32* 飞船上的特殊乘客

开发区第一小学 冯海昱

教学目标：

1．知识目标

（1）认识7个生字 ：例、筛、辐、汰、肴、尿、碱；

纠正易错字读音：如，“特殊”的“殊”应读shū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā；“比较”的“较”字应读jiào；“载人”的载字应读zài。

（2）正确流利地朗读课文，把握文章的大意。

（3）了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。

２、过程与方法目标：

（1）课前自主学习，课上小组合作，教师引导，了解太空植物种子的变化和作用。

（2）抓住文中关键词句朗读体会，初步学习课文的说明方法，

３、情感态度与价值观目标：　

感受与他人交流的乐趣，培养学生热爱科学的兴趣和积极探索的精神。

教学重难点：

通过自主阅读、自主探究、合作交流，了解植物种子经过太空旅行后所发生变化、变化的原因及变化后的作用，激发学生的科学兴趣及探索欲望。

课前准备：学生搜集整理关于太空蔬菜、花卉的资料，完成导学卡。

课前考考你：

在公园游玩的人叫（游）客       在商场购物的人叫（顾）客

爱行侠仗义的人叫（侠）客       乘船、乘车的人叫（乘）客

一、揭题，检查词语，提炼主要内容

1、揭题。

板书课题，齐读课题——32*飞船上的特殊乘客。通过预习，你们一定知道这“特殊乘客”是谁。（对，就是——板书：植物种子  出示图片）

2、读提示，明要求。

请同学们打开书153页，默读阅读提示，用序号标出提示给我们提出了哪几个要求？

 3、检查预习。

例 如　　 筛 选　　辐 射　　淘 汰　　美 味 佳 肴　　盐 碱      

糖 尿 病  特 殊    处 于    差 异     比 较         载 人

4、概括课文主要讲了什么内容。

二、填表，梳理主要内容，感受说明方法

1、科学家用这些从太空归来的植物种子培育出很多太空新品种，它们究竟有哪些美妙的变化和神奇的用途呢？我们借助这个表格来学习，（投影出示表格）请同学们拿出导学卡，在小组里说一说你感兴趣的地方。

选择两张填表（一差一好）

2、汇报交流：

3、刚才，我们从课文中找到了太空新品种的美妙变化及神奇的用途，请你再来读读课文，想一想：作者到底是怎样把这美妙的变化、神奇的用途写出来的？找到相关语句，读一读。

“例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。”

▲ 作比较▲举例子

经过多年努力，专家们已经培育出“太空水稻”“太空番茄”“太空黄瓜”“太空辣椒”等新品种。它们普遍具有产量高、品质好、生命力强等优点。

其实，这里也用了举例子的方法来介绍。

三、读文，感受文本语言的生动有趣，拟人手法

1、其实，课文除了用作比较和举例子这些说明方法外，课文的语言还很有特色呢！你看，既然“特殊乘客”就是“植物种子”，那课文题目为什么不直接取“飞船上的植物种子”呢？（拟人，生动有趣，有吸引力）（板书：拟人）

2、像这样拟人的写法在文中还有好多好处呢，你能快速找出来吗？想一想：这样写有什么好处？（“魔力” “用武之地”）

四、提问，寻找变化的原因。

小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。课文学到这儿你还有读不懂的地方吗？（预设：太空种子为什么具有这样的“魔力”？（如果学生没有问题，老师就提出问题，让学生读书回答。）

再读第３段，重点引导

 “在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。”

除此之外还有其他原因吗？

“科学家对经太空遨游的植物种子进行选育，不断地选择优良的变异植株，淘汰那些不良的变异植株，并将优良的变异植株经过四代以上培育，使其性状稳定，最终培育成新的太空品种。”

也就是说“真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹！”这又是一个比喻句，多么神奇、多么了不起的科学家啊。正是这些神奇的魔法师，让我们周围出现一个个奇迹。科学在改变着人类的环境，也在改变着人类的生活。

