《美丽的小兴安岭》教学设计
荒佃庄镇中心小学 周雪梅
教学目标:
1.能结合生活实际和联系上下文理解词语的意思,体会作者用词的准确。
2.抓住景物的特点,了解课文第二部分的主要内容。
3.有感情地朗读课文,了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库,也是一座美丽的大花园,产生喜爱这个地方的思想感情。 教学重点:
熟读课文,感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的,了解那里有丰富的物产,产生喜爱之情。
教学难点:
描写四季的段落,以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
教学过程:
一、导入:
1、上节课我们搭上了列车去了一个美丽的地方,是哪里呀?
2、这节课我们继续学习——《美丽的小兴安岭》。领略一下他们的美。板书题目
二、初读课文:
1、
2、 用自己喜欢的方式读课文。 说说小兴安岭给你留下了什么样的印象?那里你看到的最多
的是什么?
3、大家说的真棒,小兴安岭最的的特点就是树多,从哪些句子可以看出。找学生读一读。
4、除了树非常的多,还有一个自然段介绍了小兴安岭的特点,你们知道是哪一自然段吗?
5、 为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,巨大的宝库呢?我们一起去找一找
答案吧!
三、读中感悟,积累语言
1、生自由读课文2---5自然段,思考作者是按照什么顺序描写小兴安岭的四季的?
2、你们最喜欢小兴安岭的哪个季节?
3、师总结:好,老师看出来了,你们喜欢的季节各不相同,那我们就从大家最喜欢的季节出发。(由举手而定)
4、全班交流:
春天:
a 、春天,是个美丽的季节。说说你感兴趣的景物。 如:①“树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。”
“抽出”写出枝条快速地长出来,“嫩绿”反映出春天树叶的新生。
(可以通过理解词语、朗读的形式展示出来。)
②“山上的积雪融化了,雪花汇成小溪,淙淙地流着。”
“汇”写出雪化成水的动态美。“淙淙”写出溪水流淌美妙的声音。
(可以通过朗读的形式展示出来。)
③“小鹿在溪边散步??欣赏自己映在水里的影子。
拟人化的手法写出小鹿生活的惬意,也体现了春天的美好。 (可以通过谈理解、朗读展示出来。)
b、是呀,一片生机勃勃的景色真叫人喜欢,谁愿意来读一读。 指名读,喜欢这节的一起站起来读。
夏天:
a、过渡:欣赏了生机勃勃的春天。我们还没看够呢,夏天又来了! 如:①“夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”
突出夏天小兴安岭树木特点繁茂。
(可以通过绘画、谈理解、朗读的形式展示出来。)
②“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。” 雾在山谷里飘起,由于森林被叶子封得严严实实的,雾不易散去,整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中,你感觉怎样? (可以通过谈理解、朗读的形式展示出来。)
③“太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。”
(可以通过谈理解、朗读的形式展示出来。)
④“草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,
真像个美丽的大花坛。”
(可以通过朗读的形式展示出来。)
说得很好,能读好吗?
b、小结:花木繁茂,团团白雾,明亮金光,,这些构成了小兴安岭美丽的夏景。从这段描写中,我们可以看出作者很注意突出季节特点。
秋天:
a、秋天是迷人的季节,秋天的小兴安岭哪能些景物吸引了你呢? ①森林中的变化:白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了。秋风吹来,落叶在林中飞舞。
是呀,这一切变化又将小兴安岭装扮得更加美丽,谁愿意美美地读?
(指名读,男女生比赛读)
②在这美景之中人们的收获可不少。
酸甜可口的山葡萄,又香又甜的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,人参等名贵药材。
③这么多的收获真是让人目不暇接,乐得嘴都合不拢了!带着喜悦的心情读一读书上的这句话,好吗?
c、秋季果实累累,遍地是名药材,无边的森林尽是宝藏,这是多么令人惊喜!事实上,小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产?
冬天:
a、在这冰天雪地的冬天,会有什么吸引你的呢?
①冬天,小兴安岭雪花纷飞。
(可以通过理解、朗读的方式展示)
②动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。
4、总结:虽然只有短短的几十分钟,我们大家却在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬,小兴安岭一年四季景色迷人,你觉得小兴安岭是个什么样的地方?
