《跨越百年的美丽》教学反思

昌乐育才双语学校 贾国霞

《跨越百年的美丽》是第五单元的第一篇课文，重点是联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人的为科学献身的精神；读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人体现的科学精神。如何让学生深入领会居里夫人的科学精神呢？ 我是这样考虑的：

由课题入手，设置疑问——什么样的美丽能够跨越百年？是容貌美吗？是衣着美吗？今天让我们走近居里夫人，找出能够说明她”美丽”的句子。学生带着疑问自读课文，都找到了“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求”这两句最重要的句子。我就引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神，用笔画出有关句子，认真地读一读，仔细地想一想，说一说自己的感受。从课上的情况来看，学生们抓住居里夫人为了提炼镭不顾条件的艰苦、生活的艰辛、工作的劳累、被烧伤的危险、美丽容颜的减退这些重要的方面，深刻感悟居里夫人的刚毅、顽强，还抓住“为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣”和“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出0.1克镭”这两句话，谈了自己的感受，她说“可能”和“三年又九个月”这些词语准确表达了居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚定信念，这种执著的精神令人佩服！老师趁机给学生讲0.1克镭大概比圆珠笔笔

尖还要小，引导学生体会冶炼镭的艰难程度。接下来，还有的学生回答居里夫人视名利如粪土也是一种美，有多少名人拥有金钱、荣誉无数，当中有许多人挥金如土、自恃功高，唯有居里夫人这位伟大的女性淡泊名利，一生想着科学研究。这种高贵品质难道不是一种美吗？“美丽”的含义挖掘出来了，这篇课文也就算达到了预期的教学目标。课后我布置了一项作业——写一写日记《我心中的为美》，作为本课的拓展延伸。

不足之处： 1.课上回答问题的同学不多，大概是学生对这一课并不感兴趣。或是学生六年级了不太爱发言，就是找一名同学读文都不好找。 2．问题在设计上还可以再放手一些，让学生自由的寻找关于“美丽”的答案。教师还是引的太多。 3．备课还是不到位，使得课上前松后紧，时间安排上不佳。重点段四、五两段应该再多一些时间抓词、抓句。品读、感悟。

第二篇：《跨越百年的美丽》教学设计及反思

《跨越百年的美丽》教学设计及反思

【设计意图】

《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，本课时的教学以“美丽”为主线，引导学生深入走进文本，让学生在自主阅读的基础上合作交流，通过对话深入感受居里夫人的内在美，最后联系全篇探讨课题的内涵。同时引导学生采用品析词句法和感情朗读法学习本课，让学生运用读、思、划、议等方法，通过多种感官参与获取知识，体现了以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。

【教学分析】

《跨越百年的美丽》是小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的。作者采用倒叙的手法，以“美丽”为主线，一开始描写了居里夫人在法国科学院做学术报告的场面，将居里夫人的美丽形象和伟大的成就凸现在读者面前，接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里的坚定执着，为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人单薄名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。用事例说明居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。

【教学目标】

1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人执

著追求、勇于献身、淡泊名利的精神。

2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

【教学重点】

能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神。

【教学难点】

读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神，懂得什么是真正的美丽。

【教学准备】

课件、录像、资料等。

【教学过程】

一、出示课题，围绕题目质疑

1、板书“美丽”

师：同学们，你们是怎么理解美丽这个词语的？你在生活中见过什么很美丽？（学生回答）

师：是啊，同学们有一双善于发现美的眼睛，能深刻的感受身边美丽的事物。但这些都是外在的美。随着时间的流逝，美丽的事物可能也会逐渐黯然失色，但是有一种美丽，即使跨越了百年之久，却依然散发着它迷人魅力。

2、板书“跨越百年的”

师：这就是今天我们学习的一篇新的课文《跨越百年的美丽》，

一起来读读这个题目。（学生读题）看了这个题目你有什么问题要问吗？

预设：为什么这种美丽能跨越百年？这是一种怎样的美丽？为什么要以跨越百年的美丽为题？跨越百年是多长时间？?? 师：那让我们现在走进课文去寻求答案！

二、初读课文，找寻美丽。

1、请同学们带着自己提出的问题，认真阅读文本，划出能够体现居里夫人美丽的词句，仔细品读后在书中空白处写出自己的感受。

2、同学们自由默读课文，圈点批注。

三、品词析句，感悟美丽。

（一）感悟外貌美。

快速浏览课文，说一说居里夫人的美丽表现在哪些方面？ 指名回答。课件出示句子：

玛丽居里穿着一袭黑色的长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。而她那美丽而庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里。

引导感悟：

（1）这句话里哪几个词语写出了居里夫人的美丽？

（通过对重点词语的理解，让我们看到了一个美丽端庄、自信从容、充满智慧的居里夫人。）

（2）点拨写法：作者抓住了居里夫人最具特色的脸庞、神情、眼

睛，寥寥几笔，就把居里夫人美丽、端庄的形象展示在了我们面前。

（4）以悟促读，让我们再一次把居里夫人的美丽、自信定格在自己的脑海里。（齐读）

（二）感悟精神美。

过渡：居里夫人的外貌的确很美，可人们常说，美丽都是短暂的，那么为什么居里夫人的美却可以跨越历史，定格在人们的心中呢？与外表的美丽比起来，她更为可贵的美是什么？文中哪些语句概括出了居里夫人的这种美？

出示句子。课件出示：玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。

请同学们快速默读课文第三自然段，找出最能体现居里夫人坚定、刚毅，有执著的追求的句子划出来，读一读，并写一写自己的感受。 学生汇报。

预设一：尽管这都还是偶然的发现，居里夫人却对此提出了新的思考：其他物质有没有放射性？??别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。"

