美丽的小兴安岭教学案之二

第二课时

教学内容：精读课文第二至五自然段

教学过程：

一． 复习导入

请“小播音员”简介小兴安岭：（课件出示文字辅助：我国东北的小兴安岭，有数不清的 、 、 ……几百里连成一片，就像 。）

二、精读重点

1、随着同学们的简介，我看大家都已陶醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你们想去那儿游一游吗？如果想，你会选择哪个季节去呢？嘘，先别急着回答，现在请你们以小组为单位选择自己喜欢的季节去走一走，看一看，好好感受小兴安岭不同季节的美。(小组合作学习)

（课件出示）：

温馨提示：

喜欢哪个季节就去读相对应的段落。 运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物。

用喜欢的方式（朗读、绘画、表演、理解等）说说感兴趣的理由。

自己先思考，然后小组交流讨论。2、全班交流（随机教学“春、夏、秋、冬”四版块）： 春天：a 、请一“小导游”介绍美丽的春之景（读“春天”段），其它游客准备好相机拍下你最感兴趣的景物。 ①、生读

②、交流感兴趣的景物（学习相应的句子） 如：“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。” （通过换词、讨论，体会“抽出”用词之妙）

师引：哗，祖国的语言文字可真奇妙，仅“抽出”一词就让我们读懂了这么多，看来你们跟作者可真是心有灵犀！知道吗，像这样的好词，这段文字中还有很多，如果你的“放大镜”（手指眼睛）够厉害，你肯定已有所发现——运用理解、表演、朗读等形式交流体会“嫩绿、汇成、散步、欣赏”等词。 b、啊，好一派生机勃勃的景像，真叫人喜欢！现在谁愿意将你们刚才的种种感受用声音来传叙呢？ 指名读→四小组接力读→喜欢这节的同学站起来齐读。 夏天： a、过渡：就在我们还沉浸于小兴安岭春天的勃勃生机之时，夏天已悄悄来临，让我们跟随喜欢这一季节的小组代表们走进这迷人的夏之景吧。 ①、一生读文，众生思考：手捧五颜六色的蜡笔画一张夏天的画，哪只蜡笔你会用得最多，为什么？

②、交流想法，并阐述理由

绿色的蜡笔——繁茂的树木（从“葱葱茏茏、密密层层、封、浸、利剑等词中感受）

各色蜡笔——各种各样的野花（从“美丽的大花坛”等词中感受）

想象：你要是置身其中，感觉怎样？

b、引：此情此景，你们愿意将它永远地留在脑海中吗？（个别读→赛读→齐读） 小结过渡：灿烂的阳光、弥漫的浓雾、葱茏的树木、盛开的野花，构成了小兴安岭迷人的夏之景。从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点，好学的同学们肯定已有所感悟了。好了，欣赏了美丽、诱人的春景与夏景，小兴安岭秋、冬两季的景色又是怎样的呢？赶紧听听小组代表的介绍。

秋天：

a、一生读，众生思考：秋天的小兴安岭哪些景物最吸引你？ ①森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林中飞舞。

是呀，这一切变化又将小兴安岭装扮得更加迷人，谁愿意美美地向人们传达这一讯息？

（指名读→男女生赛读）

②人们的收获

（学生交流，教师随机出示图片→酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等名贵药材）

这么多的东西，假如咱们也可去采集一些，你会采集什么？想象当时的快乐情景吧！（想象说话）

b、这么多的收获真让人目不暇接，乐得嘴都合不拢了！同学们，把你此时此刻的感受读出来吧！

C．秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏。事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产？ 小结：是啊，小兴安岭的美丽与富饶就是这样紧密相连的，让我们一起奏响这美的赞歌吧！（齐读）

冬天：

a、在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？

①冬天，小兴安岭雪花纷飞。

②动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。

（可以通过表演、朗读的方式展示出来。）

三、再读最后一段

联系所学的，有何新的体会（突出“巨大的宝库”）

生谈体会

小结：是啊，小兴安岭不仅景美，而且物美，美得有价值，美得有贡献，美得实在而不空洞！

四、研究性作业

如果你有机会成为小兴安岭这大森林中的一员，你最希望自己会是什么？（生畅所欲言）

小结：同学们都希望自己能成为大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，可以看出，你们是那么地热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。老师真为你们感到骄傲！）

