《热力环流形成原理及应用》的教案

【课标解读】

新颁布的课程标准对此知识点没有识记和原理理解上的具体要求，只是作为认识大气运动的基础知识进行了解和体验，但热力环流作为大气运动中最重要的基本原理，是理解三圈环流、气压带风带的形成及其移动的基础知识，教材上亦有详尽表述，所以将此部分作为重点和难点知识组织教学。

【设计思想】

 热力环流的形成原理及应用，是高中自然地理教学中的重点和难点内容，是理解大气运动的基础知识，而大气运动的直接结果，在世界各地形成了迥异的气候类型，进而影响到人们生产和生活的方方面面。

由于大气运动的抽象性及其复杂性，使学生理解掌握该知识点的难度较大，如何确定科学的教学目标，运用适当的教学手段，预设有效地教学过程以化解难点，提高教学目标的达成度，是教师教学能力的体现，更是教师教学理念、教学风格乃至教学思想的反映。

本节课设计的主要目标是如何将看不见、摸不着的大气运动再现在学生面前，帮助学生理解其过程，然后配合准确精炼的语言，细致到位的分析，归纳热力环流的形成原理。随后的环节不再是知识的再现，而是根据课程改革的要求，重视知识的运用，以课堂提升和合作探究的形式分析海陆风的形成，对海陆风延伸到海陆之间的冬夏季节环流，主要为后续学习做铺垫，最后安排讨论城市热岛环流对城市环境的影响及城市布局相关问题，使学生能学以致用，用学到的地理学原理解决身边的地理问题。

【教学目标】

知识与技能 

1、了解大气运动的根本原因和热力环流的基本原理

2、能够运用热力环流的原理，分析和思考身边的地理现象和问题，能提出自己的见解，具备一定的地理思考能力，并对他人的观点有一定的评价能力。

过程与方法  

1、通过现实问题的提出引出学生对热力环流的思考和兴趣。

2、运用板图分析，学生能够说出热力环流中大气的运动过程及气压变化情况，进而理解热力环流的形成原理。

3、通过小组讨论探究海陆风、城市风、山谷风的形成，学生能学以致用，画出热力循环图。

4、通过重点、考点知识总结加深学生的记忆。

情感、态度与价值观

1、通过了解大气运动的基本原理，培养探索大气环境的兴趣。

2、通过探究大气环境中的实际问题，激发求知欲，培养热爱科学的思想情感。

【教学重难点】

教学重点   热力环流的形成原理

教学难点   热力环流中大气水平方向的气压变化

【教学方法】

讲授法、讨论法、归纳法、图解动态分析

动态ppt演示热力环流过程，直观形象，降低了理解难度

【教具准备】

多媒体投影，笔记本电脑

【教学过程】

组织教学、引入新课：（教师提出生活中因为冷热不均引起的大气运动的现象，从学生身边的事例入手，引导学生由现象总结规律）：

师：老师想问问同学们观察过日常生活中的挂壁式空调是挂在墙上面一些还是墙下面一些啊？那为什么暖风片又是在下面呢？（学生讨论回答）这就与我们今天将要学习的知识有关系——大气环流。从本节课开始，我们就开始学习本节第三大部分——全球气压带、风带的分布和移动。而热力环流是我们学习后面内容的基础，非常重要也是难点，所以希望大家一直跟着老师的思维认真听课做好笔记，不要开小差。

板书：热力环流形成的原理及应用

讲解新课：

师：在学习热力环流之前我们先来了解掌握两个相关概念。第一个是气压，所谓某地的气压，就是指该地单位面积垂直向上延伸到大气层顶的空气柱的总重量。现在大家根据这个概念判断这幅图中A、B两处气压大小并比较哪出大？

（学生讨论回答）

板书：一、相关概念1、气压

 师：A处气压就是高度为h2的空气柱的重量，B处气压就是高度为h1的空气柱重量，显然h2大于h1，A处气压比较大对吧，由此呢我们也可以总结出气压垂直分布规律是怎样的？

生：海拔越高（低），气压越低（高）

师：很对！老师在这里标出是垂直方向上，那水平方向呢？

（PPT演示同一水平面不同密度空气）由此我们就有了高压、低压的概念：同一高度上，空气密度越大，气压值越大，称为高压；密度越小，气压值越小，称为低压。而且在同一高度（水平面）上，空气由高压向低压运动，所以图中CD空气应该是怎么运动的？

生：C向D

师：下面我们第二个概念——等压面，顾名思义，等压面空间气压相等的各点所组成的面。和我们以前接触到的等温线、等降水量线类似，能理解吗？（师生互动）懂了的话大家思考这样一个问题：若地面各处气温一样（理想状态下），你能说出从地面到高空等压面特征吗？

