谈谈备课中的感受与对备课的认识

谈谈备课中的感受与对备课的认识

一、师资

1. 基点，厚积而薄发

2. 旗帜，方向与宗旨

3. 细节，真实与完备

二、师德

1.出发，关怀

2.途中，耐心

3.结局，完善

备课是教师向学生传授新知，开启智慧的桥梁，是一名教师将自己的已有知识外化为文字，以保证更好地传授知识的保证。

虽然谈到备课的注意事项，会有学科和年级的差别，但总括起来，在备课的过程中有两点是非常重要的，这就是师资和师德。

先讲师资方面，师资，即一个老师的资质问题，通俗说也就是一个老师有多少可以拿出来的知识。

一、 厚积而薄发

备课也是一个厚积薄发的过程，教师备课的前奏应该是一名教师具有深厚的知识底蕴，这就要求教师在备课之前全面深刻地了解新知，对将要备课的内容做到心中有数。正所谓“手中有粮，心中不慌”，预先对所教知识摸清了底，才能做到游刃有余。比如在备课《再别康桥》时，就应该事先了解这首诗的写作背景等知识，否则，很容易闹笑话。对于学生也是极不负责任的做法。

其实，教师对于知识的熟稔也不是一蹴而就、一朝一夕的事情，好的老师应该平时就注意积淀与学习，不断深化和完善自己的知识体系，拓展已有的知识面。只有平时有了深厚的积淀，“书到用时方恨少”，这样的笑话才有可能被避免。

二、 坚持一切为了学生的宗旨

教学本身就是一个动态的双向概念，教学质量的好坏不仅仅由教

谈谈备课中的感受与对备课的认识

师一个人的学历水平或者说学养决定，更大程度上，它是取决于学生的综合水平的。所以，教师在备课的过程中一定要坚持一切以学生为中心的原则。而且这种“以学生为中心”是具体的，针对学生实际情况而言的。

备课行为表面上看是不同于课堂传授而脱离学生主体的教学行为，实际上，在备课过程中更需要给予学生关照，以学生为中心。以学生的学历水平、接受能力、兴趣焦点等为旗帜与方向，力争以最合适的方式给学生呈现知识。

三、 细节的真实与完备

备课过程不同于教师在课堂教学过程中的口述，它是以笔头形式将教师的教课思路记录下来，是课堂口头教学的范本，所以一定要注意细节的真实与完备。

备课过程中的知识性错误很可能导致整个教学过程的失败，对于学生的知识获得更是会造成可大可小的损失。所以，备课虽然形式上并不直接面对学生，但是必须谨慎认真对待，切不可出现知识性错误。

此外，备课由于把教学过程书面化了，所以要容纳同样的信息内容就需要更大的空间，这时候千万不能偷懒，否则会造成信息的遗漏。

再讲师德方面，备课尤其要求老师具有良好的师德。因为备课可能不是面对公众而进行的，教师的师德在更大的程度上要求靠自觉来维持。

首先，备课之始，关怀为本。

备课，应该是深刻体现教师对于学生的关心的。教师备课，应该关注学生的接受能力，备课之始，教师就应该体现出关怀为本的特色，对学生给予关怀与关心。一切从学生的实际情况出发，选取贴近学生实际的知识点进行阐释，举例则侧重生动实际、通俗易懂。

其次，备课之中，耐心至上。

备课也是一件考验教师耐心的事情，长此以往地进行重复的动作，教师难免心生疲倦之感，有时可能由于缺乏耐心而粗心大意，遗漏重要知识点，或者误解知识点。

谈谈备课中的感受与对备课的认识

在备课中，教师应该怎样保持自己的耐心呢？我认为，有以下几个方法可以尝试：

一是不断温习知识并尝试着从不同的角度来解释、用不同的方法来传授知识。这样就可以自己给自己制造新鲜感，永葆对于教学、备课的热情。二是多听取学生意见，教学看似是老师告诉学生，实质上又何尝不是学生给老师以反馈，并隐性地引导老师改进自己的教学。所以在备课的过程中，老师如果能够广泛而充分地听取学生的意见，则能兼收尊重学生和改进备课的双重功效。

再次，备课之终，坚持完善。

任何事情都是需要在实践中不断完善的，备课也是如此。一次具体的备课行为如果是以认真的修改为结束，则备课质量会大大提高。

我自己在备课中的体会就是在大纲框架下，以学生的实际情况为旗帜，以更好地知道课堂教学为目的，不断完善，力争达到有备而为。

第二篇：备课中的几点感悟

备课中的几点感悟

很多时候，备课是我们大多老师感觉心烦的事，因为这样的行为一年不知要重复多少次，在大家心中，不管怎样去备，无非是那些早已熟悉的框架，什么重点难点呀，教学目标呀，板书设计呀，有时结尾还要来个反思，倘若这些环节少了一个，教案检查者们总是还要找点话说，以显示他们的专业和睿智，于是，检查者的无知无意间引起了老师们的反感，导致了备课成了应付的形式，至于教师怎么上那是教师心里的事。

其实，不管当前的形式是个什么样，但对于教师来讲，备课是必须的，备好课更是应该的，很多时候，即便我们的教案格式有所呆板，但我们的心是活的，因为不同的文章、不同的内容，不同的学生，都是我们备课的前提条件，都是我们必须考虑的因素，于是，这么多的不同，就给了我们活的理由，在备课中，只要心有诚，岂管他人意，尽管放手，不拘一格，以着自己的思考去备，备出我们的个性，只要课堂效果好，学生接收好，课就自然备的好。

当然，在备课中，有几个环节是我们必须注意的。第一，内容的把握一定要到位。就语文课来讲，我们的目的就是要引领学生正确理解文章的大意，了解作者的写作动因，方能以意逆志、知人论世。第二，重点词句的讲解不能疏忽。在备课中，对于重点的词句，要作重点的分析讲解，尤其是那些最能体现作者情感，具有丰富内涵的词句，只有我们引领学生前后思考，融会贯通，才能通向文章的大意。第三，要结合学生实际。课备得好不好，还得要从学生的实际出发，备课的目的是让学生能够接收，能够消化，能够清晰轻松地把握文章、欣赏文章，如果一味站在教师的角度来备，一到用时，学生的思维跟不上，接收效果不佳，那我们的备课将是事倍功半的，起不到很好的效果。第四，提问要经典、也要精炼。备课中，对学生的提问是一个值得深思的问题，因为问题的设置是关系到学生接收的质量的，好的提问是有助于激发学生兴趣、引起学生思考的，更有助于对文章的深层理解和记忆。所以，在备课中，问题的设置要找准位置，选取价值，该给学生充分思考的要给足时间，做好引导和评价的准备，尽量做到问的经典，引的到位，答的深刻。第五，板书设计要力求新颖、简单扼要。因为板书在一定程度上是对课文内容的概括与浓缩，好的板书，能让学生一目了然，看了就能了解文章的大意，述说文章的重点内容。第六，练习要同步、要到位。练习在很大一定程度上是对学生课堂接收的检测，同时又是对学生课堂接收和巩固，在备课中，设计好练习，有助于学生动口、动脑、动手的培养，同时又是考验学生的记忆能力，合理地调动学生的思维能力。

总之，在备课中，只要我们肯思考，肯动手，我们总能在备课中获得更多的东西、更多的感受。