小兴安岭这么美,它就在我们祖国的东北部,身为中华儿女的我们,你们觉得自豪吗?那就让我们带着自豪的心情去读一读这一自然段。
板书设计:
23、美丽的小兴安岭
绿色的海洋
春 抽出新枝
夏 葱葱茏茏
秋 果实累累
冬 雪中藏宝
大花园 宝库
总-----分------总
《美丽的小兴安岭》教学反思:
本课所在的这组教材以“美丽富饶的祖国” 为专题。本课的教学重点是让孩子了解远在祖国北方的自然景观,感受祖国的美丽富饶。难点是在感受小兴安岭美丽富饶的同时,体会本课用词造句的准确,学习作者抓住每个季节的特点进行观察的方法。在教学过程时,我主要抓住课文中的“美”来作文章:由“回忆印象”导入,带出概括全文的重点段,从而感受小兴安岭的整体美;由“选择季节”深入文本,从字里行间品味小兴安岭的景美、物美、人也美;由“情境对话”引入,调动孩子的积累储备灵活重组课文语言,积累本文美的语言,与孩子共同徜徉在美的海洋里。设想归设想,可是,由于课前孩子们读得不充分,加上自身精神状态较差,上课时未能抓住孩子的心,效果竟不如人意。课堂是生成的,不是设计的。
第二篇:三年级上册《美丽的小兴安岭》教学设计与反思
设计思想
教材分析:《美丽的小兴安岭》文笔优美,语言生动,向我们描绘了一个迷人的世界,是一篇值得细细品味的美文。这篇课文讲了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达作者对小兴安岭的喜爱之情
小兴安岭的树多,像绿色的海洋,一年四季又各具特色。作者在课文中把这一特点作为描述重点,运用生动形象的语言描绘出小兴安岭的美丽景色和丰富物产,这是本篇课文表达上的特点。
学习目标
知识与能力
1.能正确认读生字、新词,理解生词的意思。
2.了解有关小兴安岭的内容,自觉地进行语言积累。
3.培养学生自主的学习能力和与人合作意识。
过程与方法
1.通过引导学生抓住重点词句,反复品读,体会小兴安岭的美景这一主体教学环节,扎扎实实训练学生的语感。
2.领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。
3.教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合
情感、态度、价值观
1.激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
2.培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。
教学重点:体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言,是学习本课的重点。
教学难点:引导学生抓住重点词句,反复品读,感受小兴安岭的美丽,是教学的难点
教学准备
多媒体课件。
教学过程:
(一)课件激趣,谈话导入
优美的景色能给人美的享受,今天,老师特意带来几张图片,和大家共同欣赏。(课件播放:冰雪消融,万物复苏的春天;草木旺盛,绿树成荫的夏天;落叶飞舞,果实累累的秋天;冰雪覆盖,白雪皑皑的冬天。)同学们,知道这是哪里的景色吗?指名回答(板书:小兴安岭)指导学生用“兴”的不同读音组词。小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎树、几百里连成一片,就像绿色的海洋。看了这几张图片,
你觉得这个地方怎么样?指名回答。(板书;美丽的)能不能用文中的话说,小兴安岭到底是个什么样的地方?指名回答。那么为什么说小兴安岭既是美丽的大花园,又是巨大的宝库呢?这节课我们就共同走进美丽的小兴安岭。
(二)精读课文,深化理解。
1.下面请同学们快速浏览课文,看作者是按什么顺序来写小兴安岭四季景色的?(板书:春、夏、秋、冬)小兴安岭一年四季景色迷人,大家看看哪个季节景色最美?指名回答。
[这一环节我是这样安排的。学生认为哪段美就指导、分析、朗读哪一段。]
如学生找出春天一段,这样指导。