五、课后迁移，拓展阅读，激发学生的科学兴趣及探索欲望。

师：伴随着科学技术的发展，我们的周围、人们的生活发生了许多的变化，例如，同学们对于植物并不陌生，像大树、小草，可是你们见过会发光的植物吗？出示图片

师：你们想知道这奇异发光的植物是怎样人工培植的吗？请把书翻到178页读读短文《人造发光植物》，然后帮人造发光植物补充一封信。

说说读了这两篇文章的感受。

六、布置作业，练笔表达，学以致用。

1、同学们，随着科技的发展，越来越多的载人飞船发射升空，相信在不远的将来，我国还会有更多的载人飞船飞上太空。你想搭载什么生物？想让它们发生怎样奇妙的变化？有什么神奇的用途？请以“XX的自述”为题试着写一段话。（可以学着用上课文的写法，指板书）老师知道同学们昨天已经根据课文完成了一个小练笔，我想今天学完了课文同学们肯定有不一样的感受，课下请同学们再完善一下。

2、下课后同学们还可以读读30课《电脑住宅》，想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。更多地了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度。

板书：

科学技术的发展

32*  飞船上的特殊乘客      人造发光植物    中心句       主要内容

                                            摘录法

植物种子 

                                               说明方法

 美妙的变化    神奇的用途                          语言特色

          生活                   环境

                                                   

第二篇：《飞船上的特殊乘客》教学设计

32 《飞船上的特殊乘客》

执笔：辛店街道成寨小学 周英贤

设计理念：

这是一篇趣味性和知识性兼容的科普短文，文章通过在太空中进行的种子实验告诉我们生物科学取得的新成就。

将复杂的科学实验和深奥的科学知识饶有兴趣地讲述出来是本文的一个显著特色。题目运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。文章首段开门见山，点明这批“特殊乘客”──植物的种子，同时又以两个设问，神州五号飞船上携带的种子能向人们描述美妙的太空之旅来引起读者的兴趣，接着讲旅行回来的植物种子经过培育，结出的果实发生了变化，再写种子经过太空旅行之后发生巨大变化的两方面原因，然后写科学家利用这些变化，让生物科学技术造福人类，在不同的领域都取的好的效果，最后点明中心，赞颂聪明的科学工作者。

教学目标：

1、知识与技能：

⑴ 认识７个生字。

⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。

⑶ 了解太空蔬菜的变化和作用。

2、过程与方法：

自主学习，小组合作，教师引导，了解太空蔬菜的变化和作用。

3、情感态度与价值观：

激起热爱科学的情感。

教学重点

1、了解太空蔬菜的变化和作用。

2、了解太空蔬菜变化的原因。

教学准备

课前学生搜集关于“神五”的文字或图片资料，词语卡片、幻灯机以及幻灯片。

课时安排：1课时

教学过程：

一、课前互动

1、乘车的人叫（ ）客；在公园游玩的叫（ ）客。

商场购物叫（ ）客；行侠仗义的叫（ ）客。

2、可否准备一段魔术表演的录象或魔术表演。

（设计意图：以互动的方式进入课文，自然而然地拉近了与文本的距离.为以下学习打好基础。）

二、创设情景，导入新课

１、播放视频，教师叙述：

同学们，你们知道吗？２００３年１０月１５日到１６日，我国成功进行了首次载人航天发射，成为世界上继美国、俄罗斯之后，第三个把人类送上太空的国家，实现了中华民族的飞天梦想。你知道飞船上的乘客吗？

２、齐读课题：

飞船上的乘客。

３、学生纠错：

飞船上的特殊乘客。

再读。指名读。

理解特殊，换词法。

（特别：①与众不同，不普通；②格外；③特地。特殊：不同于同类事物或平常的情况。奇特：①不一样；②罕见的；③惊异。）

４、读完课题，交流你最感兴趣的问题：

⑴ 质疑课题：

飞船上的特殊乘客是谁？

⑵ 为什么飞船上要搭载特殊乘客？

⑶ 飞船上的特殊乘客是怎么样的？

（设计意图：一篇阅读课文，要体现阅读的要求，应以学生的自学为主，教学时，应鼓励学生通过自己的默读、朗读、思考或同学讨论交流来读懂课文。遇到难读的字音、不理解的词语自己查工具书解决。初读课文后，应重点引导学生深入思考，抓住课文的主要内容。）