（1）你体会到了什么？她“寻藤”、“摸瓜”的举动让你看到了怎样的一个居里夫人？

（2）孩子们，太棒了，你们都有一双会发现美的眼睛，接下来，谁还找到了哪些让自己感动的句子，让我们一起来分享一下吧！ 预设二：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化

验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

（1）出示句子，有感情地朗读语段，说说你从读懂了什么？

（2）激情引读：当晨曦微露时，玛丽在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣；当夕阳西下时，玛丽在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣；当烈日炎炎时， ；当大雪纷飞时，

（3）耳听为虚，眼见为实，让我们亲眼目睹居里夫妇提炼镭的艰辛吧。（播放录像）

(4)从画面中，你看到了怎样的一对夫妇，怎样的一个居里夫人呢？

（5）指导品读：是的，在居里夫人之前，没有任何人发现过镭，当然也没有任何资料可以查询。所以在这一锅一锅的冶炼、溶解、沉淀、分析中，他们不知要承受多少难以估量的失败和嘲讽，可是，在这样巨大的压力下，他们始终没有放弃，他们是怎么做的呢？让我们一起再来读一读这段话吧，读出他们的坚定、执著。

预设三：经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

（1）从“成吨的矿渣”，“0.1克镭”“三年又九个月”这些数词中，你体会到了什么？从“终于”中你又体会到了什么？

（2）指导读：你们知道吗，为了提炼出镭居里夫妇至少提炼了8吨以上的残石矿渣，也就是三辆大卡车那么多，但是那0.1克镭是多

少？你们猜猜？是啊，就如我们笔尖上一个小点般细微的东西就是0.1克。多么不容易啊，感受着这份成功背后的艰辛和不易，让我们再读读这段话。

预设四：在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。

（1）“侵蚀”是什么意思？是什么在侵蚀她的肌体？是什么使她原本美丽健康的容貌在悄悄地隐退？又是什么使她原本美丽健康的身体变得眼花耳鸣，浑身乏力？（镭射线)

（2）作为镭的研究者，她难道会不知道镭的危害？那她为什么会继续坚守在自己的工作岗位上呢？

预设五：但她什么也不管，只是默默地工作。

她不管什么，她管的又是什么？从她的不管和管里，你读懂了什么？

这是一种什么精神？让我们怀着敬意再来读读这段话吧。

（三）感悟成就美。

镭射线让居里夫人的容颜不在美丽，那你觉得她还美吗？

（课件出示句子：她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。）

1、有感情地朗读这段话，说一说你能从中体会到什么？

2、下面，和老师合作读这句话，请同学们注意听：居里夫人从一个漂亮的小姑娘，逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者，因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了??；因为她提炼镭做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说她变成了??；因为她不断地在科学道路上探索，所以人们说她变成了??；因为她终身献身科学，所以人们说她变成了??。

（四）感悟人格美。

1、居里夫人身上最令人震撼的美表现在什么地方？（默读5、6段）

2、圈出数字，从数字中你能体会到什么?

3、如果是你，你会怎样对待这些荣誉？

4、我们看看居里夫人是怎样对待荣誉的？

对于居里夫人来说，人活着不是为了追求名利。即便是青春和容颜不在，即便是金钱和权利不在，这些都不重要，她认为美丽的人生就是在不懈的追寻当中，寻找到的那份幸福，以及为人类做出贡献。所以爱因斯坦会说：

课件出示句子：在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

5、居里夫人在研究镭的过程中，对人生的意义也有重大的发现。请听他的演讲：课件播放居里夫人在镭发现25周年的演讲视频。

6、启发思考:居里夫人认为，人生的意义不在于 ，不在于 ，而在于 ，在于 。

四、激发情感，定义美丽。

孩子们，现在如果请你来给"美丽"下个定义，你会怎样写呢？

五、回归课题，升华美丽

美好的品德，执著的追求，淡泊名利，服务社会，只有这样的美才可以跨越时间，成为永恒，才能成就一份（齐读课题）。

【教学反思】

《跨越百年的美丽》以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不久久在于容貌，还在于心灵。但是这篇课文中难理解的句子比较多，比较难读懂，因此我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻含义，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

在执教过程中，我力求从多个方面让学生感受居里夫人的美丽，因此课堂上有许多自己认为特别出彩的地方,具体如下：

一、读的训练比较扎实，我在让学生充分的品读的基础上，让学生画句子、写感受，从多个方面逐步深入的交流“美丽”都表现在哪些方面？学生的发言几乎都抓住了所有的文中含义深刻的句子，如：“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求”、“为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣”、“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出0.1克镭”??同学们抓住这些句子，谈出理解，谈出感受，有理有据，情真意切。同时我有意识的带领同学们将自己的理解、感受

还原到朗读背诵之中。最后落脚到排比句的作用的领会上。实现了读中思、读中感、读中悟。

二、我能够以学生为主体，把课堂和时间还给学生。课堂上我大胆的放手让学生交流“最让自己感动的美丽是什么？”老师没有画圈子，设框框。学生联系文中的语句谈得比较充分，比较到位，把理解语言与受到感染、激励融为一体。

三、充分利用现代化教学手段辅助教学，帮助学生理解课文内容。我让学生在充分读议的基础上，播放居里夫妇提炼镭的片断，浏览课后的阅读链接，在学生心中已有积蓄，跃跃欲试的时候，我让学生写下自己想说的话。这既是读后的真切感受，又是敬仰、追随居里夫人真情流露，既练笔又励志，一举二得，何乐而不为呢？当然这节课的教学依然存在不少缺憾，希望在这些缺憾的激励下，我的语文课堂更加精彩动人。