(课件出示:春)默读描写春天的段落,边读边画出作者描写的事物,并体会一下他们各有什么特点。
学生汇报交流。根据学生的回答出示课件。(课件出示:树木、积雪、小鹿、原木)
树木什么特点?(课间出示:抽出新枝长出嫩叶)“抽出”换成“长出”好不好?为什么?指名回答。
积雪呢?课件点击(汇成小溪,淙淙流淌)流水声大吗?从哪里看出来?那么我们在读这句话时是高昂一点还是轻柔一点?试一试?指名朗读。
小鹿怎么样?指名回答(课件点击:溪边散步,喝水赏影) 在这里作者运用了拟人的手法,把小鹿的活泼可爱写出来了,小鹿还可能在干什么?请同学们想象一下,看能不能接着作者的句子往下说。学生练习。原木呢?这些原木都干什么用了?从这个比喻句你体会到什么?指名回答。
看来,小兴安岭对人类还有巨大的贡献呢。是呀,春天是一个神奇的季节,春风一吹,冰雪融化,万物复苏,小兴安岭到处呈现出一片勃勃的生机。那里的山青了,树绿了,水活了,你能把小兴安岭充满活力,生机勃勃的特点读出来吗?学生练习朗读。同学们想不想把这优美的语言记在你的小脑瓜里?现在就试一试,咱看谁的速度最快。(课件出示朗读提示),学生练习背诵
2.归纳学习方法。大家回想一下,我们是怎样学习小兴安岭的春天这一段的?(课件出示:自学提示)
3.同桌两人合作,从其余三段里任选其中的一段,然后按照刚才的方法学习。
学生汇报哪一段就指导朗读哪一段。(三段中重点指导一段,其他两段放手让学生自读自悟。)
4.刚才咱们共同领略了小兴安岭的美景,那么小兴安岭为什么是大花园,是宝库大家明白了吗?(生答,板书:风景优美、物产丰富)
(三)播放录像,激发情感。
学习了课文,解决了问题,大家现在最想干什么?老师当导游,咱们一块到小兴安岭去逛一逛,看一看好吗?(播放录像)教师结合录像内容介绍一、二段,鼓励学生结合视频复述课文内容。
(四)总结写法,拓展延伸。
想想作者是怎样把它的美写出来的呢?
出示课件:写作小窍门。
同学们如果也能按作者的方法去做,也能写出优秀的文章来,试一试按作者的方法描写家乡的美景。(课件出示作业超市)
教学反思
授之以渔自主探 究
“简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展”这是对小学语文阅读教学的基本要求,也是语文教学改革的方向。以此为本,在上课前我认真研究了教材、学生,反复揣摩后决定采用变序式的教学方式,从整体出发,结尾段切入,抓住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座美丽的大花园,又是一座巨大的宝库?”展开教学,从而使学生有的放矢地去思考去领悟。回顾整个教学过程,本节课有得有失,撷取点滴如下
1.创设情景,激发兴趣
小学生对图像、声音很感兴趣,我恰当的运用电教手段以绘声绘色、栩栩如生的形象,直观、生动地展示了小兴安岭一年四季的美丽景色,充分调动了学生学习的积极性。这一课盛满了美的因素,装载了美的语言。电教媒体不仅可以把课文教材中的各种美的因素(形象美、意境美、语言美等)直观地再现出来,而且比课文的描述更鲜明更强烈更集中,加上课件中特有的构图美、色彩美、音乐美等因素,不仅可以使学生对美的事物产生学习、领会、把握的兴趣,同时也陶冶了他们的审美情操。如多姿多彩的景色画面展示时,我仔细观察孩子的表情,聆听孩子的心声,从他们的语气和丰富的表情中我感觉到
他们已经融入了课文,从入情入境的感受美、品悟美到发自内心的热爱美,进而热爱小兴安岭、热爱祖国的大好河山,使情感目标落到了实处;结课时小兴安岭一年四季的视频演示伴着柔和美妙的音乐,加上教师及学生动情的旁白真实的再现了课文内容,既在整体感知中锻炼了学生的语言表达能力,又再次用美景感染了学生,使他们感情得到了升化
总之在教师适时适度地点拨下,教学始终抓住了学生的心灵,使他们处于情绪愉悦的状态之中,兴趣盎然地投入学习活动,愉快地完成了学习任务。
。
《美丽的小兴安岭》教学设计与反思
第五册
汤河学校
廉秀英
20xx年9月