Unit 4 What can you do ? 教学反思

民乐县洪水小学 杨秀荣

本节课内容是小学英语第五册第四单元的第一课时，要求学生学习五个家务活以及学会询问朋友能不能做家务，是一堂新短语学习训练课。它以说为主线，通过看、听、说、等一系列教学活动，使学生能正确发音并理解短语的含义，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，本节课的教学任务顺利完成。

1． 以人物做主线，帮助识别短语

由于这节课新学的短语比较多，而且单词上比较接近，容易出现混淆的现象。怎么样才能在最短的时间里让学生准确地区分短语呢？我使用了利用图片上的人物为主线，以学生最熟悉的人物来区分短语，让学生一看到图中的人就能想到人物所做的短语，我还在图片出现的前后顺序上花了点心思，因为set the table, make the bed在四年级已经接触过，所以我安排在最后才呈现，毕竟课堂上25分钟后，学生会出现疲态，学习的热情会减退，记忆能力也下降，在这个时候学习已经学过的内容比较容易接受。经过这样的处理，学生学习起来也没有那么累，短语的记忆上效果还是不错。

2． 以点带面，带动学习激情

在短语发音训练上，我采取以小组为单位单个进行练习，竞赛。通过这个竞赛，我不仅能迅速掌握学生发音情况，还能立刻知道有多少的学生已经掌握了，还有多少的学生对这个短语还没掌握，哪些单词学生发不好音还要继续训练，通过纠正读音，竞争加分，学生从一开始的害羞不愿意说单词，到最后的全班动起来，我感觉学生的学习热情已经给带起来了，上课气氛也慢慢地活跃，师生能融在一起共同的学习。

3． 存在的不足

学生在唱本课的Let’s chant中，出现跟不上的现象，为什么会跟不上？我觉得只有一个原因：那就是对歌词里的短语不熟悉。在这个问题的处理上，我觉得只有在往后的教学中，不断地重复这几个短语的练习，不断地让学生加深印象，由慢到快地逐渐加快速度，最终能达到那个语速。还有就是严格要求自己保证每节课的教学质量，尽量以高水平来完成教学的任务。

这些都是我个人对这节课的所想所得，还有很多不尽人意的地方，希望在日后的教学中能够不断地积累，不断地提高，把每节课的遗憾降到最低，把教学的效果提到最高

第二篇：What did you do？的教学反思

What did you do, Gogo?第一课时课后反思

“兴趣是最好的老师”。特别是在小学阶段，孩子们只要有兴趣，便能学好英语。如何让学生保持长久的，浓厚的兴趣去学英语，这是我在平常的教学过程中最为关注的问题之一。对于不同年级的学生，我都分别采取不同的教学方法。这节课的对象是五年级的学生。他们年龄大都在11岁左右，这个年龄段的小孩自制力相对较强、活泼好动、注意力教集中。特别爱游戏。根据他们的特点，我设计了What did you do, Gogo?这节课。

一、妙用游戏，化解难点。

这节课的单词较多，有8个单词及他们的过去式。特别是过去式的读音较难。正因为单词数量，我在设计教案时，就一直在思考如何化解难点，帮助学生如何轻松的掌握这几个词。游戏，游戏是最好的教学方法。在教talk to my friend和talked to my friend时，运用扳手腕的游戏来教这两个短语，让他们在轻松、快乐的氛围里学会这两个词。在教practiced the piano时，用听名字传单词的方法，让孩子快乐地学会了这个词组。

在本节课里我还玩了guessing game, mouthing game和 find friends这三个游戏，孩子们都很喜欢，句型What did you do?和I?在这两个游戏中学生轻而易举地学会了。通过游戏，激发了学生学习的兴趣，全面提高了教学质量。

二、运用多媒体，提高学习兴趣。

为了激发学生学习兴趣，本节课采用了多媒体教学辅助手段，学生活动中设计了两组游戏，激发学生积极主动地参与课堂学习活动；借助多媒体，创设一种真实的、贴近学生生活实际的教学情境，培养学生以英语语言作为第一反映的、在体验中自然习得用英语的常见句型，从而提高学生语言综合运用能力、自主学习和发散思维的能力。课堂组织形式以小组活动为主，增加每个学生课堂参与的机会和发挥个性特长的机会，在参与中培养学生的合作精神、团体精神以及相互学习、资源共享的意识。在活动中引导学生不断整合已经学过的知识，进一步提高语言的运用能力，即培养学生的记忆、观察、思维、想象能力和创新精神，从而提高学生学习的兴趣。

三、运用竞赛，贯穿整节课

英国教育家斯宾塞于1854年就提出了“快乐教育”的思想。他认为学习如果能给学生带来精神上的满足和快乐,即使无人督促,也能自学不辍。他的理论完全符合心理科学,因此,根据他的理论创造的各种课堂快乐教学法,在英国教育界普遍得到师生的欢迎。而竞赛激励式教学方法正是“快乐教育”思想的一种体现,它是一种类似“智力竞赛”的教学方法。

小学生特别喜欢竞赛，有了比赛，孩子们的竞争意识、小组合作意识都得到提高。整节课都在努力地学习。运用竞赛吸引孩子的注意力，达到了教学目标。

我的这种设计方案就是想让孩子在玩中学，学中完。突出学生主体、教师主导的教育理念，让学生占据展示舞台，把时间和机会提供个每一个孩子。整堂课气氛活跃，学生们争先恐后的样子显现着学习积极性，但因为内容多，时间控制不好，最后的小结和作业没有时间讲了。有了这些经验，我想在以后的教学里我会上得更好，做得更好。