26、一次感人的京剧表演

学习目标：

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 初步知道京剧艺术，感受艺术家的高尚品质。

教具准备：

课前通过各种途径收集有关图片、文字资料。

导学过程：

一、回忆情景，导入新课

1、出示几张京剧兰谱画像，问：图上画的是什么？

生：脸谱。

师：同学们想一想这是哪种戏剧艺术的脸谱？（京剧兰谱）

师：京剧是我们中华民族的国粹，是深受我国人民喜爱的戏剧艺术，我国有着一大批著名的京剧表演艺术家，盖叫天就是其中的一位。

师：那么同学们对他熟悉吗？哪位同学能把自己课下收集到的资料给大家介绍一下。 生：简介盖叫天。

师：作补充，出示盖叫天简介简介。

师：今天，我们就来学习他的故事。

师板书课题，生齐读课题。

师：同学们看到题目你会产生哪些疑问？

生：这次京剧表演的是什么内容？

表演时的情况怎么样/

京剧表演的感人体现在哪里？

师：同学们提出的问题都很有价值，咱们一会而通过读课文来做进一步的了解。

二、明确目标，理清文路

学习目标：

1能正确、流利、有感情地朗读课文。

2初步知道京剧艺术，感受艺术家的高尚品质。

三、初读课文，了解大意

师：请同学们打开课本119页，让我们用自己喜欢的读书方式，尽情地和课文交流、对话，边读边拿笔在文中勾画出不认识的字和不理解的词语。想一想课文讲了一件什么事？画出感受深的地方并做上批注，对于不明白、有疑问的地方做上标记，咱们一会儿共同来解决。

1．学生自选方式通读课文

2．小组交流不理解的识字 词，

还有哪些词语不理解，请小组代表说一说。全班解决。

3．想一想课文讲了一件什么事？全班交流。

本文写的是现代京剧表演艺术家盖叫天在演《狮子楼》时，为避免别人受伤而致自己受重伤并坚持演出的感人故事。

三、大胆质疑，提出问题。

通过读课文，你认为有哪些疑问需要解决？

师：好，其实同学们提出的问题都很有价值，老师也都已经想到并且归纳了出来。

（出示课件）自学提示：

用喜欢的读书方法再读3——6段自然段，弄清下面的问题。

自学指导：

1、哪些地方可以看出盖叫天热爱京剧艺术

2盖叫天感人的京剧表演在课文的第几自然段有描写。

3盖叫天为什么负了伤？

4你从盖叫天负伤中感受到什么？

5盖叫天负伤后，在舞台上是怎样的表现/

（ 要求：边读、边思、边批解决这些问题，仍有解决不了的问题，小组讨论交流，请小组代表记录下来）

四、抓住重点，品读揣摩

1、生自读，边读边思边做批注。师巡视指导。

2、师：还有那些没有解决的问题，小组交流、合作、讨论。

全班交流感悟：

1、哪些地方可以看出盖叫天热爱京剧艺术（第一自然段，由于他的表演活灵活现，人们都叫他活武松。可以看出。

2、师：为什么？

3、生;因为只有他热爱京剧艺表演，才能刻苦练习， 从而才能把武松演得活灵活现。

4、师指导读句子。

5、生：盖叫天为了保护演西门庆的演员而致使自己的小腿骨折，

6、师：当时受伤情况怎么样;

7、师：;你从盖叫天负伤中感受到什么？（伤势的的严重。他此时一定很痛苦） 8师：盖叫天负伤后，在舞台上是怎样的表现/

生：读文，但是盖叫天忍着剧烈的疼痛、、、、高昂着头，正义凛然。

师：此时他仍保持着武松的英武形象，从这一句句动作和神情的的描写，你体会到什么

生:他顽强的毅力, 可以看出他热爱京剧表演艺术。

师：你能表演一下盖叫天当时的动作和表情吗？

生角色表演，其他同学导读。

师：盖叫天就一直坚持着，直到舞台的幕布落下来，他才倒在地上。

师：“一直、直到、采用的十分恰当，他们表现了盖叫天虽然受伤，但仍忍折剧痛表演完武松这一英勇形象。

师：过渡。当人们知道了这个故事后都十分佩服他的毅力。而盖叫天却说\\同学们一起读.

