16 诚实和信任比金钱更重要
教材分析：本文为一片记叙文。写了一个“我”的故事：“我”，不小心把别人停在路边的车棚坏了，因为找不到车主，留下了字条，许诺为车主赔偿。事隔三天却接到车主的电话，并没有向“我”索要修车的费用，而是对“我” 说：诚实和信任比金钱更重要。课文在平淡的描述中，揭示深刻的教育意义。
教学目标：
1、研读课文，培养学生研究、交流的能力。
2、懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。
3、认识5个生字。
教学重点：正确流利有感情的朗读课文。特别是通过人物对话使学生体会其中的语气和所包含的思想感情。
难 点：进行个性化阅读理解。让学生饥饿和生活世纪坛谈自己读了这篇文章后的看法和感想。
教 法：谈话法 导读法
学 法：交流法 情境法
教 具：小黑板
课 时：2课时
第一课时
教学时间：
教学流程：
一、谈话导入，揭示课题
1、课件图片出示“钱”。钱有什么作用？（学生说话交流）
2、在学习、生活上，钱的作用的确很大，但是什么东西比金钱更重要呢？今天，我们就一起来探讨“比金钱更重要”的东西。等我们学习课文以后，大家就明白了。揭题（板书课题）
二、插图质疑，学生第一次与文本对话
1、插图出示，看这幅图，你想知道些什么？（学生自由表述）
2、带着问题自由读课文，到课文中去寻找答案。注意读准生字新词，读通课文。
3、交流反馈。
三、感悟品味，学生第二次与文本对话
导入：读到这里，你有什么新问题产生了吗？（学生回答，进行取舍） 问题一：为什么会发生交通事故？
重点推敲：
句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。（天气原因）
句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米??（车主违章停车的原因） 句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道??我往回走了五六十米??（归心似箭，车速过快的原因）
问题二：为什么要留纸条？
重点推敲：
句1：虽然这辆??但它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。
句2：我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。
问题三：纸条上会写些什么？
1、讨论，各抒已见，这张留言条该怎么写。
2、悟出作者为什么不写事故原因。（表现了“我”不怨天，不尤人，敢于承担责任的可贵精神。）
四、情境再现，学生第三次与文本对话
1、自由读他们的对话，想想你认为该怎么读？你读懂了什么？
2、分角色朗读——学生点评
3、情境再现——模拟通话（可以自由发挥）
五、再读再悟，想像练笔
1、导入：作者为什么后悔，如果是你，你会有这样的感受吗？
2、如果一个偶然的机会，他们相遇了，他们又将会怎样说，怎样做？展开想像，把它写下来，相互交流。
六、总结：这篇带着深情的美文学过以后，你最想说些什么？
16 诚实和信任比金钱更重要
我破坏了反光镜主动承认
诚实 信任
车主不向我索赔反而感谢
精神 可贵
诚实和信任比金钱更重要
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。
2、会写13个生字。
教学重点：正确流利有感情的朗读课文。
难 点：进行个性化阅读理解。让学生饥饿和生活世纪坛谈自己读了这篇文章后的看法和感想。
教 法：谈话法 导读法
学 法：交流法 情境法
教 具：小黑板
教学时间：
教学程序：
个性化阅读理解。
再次朗读全文，圈画出生字，多读几遍，并思考：读了文章你有新的感悟吗？ 指名认读生字词，并交流新感悟。
积累内化。
1、“自选词语”由学生独立完成。
2、参照文章中的语句独立造句：
（1）毕竟 （2）仍然 （3）环顾 （4）陌生 （5）居然
3、背诵“事隔三天”到最后一个自然段的内容。
三、学写生字。
1、把刚才认读的生字按自己喜欢的方式归类，并熟练认读。
2、选择典型字、难字、易错字指导书写。
（1）“障”字的笔画位置。
（2）“侧”字与“厕”的区别。
（3）“顾”的笔顺及笔画位置。
（4）“隔”字的笔顺指导和在田字格中的位置。
（5）“歉”“”职“职”的指导。
四、练写生字。
五、总结谈话：学习了这一课，你们有哪些想说的话，对你的思想有什么影响？（生谈）把你的这些话写在日记中吧。
第二篇：《比金钱更重要》教学设计之一
