初步感悟

一、导入新课

学生阅读教材“美国著名篮球运动员迈克·乔丹的故事”，思考：有的人认为普通人才有缺点，伟人和名人都是完美的，从乔丹的话中我们会得到什么启示？学生相互讨论和交流，找几名学生起来回答，师总结：完美的人事没有的。并引导学生把重点的内容划下来。并速记2分钟。

二、教授新课

1：学生读一读：教材P35李小双的事例。 思考：李小双成功的例子说明了什么?学生谈感受，使学生学会正确认识和评价自己。

2、议一议：围绕P36漫画“这两位同学对自己的认识正确吗？为什么？”进行小组讨论，找几名学生起来说一说。 3、说一说：自己同意“三岁看大，七岁看老”这一观点吗？并讲述巴尔扎克的故事让学生更进一步的理解这一观点是否正确。

4、说一说：围绕P37图片，说一说这些同学是通过哪些途径认识和评价自己的？生起来阅读资料，教师进行补充。

、总结一下，我们应该怎样正确认识和评价自己？

（1）要想对自己做出正确的认识和评价，就要 ， ， 地

看待自己；

（2）我们要用 的眼光看待自己；

（3）我们要真正做到全面客观地了解自己、认识自己，还要知道自我认识和评

价的 。我们可以通过 ，反省自己在日常生活中的点滴表现来认

识和评价自己；可以在 ，发现自己的优点和不足，从而

认识自我；可以从他人对自己的 中认识自己。

学生活动：

1、通过阅读课本，尝试着自己完成上面的任务。

2、小组内交流一下，看看自己作的对不对，形成正确的答案。

3、记忆这些基本知识，看谁记的快！

4、 组内起立检查（可以是同桌、对桌，查记忆及在课本上的标画）

5、看看还有什么问题要提出，准备向全班提出

环节三、合作探究，问题反思

向云同学非常喜欢文学，老师常说她语言表达能力极强，

她的作文经常被老师在班里当作范文供大家欣赏学习。

所以，向云觉得自己在写作方面有潜力，

于是她打算开发自己的写作潜力。

她请朋友为自己画了一副

“未环节四、 系统小结

学生自主小结：

1、 通过这节课的学习，我知道了：

2、今后，我会这样做：

.环节五：夯实基础 及时反馈

一、 单项选择题

1、 俗话说：“金无足赤，人无完人”。这说明

①十全十美的人在现实生活中是不存在的 ②任何人都是既有优点，又有缺

点

③一个人是由多方面构成的，不可能在每一个方面都能做到最好

④名人、伟人看上去他们很完美，实际上他们有些缺点被突出的优点遮掩住了

A、①②③④ B、①②④ C、②③ D、①②

2、要正确认识自己，就应该既看到自己的优点和长处，也看到自己的缺点和不足。这是运用的

A、全面看问题的方法 B、用发展的眼光看问题看待自己

C、听取他人评价的方法 D、自我观察法

3、“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以知得失。”李世民的这句名言启示我们

A、铜可以用来做镜子 B、做人必须注意自身形象，经常照镜子

C、要善于在与他人的接触比较及他人的评价中认识自己，取长补短、扬长避短

D、做人要讲礼仪，正衣冠

二、问答题

在“龟兔赛跑”中，乌龟胜利的原因是什么？假如还有第二次、第三次龟兔赛跑，兔子有取得胜利的可能吗？为什么？

环节六、课后反思

运用所学方法，描绘一贯清晰完整的自己：父母心中的我

同学心中的我

老师心中的我

我心中的我

根据自己的特点，我希望将来自己能成为

我要这样发扬自己的优点：

我要这样克服自己的缺点：

第二课时： 复习课

一、自主复习

1、 中学生活的新感受是什么？

2、 如何适应新的学习生活？

3、 良好班集体的含义？

4、 良好班集体的作用？

5、 如何融入新的班集体？

6、 正确认识自己的重要性？

7、 认识和评价自己的方法和途径有哪些？

二、巩固练习

1、面对新环境，我们首先要从-------上认可和接受。

A、行动 B、心理 C、意志 D、学习

2、雨果说：“生活好比旅行，目标是旅行的路线，失去路线，只好停止前进。”下列说法完全正确的一组是---------。

①目标是方向，指引着我们不断走向成功。②目标是动力，激励着我们不断前进。③目标是接力棒，意味着我们站在新的起跑线上，开始迎接新生活的挑战。④目标可有可无，对一个人的成长不起作用。

