20xx年3月6号记
来到陈村小学已经将近一个月了，对于慢热型的我，都还没记住我们学校老师的名字。说说自己近一个月的感受吧，刚开始接触学生，总是那么的措手不及，学生们上课说话，乱窜，下课甚至打架，偷东西。二年级的孩子，貌似有那么的坏习惯，我不知道该怎么办，打也不是不打也不是，曾经用笤帚靶吓唬过他们不管用，曾经让他们伸开手轻轻打过他们，不管用，他们还说老师打人不疼，你也打我一下吧，现在想想，当初的做法好幼稚啊，我喜欢小孩子们，看着他们生病我心疼，看着他们总是履教不改，我气愤，我手足无措，不知道该怎么办，到现在还是，我喜欢孩子们，喜欢他们的可爱 天真，看着脸上的笑容，打心眼里高兴，过了这么长时间，应该说今天上课最顺利了吧，学习千位数的读法写法，今天才知道课堂教师活动安排的重要性，教具使用的重要性，才明白了公平公正的重要性，看到杂志《绛县教育》2009.6.7的王丽娟老师的《让生命在坚持中美丽》这是第一次读书有了想哭的感觉，他们的艰辛，王丽娟老师传播的爱，无不感动着我，我想，我现在遇到的这些问题算什么，在反思中才能慢慢进步，我相信我可以。。。。。
3月14日记
情景一：今天孩子们讨论我的年龄
生：老师你多大了？
师沉默
生：老师你十七八了
生：老师你三十多了
生：不对老师没那么老，老师肯定二十多
师继续沉默
生：我知道老师多大了
老师五十多岁了
接着一阵骂声
时间过一分钟
生：你们别说老师啦，老师都害羞了，脸都红了。
生：老师你多大了，急死我了
师大叫：这和你们有关系吗赶快写你们作业五秒钟后谁在说话下午放学留下扫地 5
4
3
2
1
六秒之后
唔,,,,,,,一阵怪叫
生：老师那**在瞎叫
师：别管别人，管好你自己，别说话
生：老师，那**又说话了
接着师走过去
之后那边又乱成一团
这。。。。。。。。。。
叫我怎么办
？？？？？？？？？？
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情景二：上课中
起立，老师好
生跑到讲桌前：老师我忘带数学作业了
生：老师昨天的作业我有道题不会
接着下面一片撕纸的声音（孩子们在撕昨天的作业，准备给我交）
师：现在先别交晚上作业，下课再交
接着下边又是一片骚动
师静静的，盯着捣乱的学生看
班里有个懂事的女孩说；你们别说了，一天就两节数学课，你们就不能好好听一节吗?别又把老师气哭了。。
班里最捣乱的学生说：老师你说嘴巴—闭上，他们就不说了
师沉默
之后
那个最捣乱的学生说；嘴巴
闭上
之后开始了晃晃荡荡的一节
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情景三：星期五下午放学布置作业
师：好，作业是两导两练27,28,29,30
生：一片尖叫，啊，这么多，老师我们语文老师不知可多了，你就少点么。
师：好，那三十页不做了
师走到一学生跟前：你前面没做的做完哦
生：啊 这么多，我就不就
生；老师布置的已经够少了，你还不做
生:加上我前面没做完的么
生：谁让你不做，只要用心，都能做对
之后家长来了，我也不好意思说什么了
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总结：感觉自己好笨，这么长时间还是管不了孩子，心太软，不舍的打小孩。。。。孩子们好可爱，我好喜欢她们。。
不知道以后到底能不能干的了这一行，对未来又充满了迷茫，那我喜欢孩子们，如果要是没有学习，和他们在一起该多好。。。。。。。
第二篇：见习感悟2
见习感悟
还没来得及记住所有孩子的名字，珍藏每个孩子稚嫩的笑脸，就要说再见了。在说再见之前，我给这群孩子们上了我人生的第一堂课。在课前和韦老师讨论了上课的内容和教学流程，在宿舍进行了一次又一次地操练，带着忐忑和一丝的紧张，终于我登上了那三寸讲台。因为我上的内容是第二课时的，所以教学目标是要求学生能把一类生字，会读会认会写还会造句。既可以检查学生的提前预习情况，又可以检测到老师的专业水平。对我这个初出茅庐的新老师是很大的考验，但是韦老师一直在我身边给我鼓励和安慰，告诉我没事的，按我自己所想的步骤进行。
在这一堂课上，我很感激我们班的小孩子，他们给了我莫大的支持。首先是课堂的表现很好，我就不需要过多地干预课堂的纪律，再者是都能积极地举手回答问题，最后是给我很高的评价。我印象最深的是小男孩，平常上课他都是在捣蛋，但是自从他回答了一个问题后，我给他一次鼓励后，就一个劲地举手回答问题，而且整堂课都表现得很好。
孩子都是单纯的，我在努力地尽我自己最大的努力给她们最好的。
2014.11.28