（机动环节：昨晚老师意外地收到一封邮件，打开一看，是写给我们班的同学们的，要不要看看→为美丽的小兴安岭写广告语）

第二篇：美丽的小兴安岭教学实录

《美丽的小兴安岭》第一课时教学实录

陕西省府谷县第三小学 郭小华

一、教材简介：

《美丽的小兴安岭》一文是人教版小学语文三年级上册第23课，这篇课文共有六个自然段，描写了我国东北小兴安岭的美景和丰富物产，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文，抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。

二、 设计理念：

《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，因而本节课我采用以读为本，紧扣课题中的“美丽”进行导读；归类比较，感悟春、夏、秋、冬四季的不同特点；感情诵读，激发情感；补充课外阅读，拓展深化。

三、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，了解小兴安岭的美丽。

2、学会本课的生字新词，认识多音字“舍”，理解“葱葱茏茏”、“抽出”、“严严实实”等词语的意思。

3、初步体会小兴安岭的美丽富饶，激发学生热爱祖国的感情。四、教学重难点：

1、会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“抽出、密密层层、视线、献出、又松又软”等词语。

2、读懂课文主要内容，了解小兴安岭是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

3、摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

五、教学过程：

（一）、共唱歌曲，激情导入。

1、师：“同学们，让我们一起跟着音乐唱一首歌。

生：好。（播放儿歌《春天在哪里》，师生共唱歌曲，载歌载舞，积极调动学生的学习兴趣，把注意力引到课堂上来。）

2、师：孩子们，刚刚我们听了歌曲《春天在哪里》，歌曲中的春天是那么美丽，都勾住了小朋友们的眼睛了，今天老师就领着大家去一个十分美丽而又富饶的地方，那里不只春天魅力无限，夏、秋、冬的景色更是没的说，老师保证也绝对会勾住大家的眼睛，它就是美丽的小兴安岭。

生：美丽的小兴安岭。（板书课题，学生书空并齐读课题。）

[设计思路]：通过师生共唱与课文内容有关的儿歌，创设了轻松愉悦的课堂教学情境，激发了学生的学习兴趣，再通过教师激情导入，从而揭示课题。整个过程和谐自然，趣味横生。

（二）、初读课文，整体感知。

1、师：现在老师就和大家一起去小兴安岭旅游，我是你们的导游。同学们，做好出发的准备了吗？

生：做好了。（同学们很激动的样子。）

师：那现在就请同学们自由朗读课文，找出文中的生字多读两遍。我们把这些挡着我们去路的生字石块搬走，接下来我们将会一路顺风。（学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。）