A、①②④ B、②③④ C、①③④ D、①②③

3、进入新的环境，有时你会感到生疏、寂寞或者失落，而医治寂寞或者失落的良方就是交往、乐观与自信。为此，我们应该??（ ）

①把自己融入新集体之中，建立各种朋友关系②培养乐观开朗的性格③不断增强自尊和自信④搞好自己的学习成绩。

A①② B①③ C②③ D③④

1、 下列选项中，正确认识自己不可取的途径是------。

A、通过自我观察，反省自己在日常生活中的点滴表现来认识评价自己。

B、在与他人的接触和比较中发现自己的优点和不足，从而认识自己。

C、从他人对自己的态度和评价中认识、了解自己。

D、用自己的长处去比别人的短处。

4、在评价和认识自己时，要把自己的“昨天---今天---明天”联系起来分析，这是用--------的眼光看待自己。

A、 静止 B、发展 C、缺乏自信 D、不科学

备注

第二篇：新教材感悟

教材物理教学过程中的几点感悟

成都市十一中物理备课组 粟正

高中物理新课程改革在广大师生的千呼万唤中终于露出了真面目，老师们在暑期几番培训后终于站到了新课程改革的前台，直面新的教材、新的大纲、新的课标、新的学生、新的学时安排。我就作为这样的一员，开始了新学期的教学工作，其中的思考、做法、感悟，也许粗浅，但是真实，愿与所有新课程改革的实践者分享与交流。 感悟一：新教材的变化

1. 知识铺垫好，层层推进，更有利于学生掌握

新教材让学生从本质上理解并内化了等效替代的思维方法。如:关于瞬时速度的求解。新教材在讲一般运动中任意一点瞬时速率的求解时，通过微元法帮助学生理解“用一小段的平均速度来替代瞬时速度”。这种解决方式，让学生牢牢建立了等效替代的思维方法。这种先建立正确的思维方法，再在实践中去应用，收到了很好的效果。我们在讲纸带法处理匀变速直线运动时发现，能正确求解瞬时速度的同学明显比以前增多，甚至在一次考试中，有一个班还没讲纸带法，班上竟然有超过一半的学生会解匀变速直线运动某点的瞬时速度。

2．发展空间对知识的拓展，更贴近生活，更吸引学生

现在学生家庭购车的相当多，发展空间关于GPS的介绍和“对一起交通事故的分析”拉近了书本与学生的距离。我们在讲解时还联系报纸上 “数学家和物理学家通过计算来解决城市堵车问题”的报道，让学生们扮演警察和科学家的身份，利用已学的物理知识来解决

真实的问题。

3．新教材选用的例题和练习，针对性、灵活性更强

新教材24页，在刚推导出匀变速直线运动的位移与时间的关系后出现的例1，具有很强的针对性，对于此类型题，学生先是不理解题意，后又无法列式，即便列式又没办法解方程。在这儿出现的此题对看似对学生能力要求太高，实则教材已经做了很多解题思想的铺垫和引导,大多数学生能实现突破。另外，34页的练习1、4题，也属于常规题型。这些练习打开了学生的视野，引导并教会学生怎样运用知识解决问题，习题的解决让学生收获学以致用的喜悦，也伴随着能力的增长。

