自己的变化，为自己的精神现状感到吃惊震撼；老人对落叶的诠释让“我”

茅塞顿开，并深深地为之感动。（大意正确即可）16．示例：我笑了笑，心里默念：谢谢您，

老人家。我终于明白了，人活着就为争口气，失去了生活的勇气与热情，也就没有了生活的

乐趣，更不可能创造新的生活，使自己的人生更有意义、更有价值。17．示例：“热爱生活，

生命才真正的辉煌。在人生的搏击中，谁都无权过早地退场！”生命对于我们每一个人只有

一次，人生的不可轮回要求我们必须热爱生活、珍惜生命，脚踏实地地做好本职工作，并为

这个社会贡献出自己的全部力量，即使生活平凡了一些，但我们的生命却不平庸；即使生活

寂寞了一点，但是我们的生命却不孤独。雷锋甘做一颗平凡的螺丝钉，可是他的名字却家喻

户晓，妇孺皆知，我们这些中学生，正处在青春时期，更应该热爱生活，顽强拼搏，做一名

对社会有用的人。

八、教学反思