《生命的药方》教学设计

执教：宜章县三完小叶艳芬

教材简析

生命有时候是脆弱的，它需要力量，需要支撑，什么是真正的生命的药方？是医学意义上的药还是人的精神力量？课文以朴素的语言，描写了两个孩子在人人畏惧的艾滋病面前，用他们友情的力量扬起了生命之帆，虽然德诺最后没有活下来，但是友谊给了他无尽的安慰。 

教学目标 :

1.有感情地朗读课文，运用已有的识字方法，自主学习本课的生字，理解文中关键词句的意思，理解课文的主要内容。在最受感动的地方旁批自己的感受，养成不动笔墨不读书的习惯。

2.从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。

3.深入体会“生命的药方”的真正含义，感悟友情，感悟生命。

教学重难点体味“生命的药方”的真正含义，感悟友情，感悟生命。

教具准备

艾滋病的资料、多媒体课件。

设计理念

本节课的整体设计思想，力求体现新课程理念，促进学生全面和谐地发展，在教法设计上体现以人为本，依靠学生的感悟、探究、讨论、归纳、总结等形式来获取和掌握知识，培养能力，为学生终身学习打好基础，使学生终身受益。

教学过程

一、课前说话

孩子们，你们好！当我走进教室，看见你们专注的目光，认真的神情，叶老师心里很感动。生活中有许多的感动，你们也有过感动吗？说出来大家一起来分享吧。

(学生练习说话)

二、复习导入，直接点题

1、孩子们，生活中的点点滴滴带给我们许多的感动，这节课让我们继续走进《生命的药方》这篇课文，去品味穿越生死、感人肺腑的故事。（师先板书课题：生命的药方）

2、师：课文讲了谁和谁的一件什么事？

生：10岁那年，德诺因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他只有他的好朋友艾迪依然陪伴着他，和他一起渡过了生命最后的时光。

师板书：德诺   艾迪

三、自读自悟，体会德诺的不幸

过渡：德诺患了艾滋病后，他的生活发生了怎样的变化？请同学们默读课文，用横线画出相关句子。

1、交流品悟德诺的孤独，害怕（学生找句子）

（1）伙伴们全都躲着他

师：从这句话中你读到了什么？

生：我感受到了德诺的孤独，无助。

你还读到了什么？

师：伙伴们为什么全都躲着他？

艾滋病真的那么可怕吗？我们一起来了解一下。

（2）、引出对艾滋病的了解,出示课件（录制旁白）

师：看完图片后，我们知道了艾滋病患者不仅饱受病痛的折磨，而且遭受朋友甚至亲人的偏见和歧视。你从文中哪里可以看出？

（3）艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了（态度很坚决）

从这句话中你读到了什么？“再也”一词让你体会到了什么？

课件出示句子：艾迪的妈妈不让艾迪去找德诺了。（女同学读）

艾迪妈妈再也不让艾迪去找德诺了。（男同学读）

生：通过对比朗读，让学生再次感受德诺的孤独无助

过渡：可怜的德诺，白天受到了偏见和歧视，晚上连做梦也被孤独和恐惧紧紧包围着。

（4）、课件出示德诺梦境的句子

师：你从哪些词语感受到德诺的孤独和恐惧？

试着读出德诺微弱的声音、孤独的心情。

指名读

师：你真了不起！从你的朗读声中我感受到了德诺的孤独，谁愿意再来读一读？把你的感受表现在脸上，把你的体会融入到你的声音里。

指名读

师：老师被你的朗读深深感染了，同学们一起读一读，读出德诺的孤独，害怕。

四、自读自悟，小组交流合作

 过渡：德诺患了艾滋病是不幸的，可他又是幸运的，因为他有一个至始至终，不离不弃的好朋友艾迪陪伴着他。

艾迪是怎样帮助德诺的？哪些事令你最感动？

1、课件出示自学要求：

(1)、下面请同学们认真默读课文，把你最受感动的语句用波浪线画出，多读几篇，并在旁边写上自己的感受。

过渡：刚才同学们读得很认真，下面请同学们四个人一组交流自己的体会。

学生：小组合作交流，把自己的体会与同学合作交流。

2学生交流汇报：

（1）、师归纳生汇报的故事（一），并板书

生回答：我从这段话中体会到了德诺在病房的日子充满了快乐。

师：是呀，孤独的德诺有了艾迪的陪伴，两人一起做游戏（板书）快乐无比。读了这段话谁还有不同的感受？

（3）、就故事二品读感动

课件出示：“一个偶然的机会，艾迪在……”

