集体备课的感悟
巴洋平（田坝乡月亮地小学）
我校举行了一次集体备课活动，以前也举行过这样的活动，但是这次活动使我感触很深。当举行讲课时并非与所备的课相吻合，而是发生了意外情况：新授的知识未授完下课铃声就响了。造成上述情况的原因很多，但是其中 一个很重要的原因就是：备课教师对学生所回答的答案与教师所设计的答案情况不一样，结果就给验证的学生造成了麻烦，在这时就耽误了很多教学时间。当然，有些聪明的老师会把预设的问题的答案告诉班上的几个同学，避免以上情况的发生。透视这些行为，我们并没有理解活动的真正意义，这次备课给我带来了一些感悟：
感悟一：新来的教师请不要走上公开课的讲台：公开课时一堂展示课，向其他老师展示教育教学的理论，处理教学的新方法和教师驾驭课堂的能力等，这是新方法和新概念的体现。我们面对的学生是一个个生命体，课堂是变化的，不可能往老师设计的方向挺进，课堂上随时会发生一些问题，而这些问题都是课堂中难解决的难点问题。当课堂上有了新的问题 产生时，有丰富经验的教师能及时解决，做到改变和利用的好处。缺乏教学经验的教师，只能任学生牵着鼻子走，或者强行执行自己的预案。
感悟二 ：心中过分重视听课教师的请不要上公开课。公开课是一堂展示课，它所涉及的范围广，人员多。有的教师想从公开课的机
会为自己扬名，提升形象，积累资本，于是公开课被利用了。这样一来执教者心中装满的是听课教师，而学生就成了任意摆布或者利用的棋子，教学设计拿出来，一系列的假象就开始了：上课前精心排练、包装，或者是先带着学生走一遍或者是降低知识的难度。更有甚者，把某关键的学生安排进去，并给予特别的关照，上课就不是问题，稳稳当当的达到了自己的目的，让听课的老师觉得自己能力强；课堂中学生几乎所有的问题都让学习好的来回答，其他的学生就只能当个观众或听众，还得做上课的样子，配合老师上课，配合课堂的气氛，让听课的老师觉得领导得好。我们得好好的想想，就这样掺假的公开课得到了利益，而我们怎样面对课堂中那几十双求知若渴的眼睛呢?
我们上公开课的真正意义在于促进地方教育与教学工作的发展，促进听课教师教学水平的提高，从而促进学生的全面发展。因此，为了学生的全面发展，我们每位教师在课堂中都因该考虑到学生这个主体。
20xx年6月20日
第二篇：备课中的几点感悟
备课中的几点感悟
很多时候，备课是我们大多老师感觉心烦的事，因为这样的行为一年不知要重复多少次，在大家心中，不管怎样去备，无非是那些早已熟悉的框架，什么重点难点呀，教学目标呀，板书设计呀，有时结尾还要来个反思，倘若这些环节少了一个，教案检查者们总是还要找点话说，以显示他们的专业和睿智，于是，检查者的无知无意间引起了老师们的反感，导致了备课成了应付的形式，至于教师怎么上那是教师心里的事。
其实，不管当前的形式是个什么样，但对于教师来讲，备课是必须的，备好课更是应该的，很多时候，即便我们的教案格式有所呆板，但我们的心是活的，因为不同的文章、不同的内容，不同的学生，都是我们备课的前提条件，都是我们必须考虑的因素，于是，这么多的不同，就给了我们活的理由，在备课中，只要心有诚，岂管他人意，尽管放手，不拘一格，以着自己的思考去备，备出我们的个性，只要课堂效果好，学生接收好，课就自然备的好。
当然，在备课中，有几个环节是我们必须注意的。第一，内容的把握一定要到位。就语文课来讲，我们的目的就是要引领学生正确理解文章的大意，了解作者的写作动因，方能以意逆志、知人论世。第二，重点词句的讲解不能疏忽。在备课中，对于重点的词句，要作重点的分析讲解，尤其是那些最能体现作者情感，具有丰富内涵的词句，只有我们引领学生前后思考，融会贯通，才能通向文章的大意。第三，要结合学生实际。课备得好不好，还得要从学生的实际出发，备课的目的是让学生能够接收，能够消化，能够清晰轻松地把握文章、欣赏文章，如果一味站在教师的角度来备，一到用时，学生的思维跟不上，接收效果不佳，那我们的备课将是事倍功半的，起不到很好的效果。第四，提问要经典、也要精炼。备课中，对学生的提问是一个值得深思的问题，因为问题的设置是关系到学生接收的质量的，好的提问是有助于激发学生兴趣、引起学生思考的，更有助于对文章的深层理解和记忆。所以，在备课中，问题的设置要找准位置，选取价值，该给学生充分思考的要给足时间，做好引导和评价的准备，尽量做到问的经典，引的到位，答的深刻。第五，板书设计要力求新颖、简单扼要。因为板书在一定程度上是对课文内容的概括与浓缩，好的板书，能让学生一目了然，看了就能了解文章的大意，述说文章的重点内容。第六，练习要同步、要到位。练习在很大一定程度上是对学生课堂接收的检测，同时又是对学生课堂接收和巩固，在备课中，设计好练习，有助于学生动口、动脑、动手的培养，同时又是考验学生的记忆能力，合理地调动学生的思维能力。
总之，在备课中，只要我们肯思考，肯动手，我们总能在备课中获得更多的东西、更多的感受。