人美版小学美术第7册

《猜猜我是谁》教学设计

教学目标：

1、通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。

2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。

重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。 难点：如何用线表现人物头部的特征。

教学准备：多媒体课件，中性笔，彩笔等绘画工具。

教学过程：

一、 激趣导入

师：老师请来了一位大明星，大家一步一步猜猜这是谁，才出来先不要讲出来，举手示意。

大部分同学都猜出来了，一起说这是谁呀？

生：孙悟空！

师：你是从第几步，看到了什么猜出来的?

生1：从第三步，看到了他的眼睛和脸猜出来的。

生2：从第二部，看到他的猴毛还有头上的帽子猜出来的。

师：大家看到他的眼睛，毛发，头饰猜出这是孙悟空，这是正面的，我们这节课加点难度，从背面猜猜我是谁。（板书课题：猜猜我是谁）

二、 主题探索

活动一 ：研究不同发型的特点。

师：同学们先来猜猜这是谁呀？

生：是老师。

师：你为什么能猜出来，从那看出来的？

生：头发是（卷）的……

师：我们通过头型、发型、头饰、衣服这几方面特点来踩出这个人是谁。我们班同学有哪些不同的发型？

生：男生是平头，女生有长发，也有短发……

师：这么多不同的发型，不同发型有什么特点，各有什么样的线条？ 小组内选一位同学，看看有什么样的线条。

生：（每组选一位同学，分析他的发型，观察线条的组织和线条的变化。）

师生：交流，总结几种发型的特点，演示演示线的组织。

活动二：欣赏画家的作品。

师：同学们除了有不同的发型，还有各种不同的发式，请大家欣赏明朝的和著名画家唐寅的《孟蜀宫伎图》，看画的局部，画家画的发饰真么样？

生：发饰很漂亮，画得很精美。

师：他画的人物头饰细致精美，今天你还能清晰地看出当时妇女头部的装饰。不同的发型还会给我们什么不同的感受？（欣赏不同发型，分析感悟画家如何通过人物背面表现人物内心感情）

请来看王晓明的《未来世界》，小朋友在干什么？

生：看画。

师：马马虎虎的看，粗略的看吗？

生：认真地看，聚精会神的看。

师：我们光看背影就能知道一个人的态度，性格等。我们如何用线描的形式表现一个人的背影，发型呢？下面我们来看不同发型的线描作品，体会线条的变化。（作品欣赏）

活动三：学生作品欣赏

师：大家看这些同学们的作品，你喜欢那张，为什么，优点是什么？ 生：这幅……线条流畅……,这幅线条有长短、粗细、疏密的变化……，

这幅一幅画的很精细

师：对大家有什么启示吗？

三、创作实践

作业要求：从后面认真观察一位同学的头部外形，抓住发型特征，研究头发走向，用线条精细的画出来。然后我们再猜猜你画的是谁。 教师辅导要点：1、画面中人物的大小，头部与肩部的比例。

2、各种发型特征描绘及线条的组织。

四、作品展评

1、猜猜这是谁。

2、互评：作品有什么优点、缺点，改进意见。

3、这节课你有什么收获。

五、课后拓展

课后以小组合作的形式，设计一个情景，把自己的作品贴上去；也可以试着画一张全身的人物背影线描，让大家猜猜这是谁。

第二篇：2、猜猜我是谁

第2课 猜猜我是谁

授课时间：20xx年3月1日

教学目标：

1、让学生学会使用收藏夹。

2、让学生学会创建文件夹，达到分类管理文件的好习惯。

教学重点：创建文件夹

教学难点：如何将文件保存到指定文件夹中。

教学方法：任务驱动法、演示法

教学过程：

引入：同学们，还记得上节课我们访问的是什么网站吗？

（学生回答）学生反应网址太难记了。

提问：我们可不可以将网址保存下来，下次访问时直接打开就可以了呢？

一、收藏网址

1、登录网页

童趣网（）

2、收藏网址

教师演示

单击IE浏览器的菜单“收藏夹”——输入网站的名称“童趣网”——单击“确定”。 （学生操作）

二、保存网页中的图片

“猜猜我是谁”中共有（ ）张图片，连数字的有（ ）张，连字母的有（ ）张。

如果将这些图片都保存在电脑的桌面上显得太凌乱了。我们可以将文件进行分类保存。 让学生打开本地磁盘D，看看D盘中有哪些内容。

1、建立文件夹

任务1：在桌面新建文件夹“连线画图素材”。

演示：在桌面上右击——新建——文件夹——输入文件夹的名称：连线画图素材——按回车键

任务2：在文件夹“连线画图素材”中再新建2个文件夹：字母、数字。

学生修改文件名时，可能会出现的问题：

创建文件夹时没有及时修改文件夹名称，可以使用重命名命令。方法如下：

右击文件夹——单击“重命名”——输入名称。

2、分类保存图片

任务3：在“猜猜我是谁”中挑选3幅字母的连线图片保存到刚才建立的“字母”文件夹中。任务4：在“猜猜我是谁”中挑选3幅数字的连线图片保存到刚才建立的“数字”文件夹中。

三、提交作业

所有任务完成后，将桌面的“连线画图素材”文件夹提交给老师。

四、小结

请同学们谈谈文件夹的作用。

1、将文件分类管理。

2、便于查找文件。

教学反思：学生新建文件夹都可以，就是对文件夹的嵌套还有点理解不了。学生修改文件夹

名称时遇到有点问题：新建文件夹后不记得改名称了，就不知如何是好。针对此问题，我统一进行演示：重命名。