《比金钱更重要》教学设计之一 香山小学 骆淑英 [设计理念]《新课程标准》要求：我们的课堂不再刻意追求学科体系的严密性、完整性、逻辑性，而是应当加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，使之具有时代精神，以便学生在现实生活的基础上形成新知识、新概念；同时也要调整课程结构，确立学生的主体地位，改变接受学习、死记硬背、机械训练的旧袭学习方式，教师应以合作伙伴的身份加入课堂学习，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息及交流与合作的能力；在《语文课程标准》中也倡导要将培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度作为语文教学的重要内容，应该注重学生情感的熏陶感染、潜移默化。所以这节课我设计了以学生的情感交流为主线的教学模式，使学生的情感经历“感受??体验??升华”的过程，在浓厚的人文气息中品读课文、口味生活。[教材分析]本课是一则交通小故事，叙述了两位车主妥善处理反光镱被弄碎这起小事故，揭示了“人与人之间”，“诚实和信任比金钱更重要“这一道理。文章的语言朴实，但却在字里行间洋溢着感人至深的人间真情，融思想性与人文性于一体。所以联系《新课程标准》的要求和文章特色及作为第一为课时实际，我将尝试改变旧的教学模式，以重点突破（抓住重点句理解课文）的形式来展开教学，了解文章的主要内容；之后让学生利用生活实际来进行情感交流，体会“诚实和信任”在生活中的重要性；最后以互赠真情书签来强化情感体验，结束课堂教学。[教学目标 ]1、以抓住重点句理解课文的方式来展开教学，了解文章的主要内容2、在交流、讨论的基础上初步感受诚实和信任等良好品质在生活中的重要性，体会“我”勇于承担责任、不过分指责他人的伟大胸襟[教学重点、难点]让学生在品读、交流的过程中产生情感的共鸣，懂得为人处世的一些基本道理，做一个合格的、优秀的公民。[教学方法]讨论交流法、重点突破法、品读法[课前准备]请学生去搜集一些关于诚实和信任等方面的名言警句；结合名言警句制作一些漂亮、大方的书签；认真运用读书符号预习课文。[设计特色] 一、课前谈话、导入 课文今天我们要学习的是第21课：《比金钱更重要》，请大家一起把课题讲习班一遍。读完课题，你想说什么？（回答一：什么比金钱更重要？这个问题问得很棒，那么你认为什么东西会比金钱更重要呢？回答二：诚实和信任比金钱更重要。还有没有其他比金钱更重
要的东西呢？）（设计意图：直奔中心，就题质疑，既明确了本课的学习内容，又激发了学生探究的兴趣，为“抓住重点句理解课文内容”的教学方法作了铺垫）二、抓住重点词句了解课文大意1、听录音，找中心：今天我们去认识几位朋友，他们和大家有着同样的观点。接下去就请同学们认真听录音，找一找和课题有关的句子，用读书符号标示出来。2、交流中心句：文章的中心句是哪一句？请大家一起读一读。（师出示：“人与人之间... ...这比金钱更重要。”）3、再次阅读课文（1）提要求：请你再次读一读课文，找一找从哪些地方可以看出“我”给车主留下了诚实和信任？有想法的同学可以先和组员相互交流一下（2）交流、讨论：从文章中找出能说明“我”的诚实和信任的句子，并说说你的理解。（同时插入朗读指导）（3）那么红色小汽车的主人又是个怎么样的人呢？你中从什么地方知道的？（4）你想用什么话来对文中的“我”及红色小汽车的主人作一些评价？4、指导朗读：下面请大家合作来完成这对话的朗读，看看哪一对搭档配合最棒！（先同桌互相练习朗读，再请两三组同学上来表演读，其他同学当评委，对表演的同学提出一些中肯的意见，鼓励学生发挥想像，可以将对话进行适当的修改，并加入一些手势或道具。最后可以让全班学生挑选自己喜欢的角色来读，在品读中悟情）5、小结（设计意图：作为一篇融思想性与人文性于一体，饱含着人间真情，感人至深的文章，教学的重点应放在如何让学生来体验这种情感，而不是拘泥于文章内在的逻辑性、严密性，所以我设想用重点突破的方式来实施教学，让学生在读中寻找、领悟作者所寄寓的深情，并通过人物点评的方式来初步感受人物的人格魅力所在。）三、交流、强化情感体验找一找：在我们身边，有没有哪些朋友在“诚实和信任”方面做得比较好的，请你举例说明。如果一下子想为起来，那么在平时有没有见过这一类的名言警句呢？也可以说出来和大家交流一下。（给予学生充分的回忆与思考时间，切勿急躁，以免适得其反）（设计意图：《新课程标准》要求课程内容要具有时代精神，能与学生的生活实际相联系，所以加设从生活实际中寻找事例、强化情感体验的环节，让学生从身边寻找学习的榜样，化知识和感知为情感的共鸣与升华，充分挖掘文章所蕴藏的人文性）四、互赠书签，结束教学1、写话练习：学了这则感人的故事，也在我们身边寻找了一些有着诚实和信任这种美德的榜样及这一类的名言警句，相信你对诚实和信任已经有了更
深的理解。此时此刻你最深的感受是什么？请用一句话写下来。也可以写在书签上，呆会送给你最要好的朋友2、交流所写的话，互赠书签在师生、生生互赠书签中来结束本堂课的教学（也可以在教学过程 中，教师相机送出一部分书签给表现好的同学，借此提高学生的积极性，调动课堂气氛） （设计意图：全面发展学生的各种能力，将阅读教学和写作教学相结合，抓住学生读后人倾吐的需要，将学生独特的感受、体验、理解用写话的形式表现，利用自制书签来体现语文课堂与美术教学的融合，并通过学习互赠书签的方式来增进师生之间、生生之间的情感；课前名言警句的搜集也能训练学生对于信息的抛售与整合能力，为实现将学生培养成符合社会发展需要的新型学生作努力）