生回答：从这段话中我体会到了艾迪对德诺的关心备至。特别是“兴奋不已”一词，让我感受到了艾迪听到消息后的心情十分高兴。

师：你能把这种心情在读出来吗？

师：你的朗读让老师也觉得只奋不已了。听到消息后他们决定去找医生（板书）在这段话里谁还有不同的感受？

生回答：从“悄悄”一词中我感受到艾迪不顾妈妈的反对，带德诺去找医生。

师：把你这种感受读给大家听一听

在找医生的过程中，还有哪些事情令我们感动？

“艾迪告诉德诺，到了新城，找到费医生……”

生：从这段话中，我感受到了艾迪对德诺说的话给了他安慰，给了他希望。（板书）

师：在寻找医生的路上，还有哪些事令你感动？

生：“德诺的身体越来越弱了，他俩不得不回到了家乡。”从这段话中让我感受到，艾迪很为德诺着想，虽然很想去寻找医生，但是考虑德诺的病情，无奈的放弃了。

师：你从哪里感受到他的无奈？

生：“不得不”

师：你能把这种无奈的心情读给大家听一听吗？

（4）、品读故事三

生：我从这段话中感受到艾迪对德诺十分关心，亲自为朋友熬花草汤。

四、感悟升华

过渡：一幕幕令人感动的事，让我们一次又一次感受到艾迪与德诺那份友情，那是一份什么样的友情？

生：坚不可摧的友情，牢不可破的友情，快乐的友情，温暖的友情……

1、师：德诺从艾迪那里收获了快乐的友情，温暖的友情，坚不可摧的友情。

 (4)、提示“生命的药方”的含义

过渡：艾迪找到了治疗德诺生命的药方吗？生命的药方是什么呢？

课件出示德诺妈妈说的话：“德诺最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足。“

师指导朗读：友情给了我们温暖，给了我们帮助，给了我们前行的正能量，让我们带着这样的感受齐读这段话。

师：艾迪给德诺的药方就是-------

生：快乐的友情（师板书）

师：是呀，这快乐的友情就是支撑着德诺的精神力量，这快乐的友情就是心灵的药方，这快乐的友情就是生命的药方！

师板书

五、拓展

1、课件出示背景音乐：《爱的奉献》

此时此刻我们也像艾迪一样，为那些需要帮助的人开出生命的药方。把它写在你的爱心卡片上。

2、学生写卡片

3、读出自己想说的话

六、总结

是的，虽然我们无法阻止疾病，但我们可以奉献真情；真情就是生命的良药，真情就是我们生命中的药方。老师希望你们像艾迪一样，珍惜身边的朋友，给那些需要帮助的人关心和爱护，让我们的世界充满爱，让我们的生活更美好！

29、生命的药方

艾迪           德诺

熬花草汤       帮助

寻找费医生     希望

做游戏        安慰快乐

                       快乐的友情   

第二篇：生命的药方教案2

生命的药方

教学目标：

1.正确流利，有感情地朗读课文。

2.抓住重点句子，理解其中的含义，并感受其中的真情。

3.懂得在任何时候毒药充满信心，敢于与命运抗争，感受友情的力量，学会珍惜生命。 教学重难点：

抓住重点句子，理解其中的含义，并感受其中的真情。

教学方法：

自主合作探究

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、提纲导学

1．导入新课

艾迪为我们上了一堂生动的人生课，什么才是真正的友谊，不是海誓山盟，不是美味佳肴，是生活中的点点滴滴，是事事处处为他人着想。那么这节课就让我们感受一下这份友谊。

2．导学提纲

（1）用自己喜欢的方式读课文，想一想艾迪为德诺做了哪些事？用“—”画出相关句子，把自己的体会与感悟写在旁边。

（2）细读课文，思考“生命的药方”具体指什么？你是怎样理解的。

3．自学设疑

二．合作互动

1．小组讨论

2．展示评价

汇报导纲（1）

预设（一）： 熬药汤 减痛

预设（二）： 找医生 希望

赛球鞋 安慰

玩游戏 快乐

汇报导纲（2）

预设（一）

德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找到了。”她紧紧地搂着艾迪，“德诺患病后，最怕的其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足??” 生命的药方指：真挚的关爱 真诚的友谊

3．质疑问难

通过刚才的学习，大家还有哪些不理解的地方，或感兴趣的问题？请自由说一说。

三．导学归纳

通过本节课的学习你有哪些收获？请谈一谈。

四．拓展训练

1.拓展运用

（1）根据课文内容填空

德诺是不幸的是因为：

德诺是幸运的是因为：

“生命的药方”指：

2.编题自练

板书设计

染病

熬药汤 减痛

找医生 希望 真挚的关爱 生命的药方 治病 赛球鞋 安慰 真诚的友谊 玩游戏

死去

快乐