师：读完这句话后，你的内心有什么感受。

生齐读这一句话。

师小结。盖叫天，作为一位表演艺术家，在伤势严重的情况下为了维护自己所塑造的武松英武的形象却靠着顽强的毅力、忍着剧痛，真正体现了他对京剧艺术事业的无私热爱。这种爱岗敬业的精神值得我们学习。

拓展训练（课堂小练笔）

学完这一课之后，你想对盖叫天说些什么; 请拿起你的笔，动手写下来 作业设计：

1回家把这个感人的故事讲给父母听，请父母说说自己的感受，并记下来。 2找一找身边还有哪些像盖叫天一样爱岗敬业的人，写在日记上。

板书设计：

兰芳学艺

我国著名京剧表演艺术大师梅兰芳，六岁开始学艺，老师和同辈都看不起他。因为他当时还是小圆脸、眼皮下垂、眼神难外露，而且他那时性格腼腆，不善眉目传情，记忆力和乐感也不佳。一些长辈说他“言不出众，貌不惊人”，有个老师竟对他说：“祖师爷没给你饭吃！”但是梅兰芳并不灰心丧气，相信自己一定能行，他反而更加虚心向别人求教，苦练基本功，弥补自己先天的不足，演艺水平不断提高，终于独树一帜，成为蜚声中外的艺术大师。

☆ 脸谱：传统戏曲中演员面部化妆的一种程式，用各种色彩在面部勾画出种种纹样图案。各种人物大多有特定谱式和色彩，借以突出人物性格特征，表现对人物的褒贬。如红色表示忠勇，黑色表示粗直，白色表示*诈等。

教学目标

1．了解盖叫天在演《狮子楼》时有哪些感人的表现，理解他为什么要这样做。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．初知京剧艺术，感受艺术家的高尚品质。

教学重、难点

感悟具体描写盖叫天在一次表演中的言行对表现人物品质的作用。 教学准备

1．搜集关于盖叫天演出的剧照及有关文字资料。

2．京剧录像或录音片段。

教学时间

1课时。

教学过程

一、激趣导入

看京剧录像或听录音片段，然后介绍盖叫天其人及其京剧表演成就。引入课文题目。

三、精读课文，感悟体会

1．朗读课文，边读边思考，用自己喜爱的符号标出文中盖叫天受伤后的行为。（盖叫天忍着……）

2．请学生根据自己的理解再读盖叫天受伤后的言行的句子，让学生想象一下盖叫天的言行，谈谈自己的真实感受：此时此刻你想对盖叫天说些什么？

3．对比读。先读盖叫天说的话，再将文中对盖叫天伤势的描写与带伤坚持表演的描写对比起来有感情地朗读，引导学生理解盖叫天为什么会产生这样的言行。（理解盖叫天伤势之重、疼痛之剧、毅力之坚、精神之崇高，体会人物的精神境界，感受艺术家的高尚品质）

4．默读课文，说说从课文的哪些地方可以看出盖叫天热爱京剧表演艺术。

5．再次看京剧录像或听录音片段，根据课文的描述和插图，并结合自己的理解和想象，表演一下盖叫天的英姿。（学生的表演可以有一定的创造性）

四、拓展延伸

1．了解了这个故事后，联系生活，你想到了什么？

2．你对京剧还有哪些了解？（教师相机引导学生初步感知京剧脸谱的丰富多彩，知道这是极富民族特色的一种艺术形式）

附：板书设计

神） 一次感人的京剧表演 盖叫天 表演… 活灵活现 救人…受伤 决不能倒下 忍痛…坚持 （爱岗敬业精

《一次感人的京剧表演》活动片段

师出示句子：盖叫天忍着剧烈的疼痛，仍然保持着武松的英武形象，用右腿半跪，高昂着头，正气凛然。

师指导朗读。用坚定的语气朗读，抓住：剧烈、保持、高昂着头、正气凛然这几个词重读。

师请个别学生范读。

师生评读。

全班齐读。

师：人们会对盖叫天说些什么呢？

生：盖叫天，你真勇敢。

生：盖叫天，你真是好样的。

生：盖叫天，你为了不压伤别人自己却受了伤，这种舍己为人的精神真是太高尚了！

生：高教天，你受了重伤，为了京剧表演，忍着剧痛继续表演，你这种毅力真令人敬佩！

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一次感人的京剧表演》教学后思

《一次感人的京剧表演》是三年级上册的一篇略读课文，讲的是现代京剧表演艺术家盖叫天的感人故事，表现了他崇高的职业道德和敬业精神。课文第二自然段是阅读教学的重点。在课堂教学中，我在读得深入、读出感情、读活人物上做了努力，对人物进行了多角度的解读。。

1、课前收集有关京剧的知识和盖叫天及其他艺术家刻苦练艺的逸事等材料，课上交流。为了解人物，读好课文做好铺垫和准备。

2、结合美术课《制作京剧脸谱》，让学生了解京剧，亲近京剧，激发读好课文的愿望。

3、利用网络视频《盖叫天京剧表演片段》，进行视觉刺激，从屏幕上感知盖叫天，通过观看表演体会艺术家的博大精深。

4、播放课文朗读语音材料，进一步渲染气氛，让学生感知当时场景的气势恢宏，感受艺术家的正气凛然。

5、结合课后习题1，抓住重点词“感人”，让学生谈体会：你认为什么地方“感人”？对你有什么启发？让学生边读边勾画，找出描写人物语言和动作的地方，深刻理解主人公伤势的严重及他顽强的毅力，领会人物的崇高精神境界，读出感情，以此让学生走进人物的精神世界，进行深层剖析。