4．数学知识的应用和迁移比以前要求更高

学生的数学知识及运算能力跟不上高中物理的要求是一个老大难问题。这是因为数学知识滞后：比如角度的两种不同表示法、三角函数关系的定义及特殊三角函数值、图像的斜率值、均值公式等多数学生都很陌生，对此我们进行了数学知识的衔接教学。教材也在数学思想上面下了很大的功夫：教材23页第六节的引入就很好，强调微分思想，体现数形结合，很好地解决了位移公式不好理解，不好记忆的问题。但25页“讨论交流”中，对于在平面直角坐标系中画二次函数图像，并将图像平移，这对学生的数学能力要求太高，而数学还没讲这部分知识。X-t图像迟迟没有得出，学生对几种基本的x-t图线还没理解，这二次函数图线让他们摸不着头脑。

感悟二：教法与学法的多样性

1.小组合作学习，和谐了学习氛围，激发了学生学习的兴趣。

通过假期的教师培训，我们知道学生自觉地主动地学习的重要性。开学后，我们就将学生按座位就近分成6人一组，在提问时尽可能留时间让学生在小组内先讨论，在由小组长形成意见代表小组来回答，或与其他组交流甚至辩论。比如：在第五节算表格中小车的瞬时速度时，先在小组内讨论计算方法，再每位学生去计算，小组统一，再全班分析数据，找速度与时间的关系。同样，在第七节算重力加速度时，也采用了这种方法，学生们讨论气氛浓烈，争先恐后来表达自己的见解，极大丰富了课堂。

1． 探究式学习方法，激发创新意识，拓展思维

探究式教学并不是新东西，但是探什么，怎么探却不好确定。新课标明确要求尽可能每节课都能探究，将探究式教学渗透到每课时、每个知识点。但老师担心的是：学生有那个能力吗？能探出个结果来吗？会耽搁多少时间呢？我们在实践中逐渐发现这些疑问是多余的，是对学生的不充分了解和信任。如：在讲匀变速直线运动的位移与时间的关系时，老师介绍了微元法来帮助学生理解v-t图像中图线与坐标间围成的面积就是这段时间内的位移后，提出让学生分小组去探究位移的计算公式。十分钟后，同学们提出了如下的方法及结果:

vv 得：x=(v0+vt)t/2 得：x=vot+1/2at2

得：x=vtt-1/2at2 得：x=(v0+vt)t/2

得：x=(v2

t-v02)/2a

3．强调课前预习，用学案做引导，调动学生学习的主动性

新教材在内容选择上下了很大的功夫，文字简单方便理解，插图生动贴近生活，学生预习起来既好懂，又有趣，配上知识点的填写和简单应用的学案，学生就能将每节知识掌握个大概。到课堂上，老师的讲解，调动，发起的探究或讨论，针对性就强多了。

感悟三：“三维目标”给了学习以新的定义。

在“三维目标”中，教学不仅是教授知识，还要教过程和方法，并让学生在学习中体验成功的喜悦与失败的坚持。如教材在自由落体的研究中，充分地体现了这一点。教材不是直接得出自由落体运动的规律，而是重现了伽利略对落体运动规律的探究过程：发现问题-提出假设-间接验证-合理外推-得出结论。这一研究方法被称为“是人类思想史上最伟大的成就之一”，当然要引导学生好好去理解体会，并对学生在此提出的“什么是水钟？”“这么多人在干嘛？”“哪个是伽利略？”等看是幼稚的问题没有回避，就是要让他们深入其中去体

会原来物理规律是这样建立起来的。所以新课改中的学生不是知识的简单接收器，而是教学过程的参与者、设计者、主讲者甚至是组织者。

新课标下的老师承担着培养国民科学素养，提高国民科学技术能力的重担，所以老师们不仅要有广博的知识，发散的思维，更重要的是要贴近学生，了解学生到底掌握哪些知识，对什么知识感兴趣，从而在高中阶段有针对性让学生在知识、方法、能力及心理与情感各方面的综合素质得到大大提高。

以上，只是我在教学中的点滴感悟。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”新教材需要我们更加充分的思考和挖掘，才能更好的体现其“大材大用”。

20xx年8月27日