三、初读感知，梳理文本

１、根据以上疑问自由大声朗读课文，交流，直接告诉我们答案的是哪段？

２、正音：

筛选 淘汰 美味佳肴（指读、小老师带读、齐读、看５秒记牢）。

３、回答你找到的答案：

交流“特殊乘客”是谁？

４、对比朗读：

飞船上的特殊乘客（男读）

飞船上的植物种子（女读）领会拟人的写法，品味题目不同的特点。

（设计意图：可以更好地吸引读者阅读，提高阅读兴趣。）

５、练读句子：

在神舟５号飞船上，有一批“特殊乘客”──植物的种子。

（设计意图：以读为本，让学生在阅读中感受文本，充分发挥阅读的功效，让学生在阅读中有所发现有所体会。用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，抓住阅读提示给出的要求，引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，通过默读找出感兴趣的句子，并说说为什么。在交流时，让学生感悟词语或句子在表达上清楚、生动这一特点，并通过感情朗读体现出来。这一设计以学生为主体，能充分调动学生的自主性，培养个性思维。）

四、再读感悟，欣赏果实

１、同学们，根据有关资料显示，一克植物的种子飞上太空的费用最早约需一万元人民币。那么，如此昂贵的太空飞行为什么要带上这些植物种子呢？难道它们也能像杨利伟那样向我们描述美妙的太空之旅吗？

快读全文，找到答案，做上记号。

２、回答原因，预设可能：

句Ａ：

例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。

读出趣味来，指出举例说明的方法。＂比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。＂指出比较说明的方法。

句Ｂ：

它们普遍具有产量高、品质好、生命力强等优点。

它们指谁？语言训练：

太空番茄具有产量高、品质好、生命力强等优点。（指名说）

太空南瓜具有产量高、品质好、生命力强等优点。（指名说）

太空葫芦具有产量高、品质好、生命力强等优点。（指名说）

请你描述一下如何产量高（或透过产量高这一个词，你仿佛看到??）（用“太空大白菜”说明自己的理解。）品质好（用“太空番茄”说说心目中的品质。）生命力强（用书上的语句告诉大家所谓的生命力强。）描述自己的理解。

板书：

产量高 品质好 生命力强

喜欢这样的太空植物吗？强调重读三个优点。齐读“太空植物普遍具有产量高、品质好、生命力强等优点。”

句Ｃ：

太空葫芦可以长（zhǎng）到一米长（cháng）。

指出用数字说明的方法。指导读好多音字，第一个念（zhǎng）因为表示的是（生长）的意思，第二个念（cháng）表示的是？表扬棒的同学。请一位同学上来具体比划一米的大约长度。

句Ｄ：

除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢？

从书上举例说说除了食用，太空归来的这些植物种子在哪些地方还可大显身手？如“还有的科学家正在致力于培育更美更新奇的太空花卉，美化我们的生活。”请同学们想象一下，科学家有可能会培育出怎么样的花朵？