2、师：同学们，读完了吗？

生：读完了。

师：那好，我们来认认这些生字，我来评评谁是最优秀的搬运工。（检查生字认识情况，教师出示给生字注音的幻灯片，学生认读。）

3、师：下面是不带拼音的生字，谁能认一认？（再次出示不带拼音的词语，让学生认读带生字的词语，扫清读课文的障碍。）

[设计思路]：通过以上学习方式学习生字，认识解决二类生字，扫清读文障碍，为下面的读课文做好准备。

4、师：同学们都是好样的，下面我们就一起到那里瞧一瞧。

同学们，小兴安岭以树多著称，首先我们一起来看看那里的树到底有多少。谁来读第一段？（指名读第一自然段，找出写小兴安岭树多的词句，学生找出然后读一读。）

师提问：句子中的“数不清”、“海洋”说明了什么？其中的省略号又说明了什么？

生：“数不清”和“海洋”说明了树多。而省略号又说明了树的种类多。（学生回答，教师表扬回答精彩的同学。）

5、走进课文，感受小兴安岭春天之美。

（1）、出示幻灯片和第二段第一句话。

师：请同学们自由读读这句话。（品读“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”一句。）

师：同学们，“抽出”在这里应该是什么意思？它写出了树的什么？

生：“抽出”是长出的意思，它形象地写出树长的快。 师：你们的回答太精彩了。（指导读好“抽出”、“嫩绿”这两个词。）

（2）、教师出示雪水汇成小溪以及小鹿在溪边散步的幻灯片请学生欣赏。

师：请同学们朗读第二自然段，感受小兴安岭的春天美，特别是溪水淙淙流着的样子，大家边读边听，看能不能听到那淙淙的流水声。（学生在读中感悟、理解“淙淙”的意思。）

师：现在老师想让大家当一回小鹿，我来朗读小鹿散步的样子这一句，同学们来模仿课文中小鹿的动作和神态。（师生合作学习。）

师：当了一回小鹿，现在谁想说说如果自己就是溪边的小鹿，此刻最想说什么。（学生说说）

[设计思路]：通过欣赏幻灯片和多形式朗读课文，让学生感受小兴安岭的春天美，尤其是让学生学小鹿悠闲散步的样子，更加让学生深刻体会到那里的生机勃勃、春意盎然。

6、学习课文第三自然段，感受小兴安岭的夏天之美。

（1）、师：同学们，不知不觉夏姑娘悄悄地来到小兴安岭

也来到我们身边，请看幻灯片。（学生欣赏小兴安岭夏天的景色）

师：请大家结合图片，同桌合作朗读本段内容。（学生朗读）

（2）、师：谁来读读这两句话？（出示“封”、“浸”两个字所在的句子，学生朗读。）

师：说说这两个字各写出了什么？

生：“封”字写出了小兴安岭夏天树木茂盛的样子，“浸”字写出了早上山林里雾大雾浓的情景。

师：同学们太聪明了，这么难的问题都能回答出来，真了不起。（我让学生多次朗读这几句话，体会动词的贴切用法，感受这一幅如水墨画般的秀丽景色。）

（3）、细读太阳出来时的情景这两句。

师：那谁来朗读太阳出来时的情景这两句？

生：举手并朗读。

师：你读得太动听了，老师都要被你的朗读声陶醉了。这里藏着一个多音字，谁能找出来？（学生找出然后学习“舍”字的两种读音）

师：这句话中把阳光比作了什么？

生：比作利剑。

师：那这么写有什么好处呢？

生：写出了阳光强的特点。

师：是的，你们说的太对了，这么一比喻，就把阳光在雾气中穿越的情景写的生动恰当。

师：谁能一眼找出句子中描写颜色的词语呢？

生：有“红的”、“黄的”、“紫的”、“绿的”。（感受草地上盛开着的五颜六色的野花的美。）

7、师：同学们，我们游览了夏天的小兴安岭，你们觉得怎么样？

生1：太美了，我真想去。

生2：太让人向往了，名不虚传。

??

师：是啊，这里不仅春、夏美，秋冬季的景色更是别具一

格。赶快读读课文第四、五段，然后用自己的话说说小兴安岭秋、冬季有哪些迷人的地方。

生1：那里秋天有好吃的野葡萄，有木耳、蘑菇、榛子等，还有名贵的药材人参。（学生回答后展示图片和带来的实物人参等。）

生2：冬天的小兴安岭是白茫茫的一片，到处是雪，还有黑熊和小松鼠呢！（展示冬天的图片）

（三）、学习生字。

师：同学们，今天的旅程就结束了。现在我们来练练手，写写字，首先同桌互举字卡认字。（学生开始认读）

师：现在我们来开火车认一认，老师看谁最棒。（教师出示一类生字字卡，学生开火车认读。）

师：下面我们来写四个较难写的字。（教师范写较难生字四个，学生跟写，剩余生字学生独立书写，教师指导。如时间较紧我会让学生在课后作业本上书写剩余生字，教师详批细改。）

（四）、再读总结。

师：现在让我们一起配乐合作朗读课文，第一段和最后一段我们一起读，中间内容老师只读每段开头两个字，剩余的内容大家读。（师生合作朗读课文。）

师：现在谁来谈谈走完小兴安岭后的感受？

（1）、学生自由谈。（2）、教师总结：孩子们，我们伟大的祖国是这么美丽，我们作为祖国的花朵，沐浴在祖国妈妈的春风雨露下更应该好好学习。祖国的六十岁生日就要到了，我们要从实际行动做起，当一个小小环保员或做一个文明小标兵等，为祖国献上一份贺礼。

[设计思路]：通过师生对课文中部分重点词句的多样朗读，体会个别字词的准确运用，感受小兴安岭的四季之美。然后让学生用自己的语言谈谈学了课文后的感受，最后教师总结并对学生提出希望，愿他们能通过实际行动表达对祖国的爱。课堂与生活的完美结合，真正体现了语文教学的意义。

（五）、作业布置：

（1）、正确、规范书写生字。

（2）、如果你是一位小兴安岭的导游，你会如何向游客介绍这里的美景，请写一篇导游稿。

五、教学板书设计：

美丽的大花园

巨大的宝库