有一种爱叫放手
繁华已逝，思念倾城，一滴清泪慢慢滴落，站在窗前，遥望远方，亲爱的，你现在心在何方？不敢再肯定的说你爱的人是我，不敢再勇敢的对你说让我们永远在一起，不敢在心里告诉自己，你的心已经永远了没有归期，我怕泪水泛滥，淹没我自己。
不知道这是不是一场梦，不知道我们两个是不是再演一场戏？如果这是梦，能不能我永远不要醒，如果这是一场戏，能不能不要告诉我最终的结局？你演的入迷，我输的彻底，到最后这一场网恋大剧落黯然落幕，夕阳西下，冰寒刺骨，站在广袤的天地间的，只剩下我自己。
永远忘不了我们的相识，相知，永远忘不了那么多海誓山盟，甚至在心里无数次思考过我们结婚后幸福浪漫的生活该有多么唯美，渴望你舞蹈家柔软的身躯曼妙的舞姿在我面前为我倾情绽放出最美丽的花蕾。一望无际的雪地里我和你相依相伴，你甜甜的微笑能够让我陶醉在北国纯净无暇的冰天雪地里。这就是我们的爱，如雪般晶莹，如梦般美丽。
其实一开始从来没有奢望过拥有你，拥有你的爱情，从未考虑过在你的青春年少里留下我的影子，也未曾想过你会以这样的方式来到我的世界里，只是当有一天，没有和你聊天总是感觉少一些什么，一天没有见到你上线心里就空空荡荡的，仿佛少了最重要的东西，那是仿佛才发现，原来，来自于你的爱情早已经轻轻的敲响了我的心门。
不知道什么时候，我不再心心念念我的初恋女友，你也刻意逃避在我面前提起你的那个俊男，彼此的心里只剩下对方，在一个个彻夜不眠的夜晚我们隔屏畅谈互诉思念，在一封封发给你的电子邮件里毫不遮掩的表达着我对你的爱恋，时间不再流转，爱情篡改了誓言，我们约定彼此放弃过往，勇往直前，勇敢的追求我们的爱恋。
相爱总是这么容易，相处却总是那么那么难，我一天天锻炼着身体，以备能够应付你那边的严寒，你一遍遍计划着未来，畅想着我们幸福的明天。我努力的工作，拼命的赚钱，我这个来自于农村的it男，一心想给你一个温暖的摇篮。
无数次幻想过美好的明天，盼望你你美丽如雪的容颜早一日能够每一夜都绽放在我的枕边，无数次幻想过我们的婚礼会多么壮观，你在我梦里跳舞依然美轮美奂，张扬着你的青春活力我们紧紧相拥浪漫缱绻。
蓝天之中总是有白云出现，平静的爱河却也会泛起波澜，当你面临疾病的摧残，我们的爱情的羽翼就这样被他的温情生生折断，当你生病之时，心急如焚的我却不能够在你身边，他却照顾着你几夜不眠，洗头洗脸，喂你吃饭，无微不至的关心让我心如火煎，他是你的初恋，我是你的蓝颜，到底爱情的天平，你会让它偏向哪一边？痛苦的纠缠，离别的考验，你在他的柔情里，慢慢的转移了视线，匆匆的上线，简短的交谈，你的言语之中虽然对我还有眷恋，匆匆离去的背影却注定你和他一生爱恋纠缠。
痛苦在暗夜苦苦纠缠，我的心一天天感觉冰寒，写一些文字留下些眷恋，不知道什么语言才能够描述我爱你之万千，曾经的美好在我眼前闪现，是不是我的放手才能够让我们两个都不再为难，午夜的天空深邃而幽远，泪眼中看你依然美丽如烟。
点一支烟把爱点燃，轻轻的说一声宝贝再见，虽然我爱你，一天多过一天，但是只要你幸福，放弃你却心甘情愿，看到他对你如此爱恋，相信他能够带给你美好明天，有一种爱情叫做放手，唯一我能做的就是给你祝愿，感谢你曾经给我的爱，让我快乐过那么多时间，狠狠心把你列入黑名单，删除了聊天记录却删不掉我们爱的片段，曾经的爱情却永远刻在我心间，你是我心中永远的眷恋，或许人生总是不能事事如愿，让我微笑着祝福你，快乐永远，幸福无边
孤单中沉醉一颗淡漠的心，寂寞如烟般慢慢散去，只是喜欢静谧的夜晚，手捧一杯红酒，摇曳我的相思，今夜，是否会来我的梦里？我就是我，一个诗一般，梦一般的小女人，散文网淡漠如烟，散文吧美丽如雪。
第二篇：有一种爱叫放手(李华伟)