句Ｅ：

例如，太空黄瓜里的铁和维生素Ｃ的含量都大大提高。

请你再读一次。铁的含量提高，好处是??？

维生素Ｃ的含量提高的好处是??？

句Ｆ：??（注意一点，学生提出的不同句子，教师要相应采取不同的教学方法，避免单一。）

下面就让我们一起来欣赏这些从太空归来的特殊乘客的果实吧。看后自己用一句话表达感受。

欣赏太空蔬菜和花卉等，教师解说。

此时此刻，你最大的感受是什么？

３、师：是啊，小小的植物种子经过一番太空旅行，好象获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

示读句子：

小小的植物种子经过一番太空旅行，好象获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

（设计意图：以图激趣：课文中有一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解。为了让学生客观了解植物种子所处的特殊环境，我采用了大量图片，从中让孩子知了解在微重力、高真空状态下产生的一些现象。太空对学生来说是陌生的，但越陌生的东西越能吸引孩子、激发孩子的兴趣。而图片正是帮助学生理解最直观的工具，用图片来吸引学生的注意力帮助理解科技术语则是最好的学习方法。同时，为达到丰富学生有关微重力、高真空的知识，给学生一次阅读训练机会，我设计了一个阅读链接。从短文中灌输给学生微重力状态就是失重现象以及在微重力状态下的用处的知识点。我还采用了大量太空蔬菜、太空花卉的图片，给学生感观上的刺激，对奇迹发出惊叹，让他们从内心深处感受到科学的力量，从而激发他们热爱科学、探索科学。由激情再回归文本，这样就更能推动学生学习，提高学习效率。）

五、再读文本，理解原因

１、那么，太空中的什么使得植物种子充满“魔力”呢？

师：原来是太空中的宇宙射线、微重力和高真空啊。小小的植物种子经过一番太空旅行，获得了“魔力”，让我们感谢这些浩瀚太空中的（宇宙射线，生答），感谢这些浩瀚太空中的（微重力，生答），感谢这些浩瀚太空中的（高真空，生答），所以我们明天就把地球上的所有植物种子送上太空遨游一番，全部变的如我们所愿？

生答不，说理由，也可用书上的句子回答。

生说理由，读句子，演示文本。

２、重点句：

“科学家对经过太空遨游的植物种子进行选育，不断地选育优良的变异植株，淘汰那些不良的变异植株，并将优良的变异植株经过四代以上培育，使其性状稳定，最终培育成新的太空品质。”

师：选育和培育能否变换，读一读。

四代以上的选育文本表演。

小个子到大个子，理解朗读抄写两个词语：筛选、淘汰。

师：是的，是我们敬爱的科学家使这些植物的种子焕发了新的生命力，产生这么多美妙的变化和神奇的用途，其实，真正的魔法师是──

读句，重点句：

其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹。 师：自豪吗？

生：自豪。

师：钦佩吗？

生：钦佩。

现在，你最想对科学家说的一句话是──

（设计意图：为切实突破教学重难点，我在教学中采用自主学习、实物观察、情境表演等教法。指导学生利用抓“哈哈大笑”、“审视”、“严肃”、“和颜悦色”等关键词语理解内容的学习方法。注重加强听、说、读、写 等能力的综合训练，力求全面、综合地发展学生的语文能力，在听、说、读、写训练中促进语言和精神的同构共生的能力。说话环节，通过理解老师的话，让学生说说自己生活中类似 画杨桃的事，并指导学生运用恰当的神态、动作、心理、语言描写，怎样把一段话说清楚。来提高课堂教学的有效性，让学生在课堂上有话可说，说得有一定的条理和顺序，课后有内容可写，从而达到以读 促写的目的，引导和促进三年级学生的作文起步。这样学生不仅学会了表达，也学会分享。）

六、拓展文本，情感升华

１、只有想不到，没有做不到。假如你是魔法师，你希望带着什么样的种子上太空。 请同学们参考课文第四自然段自写，也可参考下面格式：

我希望带着＿＿＿＿＿＿＿的种子上太空，培育出新的“太空＿＿＿＿＿＿＿”。 生回答。

２、播放视频，深情朗诵：

同学们，随着祖国科学技术的不断发展，神舟“７”号飞船，甚至未来更多的飞船不久将飞上太空。老师在此衷心祝愿各位同学勤奋学习，积极进取，发挥自己的聪明才干，在不远的将来，真正成为新时代的中国“魔法师”！

（设计意图：学习本课之后，我在课件中展示了《太空“乘客”亮相》一文让学生阅读，在拓展学生阅读的基础上，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，丰富学生的科技知识。推动学生爱科学的情感和努力探索科学的愿望。）

板书设计：

飞船上的特殊乘客

筛选 产量高

淘汰 品质好

美味佳肴 生命力强