6、带着自己对艺术家的感情再次品读课文。

7、拓展深化，升华认识。在多次读文的基础上，让学生畅所欲言：如果盖叫天在你面前，你想对这位艺术家说些什么？你最想问他什么问题？如果盖叫天被评为感动中国人物，请你为他设计合适的颁奖词？从而与人物深入交流，升华认识。

总之，在短短的四十分钟内，我一步步引导学生认识人物，触摸文本，走进文本，读活文本，让学生在读中思考，在读中领悟，读懂内容，读出感情，读出人物个性，把阅读落到实处，收到了较好的效果。

3.

《一次感人的京剧表演》教学案例

教学目标

1．了解盖叫天在演《狮子楼》时有哪些感人的表现，理解他为什么要这样做。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．初知京剧艺术，感受艺术家的高尚品质。

教学重、难点

感悟具体描写盖叫天在一次表演中的言行对表现人物品质的作用。 教学准备

1．搜集关于盖叫天演出的剧照及有关文字资料。

2．京剧录像或录音片段。

教学时间

1课时。

教学过程

一、激趣导入

看京剧录像或听录音片段，然后介绍盖叫天其人及其京剧表演成就。 引入课文题目。

二、初读课文，了解大意

1． 请学生自选方式通读课文，勾画出不认识的字和不理解的词语。

2． 借助字典或与学伴一起以多种形式合作，完成生字、词语的学习。

3．想一想课文讲了一件什么事？全班交流。本文写的是现代京剧表演艺术家盖叫天在演《狮子楼》时，为避免别人受伤而致自己受重伤并坚持演出的感人故事。

三、 精读课文，感悟体会

1． 朗读课文，边读边思考，用自己喜爱的符号标出文中盖叫天受伤后的行为。（盖叫天忍着……）

2． 请学生根据自己的理解再读盖叫天受伤后的言行的句子，让学生想象一下盖叫天的言行，谈谈自己的真实感受：此时此刻你想对盖叫天说些什么？

3． 对比读。先读盖叫天说的话，再将文中对盖叫天伤势的描写与带伤坚持表演的描写对比起来有感情地朗读，引导学生理解盖叫天为什么会产生这样的言行。（理解盖叫天伤势之重、疼痛之剧、毅力之坚、精神之崇高，体会人物的精神境界，感受艺术家的高尚品质）

4． 默读课文，说说从课文的哪些地方可以看出盖叫天热爱京剧表演艺术。

5． 再次看京剧录像或听录音片段，根据课文的描述和插图，并结合自己的理解和想象，表演一下盖叫天的英姿。（学生的表演可以有一定的创造性）

四、拓展延伸

1． 了解了这个故事后，联系生活，你想到了什么？

2． 你对京剧还有哪些了解？（教师相机引导学生初步感知京剧脸谱的丰富多彩，知道这是极富民族特色的一种艺术形式）

附：板书设计

一次感人的京剧表演

盖叫天表演…活灵活现

救人…受伤决不能倒下

忍痛…坚持（爱岗敬业精神）

京剧的有关知识

京剧被誉为“国剧”。它“集我国戏曲之大成，源远流长”，“以其独特的艺术魅力和深厚的民族情愫，成为联系大陆同胞和台、港、澳同胞，联系海内外炎黄子孙的重要艺术纽带”，“不但是中华民族文化的瑰宝，而且是人类文化宝库中的精品”。（李瑞环语）

京剧的剧目：传统剧目1000余个，长期以来经常上演的多达数百个，其中《将相和》《群英会》《空城计》《贵妃醉酒》《野猪林》《三岔口》以及《打渔杀家》等优秀剧目更是广为流传。解放后，陆续上演了一些现代京剧，像《红灯记》《沙家浜》《智取威虎山》等，产生了广泛的影响。

梅兰芳学艺

我国著名京剧表演艺术大师梅兰芳，六岁开始学艺，老师和同辈都看不起他。因为他当时还是小圆脸、眼皮下垂、眼神难外露，而且他那时性格腼腆，不善眉目传情，记忆力和乐感也不佳。一些长辈说他“言不出众，貌不惊人”，有个老师竟对他说：“祖师爷没给你饭吃！”但是梅兰芳并不灰心丧气，相信自己一定能行，他反而更加虚心向别人求教，苦练基本功，弥补自己先天的不足，演艺水平不断提高，终于独树一帜，成为蜚声中外的艺术大师。

第二篇：26、一次感人的京剧表演