有一种爱叫放手
泸州市江阳西路学校 李华伟
常常令我尴尬又自豪的是“你的普通话那么烂的，学生朗读却那样好！”的评价。的确，我是普通话全校较烂的语文教师之一，但我带的学生，无论个体还是整体，在主持、演讲、朗诵等方面都非常优秀，为何？主要得益于我实施的“三段六步诵读培训法”，即七年级上期，破旧立新，第一步“破旧”，也就是革除“唱读”，第二步“立新”，也就是范读，此为第一阶段。第二阶段是七年级下期到八年级下期，由点到面，第三步树立典范，让一部分学生“先富”，第四步全员全面提升，实现“共同富裕”。九年级为第三阶段，用成功成就成功，第五步尽情绽放，铸就成功，第六步，诵读达成语感，朗读反哺学习，用成功成就全面的成功。“三段六步诵读培训法”正如“导学议练”模式，其实质就是关注学生的学，由试图教会学生到创设平台让学生学会，进而学生会学。
据此理念，我在此次九年级课改展评活动中，选择了“小作文点评导学课”。此课的学习目标为：1．了解泸州中考作文等级评分标准。2．通过自主评析作文，小组合作学习，班级展示交流和同桌互动评改四环节，内化作文评分标准，提高作文的鉴别能力。3．运用评判经验，进行尝试练习，提高作文素养。为达成三项目标，我设计为两学时完成，在课前给学生《应考作文中的出彩与避讳》，让学生明确好与不好的普识性标准，再给学生《20xx年泸州市中考作文登记评分标准》，作文既然学生写，标准就应由学生掌握，并用此标准评改自己的一篇习作。第一学时评析优劣鲜明的两篇同学习作例文，然后同桌交换月考作文，为评分找理由和修改
建议，最后用一句话谈收获，第二学时先运用上节课所学， 25分钟内完成习作《牵动心灵的声音》，再忆评分标准，并在小组内评等级分数，说理由，给修改建议。课后整理小结与问题答疑。以前的作文是学生只管写，教师只管评，师讲生听的做法；这次课改而将评判标准给学生，把评判的权利还学生，让学生自主地参与评判修改的学习全过程，通过内化评分标准，提高学生的“眼界”来提升学生的“手能”，一堂“导学议练”模式的作文评析课，教师轻松愉快，学生学有所成，听课者一致好评。
改变让课堂如此美丽，坚持使语文如此多娇。
长江学校教师来访时，我又执教了一堂文言文的随堂课，听课者惊叹于学生的良好学习状态和优秀表现，其奥秘是坚持语文学科的特点，文言特色，学习的本质与根本大法——积累，也就是我长期坚持文言阅读“四字诀”，即读、解、误、积。读准字音节奏的基础上读熟课文，最终有感情地诵读课文；解透词义句意，最终解透文意；悟出作者情思，文章主旨和精妙写法；最后积累文言词汇、文言句式、名句、写法和历史背景及文人人生际遇等，为持续更好地学习打下基础，学生学习文言文越学越容易，越学越有劲，这就是“授人以鱼，不如授人以渔”理念的体现。“导学议练”模式的实质也就在于此。
推而广之，做班主任也便如此，与其死抱着班务不放，不若放手培养学生，解放自我，成就学生，何乐而不为？做部门工作也便如此，与其一人苦干，不若发挥年级组、班主任、工作人员聪明才智，让大家参与去做，既做好了事，又成就了人，何乐而不为？经营学校也应该如此，与其几个校长拼命苦干，不若发挥全校教师主观能动地来进行变革。真如是，我深信我们的学校一定会灿烂辉煌，我们作为西路教师必将幸福自豪！
综上所述，一个主题：有一种爱叫放手，两个课例，一个改变如此美丽，一个坚持如此多娇，三点感悟，一是学生学才是硬道理，只有从教会变革为学会，进而使学生会学，才是教育教学的本源。二是学习是一个持续发酵的过程，教育教学应当关注学生的终生发展。三是“导学议练”不仅是一种模式，而是从教会到学会，达成学会，让学生终生良性发展的桥梁。
20xx年1月6日