板书：2、等压线

（叫学生回答；PPT演示；总结：等压面与地面平行，低空气压高于高空气压）

师：这是一种理想状况，地面上每处温度会都一样吗？（不会）地面和池塘，水泥地和土地都不会一样对吧，那地面受热不均的话，气压会怎样变化，等压线又会又怎样的特征呢？

（PPT动态演示加板书）

师：以上由于地面受热不均的引起一系列气压变化，最后形成的大气运动就成为热力环流。也就是说热力环流就是由地面冷热不均引起的大气运动。

板书：二、热力环流1、形成2、特点（1）气流（2）等压线

通过这幅图我们可以总结出：气流运动规律：垂直方向：热上升，冷下沉；水平方向：高压向低压。那等压线又会有什么特点呢？（PPT讲解并总结等压线特点：高压区向上凸低压区向下凹；高、低空等压面弯曲方向相反；同一地点，近地面气压始终高于上空气压）下面我们再一起巩固热力环流的形成原理及过程并通过两个习题加深理解（PPT演示）

师：了解了热力环流的原理我们在回头看看老师在课前问大家的题目，现在有答案了吗？（学生回答）其实热力环流和我们生活实际相关的例子还有很多，比如关于海边拍照......

板书：3、应用

（PPT演示讲解热力环流实例并板书（1）海陆风（2）城市风（3）山谷风

巩固新课：

师：刚刚所讲到的海陆风、城市风、山谷风都是热力环流的应用，其实只要你善于思考，观察，你会发现地理其实离我们很近.....通过今天的学习大家需要并且一定要掌握这几个知识点1.气压的影响因素2.等压线判读3.热力环流的形成原理和过程4.热力环流实例

下面我们就通过几个练习来巩固今天学习的知识.......

【教学反思】

本节课的整体设计思路是通过教师的有效引导，发挥学生的主体地位，通过他们自主的学习，合作探究，完成教学目标。

课堂上给学生一定的思考时间和思维空间，让学生真正懂得“学习是自己的事情”，自己是课堂学习的主人，要学习好，就必须做到主动参与、注重体验、善于质疑，勇于创新、规范细致，形成自己的高效学习能力。

本课有两大特色：

特色一：把无形的东西形象化（现象到规律），把抽象的东西影像化（实验到原理），简单直白，便于理解。

特色二：探究活动于当堂检测双线检测式的设计，既能落实知识，又可培养学生探究、合作交流的能力，较好的落实三维目标。

第二篇：热力环流形成的原理教案

热力环流教案

授课人：付运华 授课班级：高一（3）班 授课时间：周三第6节课

一、教学目标

（一）知识与技能

1、理解热力环流的形成原理

2、运用热力环流的原理解释生活中的现象

（二）过程与方法

通过师生共同绘制热力环流形成过程图，学会正确的读图、绘图方法，提高读图析图能力。

（三）情感态度与价值观

通过了解联系实际生活，培养学生的地理学习兴趣。

二、教学重点：热力环流的形成原理及应用

三、教学难点：热力环流的形成原理

四、教学方法：绘图法、讲授法、小组讨论法、多媒体辅助教学法

五、教学过程：

新课导入

播放《军港之夜》视频音乐

探究新知

1、等压面

①概念：气压相等的点形成的平面或曲面。

②等压面气压与海拔的关系

练习一:如果每两个等压面的数值相差4个单位，上下两个等压面的气压数值应为多少？

（hPa）

高空 1006

1010

地面 1014

归纳：同一地点，海拔越高，气压越低

③结合等压面判断气压数值的高低

1020(pha) A C

气压数值由大到小如何排序？

气压数值由大到小 : C、B、A。

2、热力环流的形成过程

等压面

B A C

B A C

归纳：同一水平面上，气温越高，气压越低

同一水平面上，高压上凸，低压下凹

同一水平面上，气流从高压流向低压

巩固练习：

下图是等高面与等压面关系示意图，读后完成下列要求：

（1）图中①至⑤点，气压最高的是＿＿＿＿，气压最低的是＿＿＿＿。

（2）A、B两地受热的是＿＿＿＿地，空气＿＿＿＿；冷却的是＿＿＿＿，空气＿＿＿＿。

（3

）用“”画出图中的热力环流。

小结：

3、应用 ①城市热岛效应

②海陆风

军港的夜啊静悄悄, 海浪把战舰轻轻地摇,

年轻的水兵头枕着波涛, 睡梦中露出甜美的微笑 海风你轻轻地吹, 海浪你轻轻地摇, 年轻的水兵多么辛劳

回到了祖国母亲的怀抱, 让我们的水兵好好睡觉.

板书设计：

第二章 第三节 1、等压面

2、热力环流形成原理

①同一地点，高度越高，气压越低； ②同一水平面上，气温与气压相反；

③同一水平面上，气压高处，等压面向上凸，气压低处，等压面向下凹； ④同一水平面上，大气由高压流向低压。 3、热力环流的应用 城市热岛效应 海陆风