21奇异的琥珀
教学内容：
本课讲述的是作者根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀，推测其形成的过程，体现他在科学上的价值。
教学目标：
1、帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠”，会写“琥、珀、脂、晌、渗、澎、湃、黏、稠、详”，掌握“琥珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语。
2、指导学生了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程，激发探索大自然奥秘的兴趣。
3、引导学生体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。
4、感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
教学重点、难点：
1从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀形成的过程。
2明白人们是根据什么推测的，以及琥珀形成的必要条件，从而激发学生的探索精神。
教学方法：
引导、教育法
教具准备:
课件、琥珀
教学安排：
2课时
第一课时
教学内容：
初步品析词句的能力，了解什么是琥珀，认识琥珀的样子。
教学目标：
1、帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠”，会写“琥、珀、脂、晌、渗、澎、湃、黏、稠、详”，掌握“琥珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语。
2、指导学生了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程，激发探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点、难点：
从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀形成的过程。 教学方法：
引导、教育法
教具准备:
课件、琥珀
教学过程：
一、 出示课题
今天我们学习的一篇新课文，是讲科学家根据一个实物展开想象的，题目叫《琥珀》，板书课题。
二、检查预习
1．你们知道什么是琥珀吗？（琥珀是古代松怕树脂的化石，可
以做装饰品，这几块都是琥珀。）（出示琥珀实物，让学生传看。）
2．课文中讲的一块琥珀和刚才传看的琥珀有什么不同？（课文中讲的那块琥珀，里面裹着一“个苍蝇，…“个蜘蛛。）
三、指导学生自学，理解课文内容
1．提出自学要求：”认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值。
2．学生按要求自学。
3．讨论交流。
（1）这块琥珀是什么样子的？（这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛。）这块琥珀有什么价值？（从这块玻璃，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。）
（2）课文中从哪儿到哪几是讲这块琥珀的形成经过的？（从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”是讲这块琥珀的形成经过的。）
（3）请学生把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。
（4）课文的其他部分是讲什么的？（第一自然段讲故事发生的时间；从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀怎么被发现的；最后一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。）
（5）请四个学生分段朗读课文。
四、练习有感情地朗读课文
五、布置作业
练习朗读课文。
板书设计：
树脂包住蜘蛛和苍蝇 松脂球 埋在泥沙下 琥珀
教后反思：
第二课时
教学内容：
本课讲述的是作者根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀，推测其形
成的过程，体现他在科学上的价值。
教学目标：
1．了解奇异的琥珀形成的必要条件。
2．培养学生理解概括的能力和逻辑思维能力。
3．指导学生简洁、有条理地表达和感情地朗读。
4．感悟课文准确、严密、生动、形象的语盲特色。
教学重点、难点：
1从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀形成的过程。
2明白人们是根据什么推测的，以及琥珀形成的必要条件，从而
激发学生的探索精神。
教学方法：
引导、教育法
教具准备:
课件、琥珀
教学过程 ：
一、回顾复习。
通过上节课的学习，我们知道了琥珀是--松脂球的化石。 (师生齐答并板书)
课文介绍的是一块十分奇异的琥珀，它奇异在哪儿? (指名回答并出示奇异琥珀图)
这样一块同时包裹着苍蝇和蜘蛛的琥珀真是太奇特；太罕见了，形成它需要经历哪两个过程? (指名回答并板示箭头)
二、教学定向。
这节课，我们不仅要搞清形成奇异的琥珀过程中所需的必要条件，更要研究作家是怎样运用生动、形象的语言来把科学家的推测写成一个优美动人的故事的。
三、研究奇异的松脂球形成的，必要条件。
我们先来看看形成包有苍蝇和蜘蛛的松脂球需要哪些必要条件。
1． 由学生问题引入：
课文为什么几次写到夏天的阳光?
2．布置要求：书上哪几处具体描写了阳光?用______划出。
3．学生划找。
4．交流讨论：这几处描写让你感到了什么?
5．朗读。
6．思考：这热辣辣的阳光与松脂球的形成有什么关系吗?
7．运用句式：
如果没有……就……说理
只有……才……
8．明确：热辣辣的阳光是形成松脂球必不可少的条件，我们称它为必要条件。(板书加点词语)
9．布置自学：那么，形成包有苍蝇和蜘蛛的松脂球除了热辣辣的阳光之外还需要哪些必要条件呢?请自学课文1-9自然段，把有关词语划找出来。
10．学生自学。
11．交流讨论并逐一说理(仿7句式)，教师板书。
现在，谁能试着在刚才一条一条说理的基础上把这四点内容连起来，说清它们是必不可少的条件?
12．连贯说理。
13．小结：
学到这里，我们已经搞清了形成包有苍蝇和蜘蛛酌松脂球所需的必要条件，同时也体会到了科学家的推测是多么严密，表达又是多么准确，这也就是科普文章的一个重要的语言特色——准确、严密。(板书)
四、研究化石形成所需的必要条件。
1. 布置自学：
包有苍蝇和蜘蛛的松脂球要变成化石也需要一些必要条件，是什
么呢?请自由朗读课文10-11自然段，然后用简洁的语言填写表格。
2．学生自学，完成表格。
3．交流讨论并板书。
4．运用句式(同上7)写明形成化石条件的必要性。
五、感悟课文语言的生动、形象。
我们学懂了奇异的琥珀形成的一些科学知识，感受到科学家的推测是严密的，准确的。像这样一篇科普文章，作家又是怎样运用生动、形象的语盲把科学家的推测写成一个优美感人的故事的呢?我们要更深入地来研究课文，体会它另一个语言文字的特色——生动、传情。(板书)
1．布置要求：把你认为写得生动、有趣或优美、感人之处用——划出。
2．学生品味划找。
3．小组讨论。
4．交流说理，体会朗读。
重点研究；突破二处，即课的练习设计之内容。
5．小结：准确、严密是科普文章的基本语言特色，但同时也可以写得生动、传情，使文章更富有艺术感染力。
六、布置作业。
1．摘录文中好词佳句。
2．在下列关联词中自由选择，写一句或一段话。
如果没有……就…… 只有……才……
如果没有……没有……没有……也没有……就…… 即使……也…… 否则哪有
板书设计：
奇异的琥珀——————松脂球
︳ ︳
化石↙地壳变、时间长
教学反思
第二篇：21 奇异的琥珀_课件
义务教育课程标准实验教科书
语文（S）版
六年级上册
21 奇异的琥珀
板块：教学设计—课件
奇异
阅读提示：
1.课文介绍了的琥珀化石“奇异”在哪里？
2. 它是怎么形成的？
“形成——发现——样子和价值”把文章分为三部分
在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
一个夏天，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树顶上飒飒地响。
一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。
小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。
“爸爸，你看！”他快活地叫起来，“这是什么？”
他爸爸接过来，仔细看了看。“这是琥珀，孩子。”他高兴地说，“有两个小东西关在里面呢，一个苍蝇，一个蜘蛛。这是很少见的。”
语言生动，文学色彩更浓，
拟人化手法。
请同学们搜集动植物化石资料，
办一期手抄报或者剪报。